摘 要： 作者以三個班的分層教學(xué)為主線，采用分層教學(xué)的形式，運用合理的教學(xué)方法，增強對口升學(xué)班的復(fù)習(xí)效果。
　　關(guān)鍵詞： 中職對口升學(xué) 分層教學(xué) 教學(xué)方法
　　
　　隨著職業(yè)教育的興起，對口升學(xué)逐漸被大家所認(rèn)識及認(rèn)可。它使許多高職生燃起了一絲希望，三年寒窗只為今朝。對于三年級的學(xué)生該何去何從的問題，我的看法是：中職為社會培養(yǎng)實踐型人才，中職學(xué)生雖然普遍文化功底較差，對口升學(xué)的難度遠高于普高，但也并非不可能之事。我院的中職部，在沒有實行分層教學(xué)以前，凡想報考對口升學(xué)的同學(xué)都可以在第三年轉(zhuǎn)進對口班。這樣的無條件組班，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，學(xué)習(xí)效率不升反降。
　　究其原因，是因為沒有實行淘汰制，調(diào)皮的學(xué)生嚴(yán)重擾亂課堂紀(jì)律，使原本優(yōu)秀的學(xué)生受環(huán)境影響，上課分心走神，學(xué)習(xí)效果差。而調(diào)皮的學(xué)生不但沒學(xué)到文化知識，實踐技能方面也失去了提升的空間。因此，我認(rèn)為實行分層教學(xué)刻不容緩。
　　一、分層組班
　　中職第三年對報讀升學(xué)班的同學(xué)實施紀(jì)律、成績雙向考核，紀(jì)律考核由班主任來實行，主要的依據(jù)是二年級全年的考勤及違規(guī)違紀(jì)項目。成績考核以綜合考試成績作為評定依據(jù)。其中，紀(jì)律考核占總評的30%，成績占總評的70%。最后總評成績分成三個班，75—100分為一班，55—74分為二班，55分以下為三班。分班的好處是可以對不同學(xué)習(xí)功底的學(xué)生因材施教，在考試中發(fā)揮100%的水平。在這一年的學(xué)習(xí)中，擾亂紀(jì)律嚴(yán)重者，將被取消考試資格轉(zhuǎn)入普通班學(xué)習(xí)實踐技能。摸底考試中成績優(yōu)秀者可提交轉(zhuǎn)班申請。
　　二、關(guān)于專業(yè)課分層教學(xué)
　　根據(jù)考試大綱來進行分層教學(xué)，其中較易的部分占30%，內(nèi)容以機械基礎(chǔ)與CAD命令及材料牌號的識記為主。我們參考了往年的真題為學(xué)生劃記重點，并通過兩次復(fù)習(xí)兩次考核，有計劃地指導(dǎo)。第一部分，以強化記憶為主，制作復(fù)習(xí)資料。通過填空、判斷及選擇的形式靈活考核學(xué)生對知識點的掌握情況。第二部分，理解記憶。這一部分以介紹機械加工及原理為主，同時將這一內(nèi)容制成復(fù)習(xí)資料，組織第二次考核。以教學(xué)、考核的形式傳授知識要點，有目的有計劃地攻破理論知識。
　　升學(xué)班講解的思路是一致的，但教學(xué)方式及課時應(yīng)有所區(qū)別，其中二班是一班課時的1.5倍，三班課時是一班課時的兩倍。因為三班成績最弱，基礎(chǔ)不扎實，只能從最基礎(chǔ)的理論介紹開始，循序漸進式地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)作風(fēng)。二班紀(jì)律較好，但學(xué)習(xí)主動性不強，對知識的掌握不牢固，概念模糊，需采用引導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的習(xí)慣。一班是三個班里最優(yōu)秀的班集體，對學(xué)習(xí)有熱情能夠主動積極地進行思考，思維方式多樣化。對于這樣的班集體，以問答式互動教學(xué)為主，搞活課堂，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
　　根據(jù)考試大綱的要求，中等難度的占試題總量的40%，這類內(nèi)容以填空、判斷、選擇的形式出現(xiàn)于考題中，但是每道題目都需要通過簡短的公式換算及邏輯推理才能求出答案。機械制圖是機械考題中的主要考點。對于中職學(xué)生而言，一提到數(shù)學(xué)，他們就沒有興趣。因為大部分同學(xué)在中學(xué)時期數(shù)學(xué)就是弱項。因此，當(dāng)務(wù)之急是慢慢清除同學(xué)們對數(shù)學(xué)的畏難情緒。據(jù)我了解，畏難的主要原因是缺乏自信，因為學(xué)生很難在計算中體會成功的快樂。在做題的過程中應(yīng)從簡單的公式應(yīng)用開始，增強學(xué)生的自信。循序漸進地引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生明白學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難。
　　中等難度的題型，三個班的課時分配按1∶1∶1的比例。在整個教學(xué)中這一部分為重點訓(xùn)練內(nèi)容，占用的課時量較大。以機械類專業(yè)考試為例，電工電子與工程力學(xué)是該段練習(xí)的重點。機械制圖也屬于中等難度題型，但它不屬于計算題，以理論知識配合形象思維來繪圖的題目。繪制組合體是復(fù)習(xí)中的重點，是一種可以通過橡皮泥與多媒體與實體教學(xué)來提高學(xué)習(xí)興趣。制圖學(xué)習(xí)主要是三分講七分練，練習(xí)對于制圖復(fù)習(xí)尤為重要。
　　根據(jù)大綱的要求，較難的部分占主要題量的30%，以計算大題為主。這一部分題量，針對機械而言，以電工電子、力學(xué)、機械原理中輪系為主。這一部分有較復(fù)雜的邏輯計算規(guī)律，公式應(yīng)用的要求較高。在一定計算功底的鋪墊下，進入這一階段教學(xué)知識的講解，就不會覺得倉促。這一階段的教學(xué)主要針對對口升學(xué)一班開展，實施小組討論法，將全班分成幾大組教學(xué)。這樣學(xué)習(xí)就不再那么孤單無助，每個人既是學(xué)生又是老師。老師的作用只是引導(dǎo)，不再參與。
　　對口升學(xué)三班，由于基礎(chǔ)稍差，因此較難的內(nèi)容我們還是采用講授式、循序漸進式教學(xué)，課后通過習(xí)題檢驗對知識的掌握程度。以作業(yè)的形式反饋學(xué)習(xí)效果，最終完善講授的方式方法。對于三班，較難習(xí)題，不應(yīng)投入太大的課時量，適度即可。太難的習(xí)題如果講了后很難被接受，就只會起負(fù)面影響，影響學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
　　三、分層教學(xué)在學(xué)生與班主任中的普及
　　分班進行分層教學(xué)，主要是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。應(yīng)消除三班一部分同學(xué)的自卑心理，讓他們正確認(rèn)識分班的重要性。成績有大幅提高的同學(xué)可以申請轉(zhuǎn)班。應(yīng)該讓學(xué)生明白，分層教學(xué)只是避免兩極分化而采用的一種教學(xué)模式。老師和同學(xué)的目標(biāo)是一致的，即是使最后的考分高一點。因此，班主任的思想教育工作也是刻不容緩的，班主任需隨時配合任課老師，了解分層教學(xué)的方式方法，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，做好學(xué)生與任何教師之間的調(diào)節(jié)工作。
　　整個復(fù)習(xí)中要抓重點，不要過多地強調(diào)難點，特別是總復(fù)習(xí)應(yīng)該保證不漏分，簡單題不漏分就相當(dāng)于成功了一大步。以上是我對對口升學(xué)復(fù)習(xí)采用分層教學(xué)的點滴思考。對口升學(xué)還有很大的研究空間，我們?nèi)孕枧Α?br/>