摘 要：教育的和諧主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的和諧上，構(gòu)建和諧課堂教學(xué)，師生關(guān)系的和諧最為重要。在初中語文教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系，要營造師生互動、平等、和諧的交流氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造展示和發(fā)展的平臺，運用語言策略促進(jìn)師生關(guān)系和諧，創(chuàng)建合理、公平的語文課堂評價機制。
　　 關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；和諧；師生關(guān)系
　　
　　 教育的和諧主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的和諧上，構(gòu)建和諧課堂教學(xué)，師生關(guān)系的和諧最為重要。師生關(guān)系是聯(lián)系教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的紐帶，是溝通師生情感的橋梁，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的生命線，在初中語文教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的作用。和諧的師生關(guān)系對學(xué)生的健康發(fā)展有著重大的影響，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，首先要解放思想，更新觀念，樹立“以生為本”的理念。建構(gòu)和諧的初中語文課堂教學(xué)，教師必須樹立學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主體的觀念，用平等的心態(tài)對待學(xué)生，理解和信任學(xué)生，尊重和關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生在教育過程中體驗民主與平等，形成自覺的意識。教師要了解學(xué)生的情趣愛好，順應(yīng)學(xué)生的心理和發(fā)展需要，以學(xué)生為本開展語文教學(xué)。教師要成為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者、啟動者、指導(dǎo)者和評價者，教學(xué)資源的配置者，而并不是語文教學(xué)的主宰者。
　　 一、營造師生互動、平等、和諧的交流氛圍
　　 初中語文教學(xué)是教師與學(xué)生之間的情感互相交流過程。民主和諧的課堂教學(xué)氛圍可減少師生之間的矛盾，使雙方在情感上愉悅，在行為上趨同，在語文教學(xué)中營造出一種心情舒暢，氣氛融洽的環(huán)境。課堂氛圍受教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等諸多因素的影響，而最主要的因素是教師。構(gòu)建語文課堂教學(xué)和諧、民主的課堂氛圍教師是關(guān)鍵。學(xué)生在課堂教學(xué)中要成為最佳的主體，使教師與學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保持高度和諧，順利完成語文課堂教學(xué)的各項任務(wù)。
　　 根據(jù)新課標(biāo)，教師和學(xué)生是平等的合作者，共同參與語文教學(xué)，應(yīng)彼此尊重，互相信賴。教師要貼近學(xué)生，與學(xué)生交流，共同營造和諧的教學(xué)氛圍。教師和學(xué)生都是具有獨立人格價值的人，兩者在教學(xué)活動中人格是平等的。教師的教和學(xué)生的學(xué)要在教學(xué)中互動，相互尊重、敞開胸懷、真誠交流，形成和諧的教學(xué)共同體。使學(xué)生的“主體”地位充分體現(xiàn)，個性充分張揚，要促使教學(xué)達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的和諧。在語文課堂教學(xué)中的師生平等交流，不能直觀地理解為你問我答，師生要共同參與、傾聽、表達(dá)、討論、溝通、評價和欣賞，師生特別要在心靈上的相互溝通，針對文本進(jìn)行情感交流，理念碰撞，共同分享交流的收獲。教師要尊重學(xué)生，真誠與學(xué)生交流，要重視學(xué)生不同的見解，做到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、教學(xué)相長。
　　 二、給學(xué)生創(chuàng)造展示和發(fā)展的平臺
　　 在語文課堂教學(xué)的雙邊活動中，教師應(yīng)該采用肯定和激勵的話語評價，對學(xué)生的探索熱情給予支持和鼓勵，對學(xué)生錯誤的糾正應(yīng)注意技巧，不要挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。教師要多與學(xué)生交流，知道學(xué)生所思、所想。語文教師要通過創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的語文教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
　　 新課程要求學(xué)生具有良好的表達(dá)能力，教師在課堂上要為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，千方百計幫助各類學(xué)生獲得成功。為學(xué)生提供說、講、辯論的環(huán)境，讓學(xué)生鍛煉、展示、提高表達(dá)能力。教師要尊重學(xué)生的主體地位，改進(jìn)教育教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動想、主動看、主動練、主動講，鼓勵學(xué)生敢于探究和創(chuàng)新。
　　 語文教師要平等對待每一個學(xué)生，為所有學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機會。要將語文課堂變成全體學(xué)生而非一些優(yōu)秀生、口才好的學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺。教師要承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異，因材施教，不要以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。尊重、關(guān)心每個學(xué)生，以平等的熱情和關(guān)愛，與每個學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系。針對學(xué)生各自的具體條件為他們提供合適的機會，讓每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅。
　　 三、運用語言策略促進(jìn)師生關(guān)系和諧
　　 1. 注意有聲語言的運用
　　 教師應(yīng)注意語氣、語調(diào)的使用，對成績較好的同學(xué)，應(yīng)采用比較平靜的語調(diào)，防止學(xué)生產(chǎn)生傲氣，使他們持續(xù)努力。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生在語文課堂上的進(jìn)步表現(xiàn)，教師應(yīng)及時表揚、鼓勵，增強學(xué)生的自信。語氣要欣喜、肯定，還要讓學(xué)生感到教師的表揚有理有據(jù)，是對自己努力的鼓勵。
　　 要注意批評語言的使用技巧。新課程強調(diào)評價的改進(jìn)與激勵功能，目前，在語文課堂較少聽到教師嚴(yán)厲的批評聲，這固然是語文教學(xué)的一大進(jìn)步，而教師更要使用幽默風(fēng)趣的語言替代嚴(yán)厲斥責(zé)。教師的語言藝術(shù)會成為和諧師生關(guān)系的潤滑劑，營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的心情放松，有效解決學(xué)生存在的問題。
　　 2. 注重運用體態(tài)語來輔助語言進(jìn)行師生交流
　　 教師要合理運用眼神技巧。在語文課堂教學(xué)中，教師合理運用眼神技巧會比有聲說教收效更好。
　　 教師要掌握豐富的體態(tài)語。在學(xué)生回答錯了問題時，教師以微笑、擺頭來表示善意的否定；在學(xué)生回答正確時，可以微笑表示贊賞。這時學(xué)生得到的是理解、尊重、關(guān)愛和鼓勵，這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)動機意義重大。在學(xué)生開小差或違紀(jì)時，教師意味深長的一瞥會使學(xué)生動容，并使之免受批評；在學(xué)生解決了一個有難度問題時，教師閃光的神情能提高學(xué)生的成功感。教師的手勢、姿態(tài)、表情及他在課堂上的適當(dāng)移動位置，都可集中學(xué)生注意力。在學(xué)生座位中間適當(dāng)來回走動，改變與學(xué)生之間的空間距離也都能起到組織教學(xué)、維持課堂秩序的作用。
　　 教師體態(tài)語言運用要適度、自然、簡明。語文教學(xué)還是以有聲語言的為主，體態(tài)語運用要恰到好處，要與課堂中的氣氛協(xié)調(diào)，不要刻意表演，給學(xué)生虛假的感覺，要使學(xué)生能夠理解和接受。
　　 四、創(chuàng)建合理、公平的語文課堂評價機制
　　 公平、合理的課堂評價機制是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的保障，是和諧語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。語文教師要以一顆公平的心去對待、面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展、共同提高。教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，展示他們的特長，還要關(guān)注弱者，給他們更多的鼓舞、激勵和熱情。教師要將評價的重點放在縱向評價上，強調(diào)個體學(xué)生的進(jìn)步，還要發(fā)揮學(xué)生之間的評價功能。
　　 （七臺河市逸夫中學(xué)）