摘 要： 地理教師在教學中要充分運用各種方法培養(yǎng)學生學習地理的興趣。
　　關鍵詞： 地理教學 學習興趣 培養(yǎng)途徑
　　
　　一、引言
　　古代著名教育家孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。
　　二、培養(yǎng)學生學習地理興趣的重要性
　　“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。有了興趣才能全神貫注地積極思維；有了興趣才能克服困難，積極探究科學的奧秘；有了興趣學習才可能不再是負擔。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，使之在輕松愉悅的氣氛下學習是當前教學中特別需要重視的問題。地理作為高考中文科綜合的一科，其重要性正日益顯現(xiàn)。不少學生因為高考中地理得分不高，從而影響了文綜的成績，也影響了高考的成績。
　　三、培養(yǎng)學生學習地理興趣的途徑
　?。ㄒ唬┏浞掷谜n堂教學培養(yǎng)學生學習地理的興趣。
　　1.課堂教學力求形象直觀，把興趣培養(yǎng)貫穿始終。
　　青年學生有著強烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學習的開始就使他們產生興趣，高中地理第一章的內容也確實符合這一要求。學生對于宇宙的奧秘，自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問題，似乎知道一點，但又說不清楚，我用形象、直觀的三球運行儀、幻燈、模型、圖片及手勢等多種方法進行演示、講解，再從理論上加以說明，把這些看得見又看不見的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化，學生表現(xiàn)出了極大的興趣。
　　2.結合身邊的科學現(xiàn)象進行教學，激發(fā)學生的求知欲。
　　地理學是在前人不斷探險、考察、調查、研究的基礎上總結出來的科學。既然是科學，就不是只背背礦產、山河等。教學中，應盡量結合實際，使學生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。如講大氣對太陽輻射的削弱作用時，提出學生們熟悉的，但又解釋不清的現(xiàn)象進行分析，如：晴朗時天空呈藍色，陰天為什么呈乳白色？日出日落時又為什么呈紅色？指出這是由于大氣對波長不同的太陽七色光散射，吸收狀況不同而造成的。波長較長的紅、橙色光，不易被散射，能夠傳播較遠的距離。這也正是紅、橙色光作為停車信號的道理，它使人們在較遠處就可看見，從而減少交通事故。這些身邊的地理現(xiàn)象使學生感到學習地理的必要，同時結合這些實際，學生學起來才不會覺得困難，從而增強學習的興趣和學好地理的信心。
　　3.引用資料，適當補充，加深對知識的理解。
　　學生各種能力的發(fā)展，都是以領會知識和掌握技能為基礎的。學習興趣在一定程度上取決于對知識的掌握和理解程度，明白得越多，知識掌握越好，興趣也就越濃。在課堂上如果適當引用一些平時搜集的資料，就會促進知識的理解，提高趣味性。如講地球大小及在宇宙中的位置時，引用以下一些數(shù)據(jù)：若把銀河系縮小一萬億倍，那時太陽半徑僅0.7毫米，地球半徑則為0.0064毫米，日地距離僅15厘米，整個太陽系直徑也只有12米，但銀河系的直徑仍有100千米之大；宇宙中像銀河系這樣的天體系統(tǒng)，僅觀測到的就在十億個以上。地球在銀河系，以至在整個宇宙中的位置和大小就可想而知了。但地球對我們人類來說，又是極其重要的星球。然而，隨著科學技術的發(fā)展，地球也并非唯一適合人類居住的星球，不久，人類可望移居月球。補充這些資料不僅能提高興趣，而且能進行理想教育，激勵起學生探索宇宙奧秘，為人類作出貢獻的欲望。
　　4.運用多種電教手段，從各種感官誘發(fā)學生興趣。
　　心理學告訴我們：具體的東西要比抽象的東西更易被感知和記憶，看過的印象要比聽過的印象更清晰和深刻。地理研究的對象，內容涉及多學科知識，單純依靠學生的視野和見聞是難以掌握的，所以必須借助一定手段把教學內容生動展現(xiàn)在學生面前，才能引起學生的學習興趣。電化教學能運用各種現(xiàn)代化的教學工具（如電影、錄像、錄音等），能把大量的形聲教材轉化為形聲影像，呈現(xiàn)在學生視野中，把學生心理狀態(tài)調整到“身臨其境”的境界，更富真實感，具有很強的視覺沖擊，直觀易懂，很多難以解釋的運動現(xiàn)象有時只要一個動畫就清晰明了。這樣的教學方法能把學生的聽覺和視覺器官的功能同時發(fā)揮出來，增強了教師的講授效果，強化了課本知識，教學效果顯著。
　　（二）課內外結合，使學生生動活潑地得到發(fā)展。
　　配合課堂教學，開展豐富多彩的課外活動，是培養(yǎng)學生學習興趣和觀察、分析能力的一個重要途徑。教師要因勢利導，及時組織學生進行參觀、實習。如在講第二章大氣時，讓學生注意收看“天氣預報”和“天氣形勢預報”節(jié)目。這一活動不僅能使學生鞏固所學地理知識，而且能使學生得到多向的發(fā)展。
　　（三）在課下點滴細節(jié)中激發(fā)學生學習地理的興趣。
　　1.要讓學生對你有好感，從心理上認同你。要經常利用課余時間與學生交談，關心學生在學習中遇到的問題，以及生活中遇到的問題，并及時給予幫助解決。建立良好的師生關系，學生喜歡你這位老師，才會喜歡你所教的這門學科，并逐漸對它產生興趣，也就是人們常說的“親其師，信其言，行其道”。
　　2.從成功的喜悅中激發(fā)學習興趣。任何人都渴望成功，成功會成為學生在學習時心理求知的原動力。學生很在意老師對他們的肯定和評價，因此，我們可以利用平時每天批改作業(yè)的機會給學生打分，批注鼓勵性的語言，讓學生每天感受到自己的努力有成績。還可以利用小黑板，從學生做過的作業(yè)或老師講過的題目中選出難易適中的幾個小題進行小測驗，讓大部分學生考得笑逐顏開，并及時給學生打分。這樣一次或多次的成功會成為學習動機的“激活劑”。
　　3.對學生充滿愛心、無私心，既不偏重優(yōu)生，又不歧視“差生”，而是多鼓勵關心、幫助“差生”?！皭廴苏?，人恒愛之，敬人者，人恒敬之”，情感總是相互的，只有熱愛每一位學生，尊重每一位學生的人格，才能贏得學生對你的熱愛和尊重。
　　四、結語
　　興趣是學生在學習過程中最為重要的內部動力，教師要設法調動他們的興趣，讓他們感受到學習的樂趣，“寓教于樂”，讓他們感受到學習地理不是負擔，而是享受，從而起到了增強地理教學效果的作用。
　　
　　參考文獻：
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