摘 要： “小組合作學(xué)習(xí)”是新課改積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，其理論來源于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理變化規(guī)律，其目標(biāo)是通過集體的力量，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并通過對學(xué)生參與過程的診斷和評價，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。那么到底什么是小組合作學(xué)習(xí)，在化學(xué)教學(xué)中又怎樣實施小組合作學(xué)習(xí)呢？本文對這些問題進(jìn)行了具體的分析。
　　關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 小組 合作學(xué)習(xí)
　　
　　小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課制背景下的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達(dá)到完成特定教學(xué)任務(wù)的目的。
　　一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性
　　小組合作學(xué)習(xí)改變了在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師壟斷整體課堂信息源，而學(xué)生處于十分被動的局面。學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性因此得以充分發(fā)揮，它有如下優(yōu)越性。
　　1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。
　　學(xué)生是未來的社會成員，必須具備社會人的主體性，個體不能脫離于社會，必須融入群體之中，并自覺地為社會貢獻(xiàn)自己的力量。
　　當(dāng)學(xué)生進(jìn)入班集體時，就已進(jìn)入了一個特有的小社會，他們必須在集體中發(fā)揮個人的能動性，在獲得集體的幫助教益和參與服務(wù)集體的活動中，自身得到發(fā)展與提高，從而適應(yīng)這個小集體。小組合作學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過適應(yīng)這個小集體，逐步過渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會適應(yīng)性。
　　2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。
　　一個具有自覺能動性、自主性和獨(dú)立性的人，是對事物有獨(dú)創(chuàng)的思維與獨(dú)到的見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動與別人交往，形成自己的獨(dú)立見解的能力。
　　3.為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
　　“需要滿足論”認(rèn)為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的主要場所。學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬感。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學(xué)生個體提供更多的機(jī)會。人人都有表現(xiàn)自我的機(jī)會和條件，使之在小組中相互交流、彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我，學(xué)生的主體地位得到肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　4.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
　　在問答式的課堂教學(xué)中，老師提出問題時，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考；二是結(jié)果完全錯誤或結(jié)果正確，但方法單一。
　　小組合作學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生，及時得到糾正；不愿思考的學(xué)生，在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不思考、討論，最終找到問題的答案，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn)。
　　二、學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性
　　我校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱。而初中化學(xué)是一門基礎(chǔ)性、啟蒙性的學(xué)科，一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決問題的能力。另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)社會現(xiàn)象。學(xué)好化學(xué)對于學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活，提高生活質(zhì)量都有著重要的意義。
　　三、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情況分析
　　在開學(xué)初，我就對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行了調(diào)查。從數(shù)據(jù)分析情況來看，50％學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，10％的學(xué)生不能完成作業(yè)，50％學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高，85％的學(xué)生在課堂上幾乎不主動發(fā)言。從學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情況看，大多數(shù)學(xué)生處于一種應(yīng)付式的學(xué)習(xí)境況中，學(xué)習(xí)只是迫于升學(xué)的壓力，缺乏主動性，不善于與他人交流共享，學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時完成或完成質(zhì)量不高。為了有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，及時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動共同探求知識奧秘的動力，將學(xué)生從一種被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)引導(dǎo)到一種自覺自發(fā)的狀態(tài)中，我們開展了小組合作學(xué)習(xí)。
　　四、小組合作學(xué)習(xí)方法
　　通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有了很大提高，現(xiàn)結(jié)合平時教學(xué)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?br/>　　1.優(yōu)化組合，準(zhǔn)備“合作”。在教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，首先在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，盡量使各組成員的個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理差異，突出異質(zhì)性。每個小組中都由1名優(yōu)等生、2名中等生和1名學(xué)困生組成，并民主推薦一名學(xué)生擔(dān)任小組長，讓他們互教互學(xué)、合作探討，保證每個學(xué)生參與的積極。這樣，在老師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　2.明確任務(wù)，運(yùn)用“合作”。小組合作學(xué)習(xí)前，首先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《燃燒和緩慢氧化》一節(jié)時，我與學(xué)生整合出了三個問題：“燃燒的條件有哪些？”“有幾種滅火的方法？”“什么叫著火點(diǎn)？”這樣，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到了事半功倍的效果。
　　3.把握時機(jī)，體驗“合作”。開展合作學(xué)習(xí)，必須結(jié)合學(xué)生的實際水平及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問題；而復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講，所以重點(diǎn)的問題應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)。合作性學(xué)習(xí)可以集合大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。
　　4.評價激勵，延伸“合作”。積極的評價能不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識，使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。運(yùn)用小組成員互評與自評，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過激勵，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，發(fā)掘他們的潛能，讓他們的才華得到充分展示，使他們樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)合作效能。
　　總之，“小組合作學(xué)習(xí)”有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個性。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，努力提供合作學(xué)習(xí)的空間，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力和自主創(chuàng)新精神，促使學(xué)生持續(xù)健康地發(fā)展。