移動(dòng)學(xué)習(xí)在質(zhì)疑聲中悄然走紅
　　 近日的一條新聞讓一直從事移動(dòng)學(xué)習(xí)研究工作的方海光老師感到興奮。據(jù)報(bào)道，不論移動(dòng)、聯(lián)通還是電信用戶，在北京的七個(gè)地標(biāo)地區(qū)，用戶將可使用手機(jī)、平板電腦、筆記本實(shí)現(xiàn)無(wú)線上網(wǎng)且無(wú)需支付任何費(fèi)用。方海光認(rèn)為，無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和wifi信號(hào)的覆蓋，為移動(dòng)學(xué)習(xí)地發(fā)展提供了必要條件。
　　 蘇州學(xué)易軟件有限公司、移動(dòng)學(xué)習(xí)咨詢網(wǎng)創(chuàng)始人呂森林表示，現(xiàn)在的軟件技術(shù)環(huán)境，已經(jīng)具備了條件做移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。
　　 平板電腦的流行，也讓移動(dòng)學(xué)習(xí)地推廣更加具有可行性。方海光認(rèn)為，利用平板電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)也是一種趨勢(shì)。當(dāng)前針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目政府方面雖然也有所重視，但主要還是由研究機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)在推動(dòng)。針對(duì)用戶數(shù)量的研究還未形成結(jié)果，但目標(biāo)推廣人群還是大學(xué)生和在職員工，“中小學(xué)的研究正在進(jìn)行，沒有實(shí)際應(yīng)用，我們主要還在等電子教材、電子書包等一系列配套內(nèi)容的進(jìn)展。從國(guó)家‘十二五’規(guī)劃來(lái)看，這方面的推動(dòng)也會(huì)很快展開?！?br/>　　 移動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)鏈能否形成，主要取決于電子教材、可用終端和支持服務(wù)能不能到位。在方海光看來(lái)，未來(lái)兩年之內(nèi)就可以有成型的模式，產(chǎn)業(yè)鏈也會(huì)逐步完善。
　　（陶 濤）
　　
　　科學(xué)家繪制出人類基因組三維圖像
　　 美國(guó)科學(xué)家，開發(fā)出一種繪制DNA（脫氧核糖核酸）之間接觸位點(diǎn)的新方法，并利用計(jì)算機(jī)模型繪制出一個(gè)細(xì)胞中的完整DNA鏈——基因組的精確三維圖像。
　　 細(xì)胞內(nèi)的基因組就像一碗細(xì)絲面，不同的細(xì)胞就像不同的碗，其中的面條雖然整體上排列不同，但都有著某些共同特征。DNA鏈非常細(xì)小卻長(zhǎng)度驚人，假如細(xì)胞核像一個(gè)足球那么大，其內(nèi)部DNA解開的話會(huì)長(zhǎng)達(dá)30多英里。它們?cè)诩?xì)胞核內(nèi)部卷曲纏繞，自身之間形成了數(shù)十億的接觸點(diǎn)。
　　 由于DNA的卷曲方式不盡相同，他們還考慮了每個(gè)細(xì)胞的細(xì)微差別，對(duì)許多基因組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定了DNA鏈的“優(yōu)先位置”，也就是DNA最可能出現(xiàn)的位置，最終通過精密復(fù)雜的計(jì)算機(jī)算法模擬出了最終的三維圖像。
　　 “生物研究中的每件事物都是三維的，因此必須從三維的角度才能全面理解它們?！蔽睦韺W(xué)院分子生物學(xué)教授陳林說，“DNA三維圖像以全新的視角向人們展示了基因組，通過分析不同細(xì)胞之間基因組的差異和相似之處，人們能從中找出某些三維組織結(jié)構(gòu)的基本規(guī)則。而且，三維結(jié)構(gòu)能顯示出每個(gè)基因相對(duì)于其他基因的位置，以及這種排列對(duì)細(xì)胞功能的重要性?！?br/>　　 陳林指出，該研究有助于人們理解正常細(xì)胞和疾病細(xì)胞中的基因組，根據(jù)細(xì)胞中基因組的結(jié)構(gòu)缺陷發(fā)現(xiàn)潛在癌細(xì)胞?！斑@些研究在未來(lái)很有前景，能幫助科學(xué)家更好地理解基因組和疾病之間的關(guān)系，以及如何在相應(yīng)的環(huán)境中調(diào)控其功能?！保ǔ｛惥?br/>　　
　　化解壓力，尋找幸福
　　 北京教育科學(xué)研究院白玉萍副教授認(rèn)為，只有教師自己學(xué)會(huì)了心理調(diào)控，才能化壓力為動(dòng)力，找到職業(yè)的幸福感。為此，她給出了減壓十招：
　　 1.學(xué)會(huì)傾訴。找家人，找信得過的朋友，把心中的不快吐露出來(lái)，從而讓自己的焦慮減輕。
　　 2.自我解脫。學(xué)校里所受的各種壓力，社會(huì)上比比皆是，不必太在意。
　　 3.學(xué)會(huì)遺忘。積極忘記過去的、眼前的不愉快，隨時(shí)修正自己的認(rèn)識(shí)觀念。
　　 4.要有理想?，F(xiàn)實(shí)不如意，光是抱怨也無(wú)濟(jì)于事。
　　 5.建立自己的博客、微博。這種方法可算是轉(zhuǎn)移注意力法。
　　 6.注重過程，淡化功利法。建立合理的、客觀的自我期望值。
　　 7.眾人面前理智法。在眾人面前最好多觀察、思考，少盲目表現(xiàn)自己。
　　 8.更新環(huán)境自我調(diào)節(jié)法。在壓力太大、心情不佳時(shí)變換一下環(huán)境。
　　 9.音樂保健法。各種聲音通過耳朵被人感受，因此，你可以多聽一些優(yōu)美的音樂，以緩解不愉快的心情。
　　 10.自信自主激勵(lì)法。挖掘自己的潛能，培養(yǎng)并有效地展示自己的優(yōu)勢(shì)，走出屬于自己的路。
　　（鄭祖?zhèn)ィ?br/>　　
　　語(yǔ)文閱讀八字訣
　　 “八字要訣”要求從小處、簡(jiǎn)單處著手，指導(dǎo)學(xué)生凡讀文必動(dòng)筆，并在文本上“點(diǎn)、圈、畫、補(bǔ)，概、聯(lián)、悟、記”。
　　 點(diǎn)即點(diǎn)信息。閱讀時(shí)在重要信息下加點(diǎn)兒，以引起重視，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有較深刻的理解。
　　 圈即圈疑問。把自己暫時(shí)解決不了的問題圈起來(lái)，標(biāo)上問號(hào)，擱置存疑。
　　 畫即畫精要。把文本的精髓、核心概念，有震撼力的語(yǔ)句用線畫下來(lái)，以加深印象。
　　 補(bǔ)即補(bǔ)評(píng)注。在前面所標(biāo)記的信息下、疑問旁、精要處，用一兩個(gè)詞語(yǔ)把自己的理解或感觸標(biāo)明，以強(qiáng)化知識(shí)，提示問題，評(píng)論得失。
　　 概指概括。即找出要點(diǎn)和要點(diǎn)之間的聯(lián)系。
　　 聯(lián)即聯(lián)系。包括文內(nèi)與文外聯(lián)系。
　　 悟即感悟。指結(jié)合所讀文本，感悟其對(duì)自己人生的啟迪，結(jié)合文本形式，感悟表現(xiàn)手法的精妙。
　　 記即記要點(diǎn)。通過要點(diǎn)連接，理解性地記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，必要時(shí)背誦。
　　 八字要訣讀文，操作簡(jiǎn)便又利于理解知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難、思考創(chuàng)造。閱讀中，學(xué)生若能結(jié)合自身特點(diǎn)，靈活運(yùn)用，自我生成N字要訣，效果會(huì)更好。長(zhǎng)此，學(xué)生閱讀的基本素養(yǎng)必見提升。（楊乃林）
　　
　　民國(guó)小學(xué)生作文今人汗顏
　　 民國(guó)小學(xué)生作文：“春郊游記”
　　 ……聞街外有賣花之聲遂知春日已至。披衣出外，不覺步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山綠水，白鳥紅花，楊柳垂綠，桃梅堆錦。仰望白云如絮，俯視碧草如氈。
　　 現(xiàn)今六年級(jí)作文：“游越秀山公園”
　　 春節(jié)，我隨家人來(lái)到了越秀公園……我們來(lái)到五羊像前。傳說，一天，五個(gè)仙人騎著五只羊，帶著麥穗來(lái)到廣州，把麥穗分給人們，并教給人們?cè)鯓臃N植。后來(lái)，仙人回到天上，留下了五只羊，之后就成了石羊，從此這五只羊便成了廣州的標(biāo)志。我愛越秀公園。
　　 為何在兩篇百字的春游文字中看到的卻是截然不同的反應(yīng)。民國(guó)這位前輩小學(xué)生寫的文章文字精簡(jiǎn)，卻不矯揉造作，融入了諸多細(xì)膩的情感，在如今廣泛運(yùn)用白話教材的小學(xué)中，卻很難在一句話中讀到生動(dòng)、優(yōu)雅、美的感動(dòng)。
　　 如今的小學(xué)生，不管是自愿還是被逼無(wú)奈，都加入了補(bǔ)習(xí)的行列。我們是否應(yīng)當(dāng)呼吁老師、父母，多讓孩童貼近大自然；讓孩童感受最天真的童年；讓孩子們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，感受不同的好書籍，而不是強(qiáng)迫，而不是只有“參考作文”。
　?。ㄘ?名）
　　
　　讓孩子終身受用的交友秘訣
　　 《讓孩子終身受用的交友秘訣》一書的作者以教育學(xué)家和心理學(xué)家的雙重關(guān)懷，提醒父母和教育工作者：“小時(shí)候不受歡迎的孩子，在青春期，更可能出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題……”
　　 仔細(xì)觀察小朋友們之間的相處和交往，就可以發(fā)現(xiàn)，兒童在交往中同樣表現(xiàn)出成人世界的復(fù)雜性。兒童的世界里也有嫉妒、排擠、嘲笑，也存在小圈子和小團(tuán)體。而且，正因?yàn)閮和膫€(gè)性心理特征呈現(xiàn)出不同的類型，每個(gè)孩子的氣質(zhì)和性格不同，在與同伴交往中遇到的問題也不盡相同。
　　 《讓孩子終身受用的交友秘訣》正是通過解讀大量?jī)和挥寻咐?，提煉出不同性格特征的孩子在社?huì)交往中容易表現(xiàn)出的幾種傾向，比如羞怯、蠻橫、敏感、老成，等等，在客觀肯定每一種性格特征的優(yōu)勢(shì)的前提下，有針對(duì)性地提出適合每一類孩子的交友建議，并用簡(jiǎn)明條目列出，可以使父母或者教師能夠通過對(duì)照這些條目，發(fā)現(xiàn)孩子在社會(huì)交往中存在的問題，并且依據(jù)書中所列出的具體建議，指導(dǎo)孩子與他人相處時(shí)如何調(diào)整自己的心理和行為。在某種程度上可以說，此書更像是一本對(duì)癥下藥的實(shí)用手冊(cè)，注重在實(shí)踐當(dāng)中的實(shí)用性，是這本書的最大特色。
　　 按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，情商高的人，認(rèn)知他人情緒的能力較高，耐受挫折和自我調(diào)節(jié)的能力高，外向而愉快，不會(huì)讓自己陷入消極的傷感和無(wú)窮無(wú)盡的抱怨中。這些并非是先天具有的能力，而更多的是依靠后天的教育和培養(yǎng)。培養(yǎng)一個(gè)社會(huì)交往能力強(qiáng)、情商高的孩子，無(wú)疑等于為他日后的成功之路鋪上一塊堅(jiān)實(shí)的石頭。本書由華東師范大學(xué)出版社出版。（李 節(jié)）
　　
　　林語(yǔ)堂考試打分靠“相面”
　　 林語(yǔ)堂在考試上有一項(xiàng)絕招，就是以“相面打分”，他所教的英文課程，從來(lái)不舉行考試，每當(dāng)學(xué)期結(jié)束前，要評(píng)定學(xué)生成績(jī)，他便坐在講臺(tái)上，拿出學(xué)生名冊(cè)，一一唱名，被點(diǎn)到的學(xué)生，依次站起，他如相面先生一般，略向站起的學(xué)生，看了一看，便定下分?jǐn)?shù)。他對(duì)著沒有十分把握的學(xué)生，就請(qǐng)對(duì)方到講臺(tái)前，略微談上幾句，然后定分。
　　 有人問他，怎么能憑外表來(lái)打分?jǐn)?shù)呢？他說：“假如使我只在大學(xué)講臺(tái)演講，一班五十幾個(gè)學(xué)生，多半見面而不知名，小部分連面都不認(rèn)得，到了學(xué)期終，叫我出十個(gè)考題給他們，而憑這十個(gè)考題，就定他們及格不及格，打死我也不做！”所以他反其道而行之，憑著他有超強(qiáng)的記憶力，讓全班的學(xué)生，在幾節(jié)課下來(lái)，自己便能直呼其名，然后他在課堂上，隨時(shí)點(diǎn)指學(xué)生回答問題。因此，還未到學(xué)期結(jié)束之時(shí)，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和程度，他心里早已有數(shù)，這就是他敢于“相面打分”的秘訣。
　　(陳 勇)