摘 要： “08方案”實(shí)施以來，中職德育課的教學(xué)取得了重大進(jìn)展，但是，真正要上好中職德育課，上出“味道”，讓學(xué)生真正對(duì)德育課感興趣，僅僅靠講教材是十分不夠的。本文從中職德育課的教學(xué)思想、教材使用和課堂教學(xué)三個(gè)方面闡述德育課優(yōu)化。只有堅(jiān)持“育人為本”的教學(xué)理念，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，探究多種新手段和方法，才能增強(qiáng)德育課的實(shí)效性。
　　關(guān)鍵詞： 中職德育課 優(yōu)化 教材
　　
　　中職德育課經(jīng)歷了三次課程改革后，教材體系建設(shè)取得了重大進(jìn)展，尤其是“08方案”實(shí)施以來，中職德育課教材建設(shè)取得了重大進(jìn)展。新教材增強(qiáng)了針對(duì)性、實(shí)效性與時(shí)代感，進(jìn)一步體現(xiàn)了“三貼近”（貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活）原則，以就業(yè)為導(dǎo)向，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容融入課程中，突出了以誠敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育特點(diǎn)。新教材圖文并茂，體例活潑，語言通俗，內(nèi)容豐富，但是，要把中職德育課講“活”，上出味道，讓學(xué)生真正對(duì)德育課感興趣，僅僅靠講教材是十分不夠的。
　　一、教學(xué)思想的優(yōu)化
　　中職學(xué)生是國家未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源。他們的思想道德將直接關(guān)系到國家產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來。改革開放三十年，中國發(fā)生了巨大的變化，中職學(xué)生的思想、行為也發(fā)生了深刻的變化，因此，中職德育教學(xué)思想也要不斷優(yōu)化，“與時(shí)俱進(jìn)”。
　　1.教學(xué)理念。中職德育課要樹立“科學(xué)發(fā)展”的理念。理念是行為的前提，教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為。教學(xué)理念是建立教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路的基本指導(dǎo)思想。沒有科學(xué)的教育教學(xué)理念，就很難構(gòu)建出高水平的教學(xué)方案。因此，中職德育課的改革要體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，中職德育課教學(xué)要以人為本。也就是說，在中職德育課中要樹立以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以育人為根本的理念。
　　2.師生關(guān)系。中職德育課要樹立“科學(xué)師生觀”。中職德育課的成功，不僅僅依賴于教師對(duì)教材的熟悉、老師講課的水平，還有賴于教師的科學(xué)師生觀，因此，中職德育課教學(xué)必須樹立“做朋友”“做主人”“做情人”的觀念。
　?。?）做朋友。一個(gè)人的成長不僅僅依賴于智力的發(fā)展，也依賴于非智力因素的支撐。非智力因素包括習(xí)慣、意志、興趣、情感等，對(duì)于處于青春期的中職生而言，非智力因素中的情感因素往往更為重要，尤其在中職德育課堂教學(xué)中起著非常大的作用。古人云：“親其師，信其道?！币馑际菍W(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某一位教師而喜歡上這位老師的課。良好的師生關(guān)系能對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。因此，教師要與學(xué)生做朋友，主動(dòng)拉近師生間的情感距離，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。通過關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展歷程，了解他們的情感、意志、品質(zhì)特性；通過關(guān)注學(xué)生的生活世界，了解他們的生活背景和現(xiàn)實(shí)需求；通過關(guān)注并參與學(xué)生的各種活動(dòng)，了解他們的興趣愛好和個(gè)性特長。在教學(xué)過程中，要不回避理論和現(xiàn)實(shí)問題中的疑難點(diǎn)，敢于直面學(xué)生的“思想癥結(jié)”，并尋求有效的解決方法。多站在學(xué)生的角度思考問題，以朋友的方式交流和指點(diǎn)，與學(xué)生共同感受教學(xué)情景中的喜悅和痛苦，共同體驗(yàn)追求真理過程的艱難和曲折，“以心相知”，在共識(shí)和諧中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
　　（2）做“主人”。每個(gè)學(xué)生都有自身的興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長，正確認(rèn)識(shí)這些個(gè)性差異，樹立正確的學(xué)生觀，是中職德育課成功的前提和基礎(chǔ)。因此，教學(xué)過程要面向全體學(xué)生，尊重了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的“主人”作用，讓學(xué)生做自己的“主人”。例如，在講授“恪守職業(yè)道德的重點(diǎn)——我誠信”時(shí)，我們先讓學(xué)生列舉出現(xiàn)實(shí)生活中不誠信的現(xiàn)象和講誠信的事例，再讓學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟誠信的重要。
　?。?）做“情人”。在中職德育教學(xué)中，教師是以勢壓人，還是以情感人呢？我們認(rèn)為要以情感人，特別是對(duì)15—18歲的中職學(xué)生而言更是如此。以情感人會(huì)對(duì)學(xué)生的德育起到推動(dòng)作用，無論多么先進(jìn)的教育手段，都不能代替人的情感。因此，教師要做一個(gè)有感情的人，做一個(gè)能“以情感人”的人——“情人”，也就是要重視溝通、傳遞、感染、分享等情感作用。其實(shí)，在中職德育課中，蘊(yùn)含著極其豐富的情感資源，教師只要挖掘和利用就可以達(dá)到“以情感人”的目的。例如，“做遵紀(jì)守法的人”一課，課本中的王某、徐某兩起事故案例，讓學(xué)生觸目驚心，內(nèi)心受到巨大的沖擊。再聯(lián)系校園違法亂紀(jì)現(xiàn)象給家人、給學(xué)校帶來惡劣影響的實(shí)際，學(xué)生很自然地就明白了違紀(jì)害人害己的道理，從而內(nèi)化為自覺行為——做個(gè)遵紀(jì)守法的人：在課堂中違紀(jì)的現(xiàn)象少了，認(rèn)真聽課的人多了。
　　二、教材使用的優(yōu)化
　　長期以來，教材一直是主要課程資源，甚至是唯一的資源?！?8”課改方案要求，教師由“教教材”轉(zhuǎn)化為“用教材教”“教材無非是個(gè)例子”?？茖W(xué)的教材觀，要求我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的真正精神，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的關(guān)系，保證教學(xué)的科學(xué)性和方向性。
　　教材觀和教材使用模式的變化必然帶來教學(xué)方式的改變。因此，我們在組織教學(xué)時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容不能簡單地照本宣科、生搬硬套。應(yīng)該針對(duì)學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，將新教材的理論體系和教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，靈活而有創(chuàng)造性地使用教材。
　　1.舊材新用。新教材與舊教材相比，雖然更有優(yōu)勢和特點(diǎn)，但我們也不能全盤否定舊教材，因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常將舊教材中合理部分與新教材的相關(guān)知識(shí)相結(jié)合。例如：新教材“保證產(chǎn)品質(zhì)量”一課。內(nèi)容比較少，而且不夠詳細(xì)，對(duì)生產(chǎn)者、銷售者具體承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)不明了，違反相關(guān)規(guī)定應(yīng)承擔(dān)哪些法律后果不清晰，但是產(chǎn)品質(zhì)量問題又是當(dāng)今社會(huì)乃至全世界的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，為達(dá)到更好的教學(xué)目的，增強(qiáng)教學(xué)效果，我們合理補(bǔ)充了“01版”法律基礎(chǔ)知識(shí)中的相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)者、銷售者的產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)的內(nèi)容，使教材內(nèi)容更科學(xué)和完整。在課堂教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生根據(jù)教材及相關(guān)材料發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在自我探究中主動(dòng)求知、快樂求知。
　　2.增加新聞。教師及時(shí)把國內(nèi)外及身邊近期發(fā)生的重要事件與所學(xué)的有關(guān)知識(shí)結(jié)合起來，不僅使抽象、空洞的理論深入淺出、生動(dòng)活潑，使學(xué)生易于理解記憶，而且可以讓學(xué)生長知識(shí)、長見聞，提高認(rèn)知能力和思辨能力。為此，教師要密切關(guān)注“新聞聯(lián)播”“焦點(diǎn)訪談”“今日說法”和“共同關(guān)注”等央視節(jié)目，認(rèn)真做好記錄。還要捕捉社會(huì)熱點(diǎn)，從網(wǎng)上浩如煙海的各類新聞資訊中選出德育課教學(xué)所真正需要的材料，及時(shí)下載、復(fù)制、整理和儲(chǔ)藏。
　　3.專題講座。根據(jù)學(xué)校特色、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)的需要，適當(dāng)適時(shí)地開展系列講座。例如，開展有關(guān)《勞動(dòng)合同》、《教師法》、求職就業(yè)創(chuàng)業(yè)技巧等講座，符合學(xué)生切身利益和需求，學(xué)生興趣濃、熱情高、思維活躍，氣氛熱烈，這樣能增強(qiáng)中職德育課的教學(xué)效果。
　　4.重視事例。為了便于學(xué)生對(duì)抽象理論的理解，中職德育課教材中選用了大量形象、生動(dòng)、通俗易懂的事例。對(duì)這些事例，教師在授課過程中應(yīng)該重視。這是因?yàn)榻滩闹械氖吕哂泻軓?qiáng)的思想性和先進(jìn)性，權(quán)威性和真實(shí)性，知識(shí)性和啟發(fā)性，都非常典型，能夠很好地說明書中的道理。例如，教材中的民族英雄，革命先烈、勞動(dòng)模范、優(yōu)秀黨員和先進(jìn)科學(xué)家的事例。當(dāng)然，有些事例并不是學(xué)生通過閱讀就能理解其內(nèi)涵的，教師必須精心講解和科學(xué)說明。因此，在中職德育課上，教師重視這些事例，既可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力，加深對(duì)抽象理論的理解，又可以開闊視野，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　三、課堂講解的優(yōu)化
　　上好中職德育課不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)。要增強(qiáng)中職德育課的實(shí)效，就要講究方法。要讓教材的理論知識(shí)有效地進(jìn)課堂、進(jìn)耳朵、進(jìn)大腦，就要不斷地探索最佳的教學(xué)方法。
　　1.定位法。教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出，中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)是“使學(xué)生熱愛祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線，確立堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義事業(yè)的理想信念，具有為人民服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感和責(zé)任感；逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成科學(xué)的思想方法；自覺地遵紀(jì)守法，依法維護(hù)自身權(quán)益，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；熱愛專業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐，具有良好的職業(yè)習(xí)慣和安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)”。因此，要上好中職德育課，就要根據(jù)這個(gè)德育目標(biāo)和本校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)重新定位。
　　2.多媒體法?，F(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在一段時(shí)間內(nèi)，各種感官獲得信息的多少是不等的，其比例是：視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1%。視覺和聽覺獲得的信息之和高達(dá)到94%。試驗(yàn)還表明，信息的展示如果是純視覺的，學(xué)習(xí)時(shí)注意力就只有54.6%。以上數(shù)據(jù)說明，視聽結(jié)合所接受信息的效率超過了單一感官接受的效率。這就要求我們在中職德育課中采用有聲有色的現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體。因此，教師在授課時(shí)，要特別注重充分發(fā)揮多媒體的功能，結(jié)合課本內(nèi)容有選擇地使用電影、錄像、幻燈、照片、錄音等，從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺等不同感覺器官對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)有力的刺激，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。
　　3.實(shí)踐法。眼下，中職德育課效果不佳，重要原因之一是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，上課形式呆板、枯燥。研究表明，實(shí)踐教學(xué)法能較好地解決這個(gè)問題，是提高中職德育課實(shí)效性的重要方法之一。
　　比如“校園文明調(diào)查”作業(yè)，教師用實(shí)踐法教學(xué)就取得了較好的效果。教師按“研究性學(xué)習(xí)”模式組織實(shí)施，先按6—8人為一組的要求把學(xué)生分成若干小組，再講清楚具體的要求和任務(wù)。然后讓學(xué)生分工合作，開展相關(guān)的文獻(xiàn)查閱、調(diào)查研究、討論思考，完成調(diào)查報(bào)告和小論文，還要將調(diào)研成果做成PPT在課堂上交流，由老師點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們都很認(rèn)真地尋找“身邊的感動(dòng)”，“窺生活細(xì)節(jié)，見自律之斑”，調(diào)查涉及中職學(xué)生生活的方方面面。在完成這一作業(yè)的過程中，他們不僅學(xué)會(huì)了合作，鍛煉了能力，而且對(duì)中職生活、中職生的形象進(jìn)行了反思。有些還對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作提出了寶貴的意見。而研究成果的交流，更給中職生提供了一個(gè)交流思想、展示才華的機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的心理訴求，很好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。再如“校園環(huán)境衛(wèi)生現(xiàn)狀”“中職生與誠信”“中職生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度調(diào)研”等，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都取得了較好的效果。
　　當(dāng)然，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上要強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際，在實(shí)踐教學(xué)方式上要采取喜聞樂見的形式，使學(xué)生參與自主性、研究性學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，化理論為方法、化知識(shí)為實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)過程中，要重視師生的互動(dòng)和對(duì)話，實(shí)現(xiàn)從灌輸?shù)絾l(fā)，單向到多向，被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，這樣一定能增強(qiáng)德育課的實(shí)效性。
　　4.啟發(fā)法。啟發(fā)式教學(xué)法是一種符合教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律的根本方法，重要特征是以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，“點(diǎn)燃”學(xué)生的興奮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力。中職德育課也不例外。例如，在講“人的本質(zhì)屬性是人的社會(huì)性”時(shí)，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)笑話：“從前有一個(gè)人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個(gè)活著，但他又想吃燒餅，于是就留下一個(gè)賣燒餅的。他又覺得太寂寞，就留下他的老婆。而他還要穿衣服，又留下賣布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。”這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生思考：一個(gè)人能不能脫離社會(huì)獨(dú)立存在？學(xué)生自己思考后，從中得出結(jié)論——人是社會(huì)的人，人不可能離開社會(huì)獨(dú)立生存的。這樣把抽象的哲學(xué)問題簡單化，通俗易懂。此外，還有設(shè)疑提問啟發(fā)式、情景感悟啟發(fā)式、案例導(dǎo)入啟發(fā)式、類比啟發(fā)式等啟發(fā)式教學(xué)法等。
　　5.案例法。案例教學(xué)法本質(zhì)上是理論聯(lián)系實(shí)際的一種具體表現(xiàn)形式，為中職德育課理論聯(lián)系實(shí)際找到了契合點(diǎn)，有利于提高和鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。案例法實(shí)施的關(guān)鍵是處理好案例與教材之間的關(guān)系，不能脫離教材運(yùn)用案例，更不能用案例代替教材。只有將兩者結(jié)合起來，才能做到科學(xué)性、系統(tǒng)性和生動(dòng)性的統(tǒng)一。例如，教師在講《職業(yè)道德與法律》“避免誤入犯罪歧途”中的“懂得犯罪后果”時(shí)，列舉了本校財(cái)會(huì)專業(yè)的黃姓同學(xué)誤入歧途犯罪的例子：黃某是父母近50歲時(shí)才生下的兒子，父母對(duì)他嬌生慣養(yǎng)、百依百順，從小就驕橫跋扈。在校，有經(jīng)常抽煙、曠課遲到、吵課鬧課、不尊重老師、不團(tuán)結(jié)同學(xué)、打架斗毆等不良行為，對(duì)老師的批評(píng)教育置若罔聞。在家，經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥父母，且經(jīng)常和一些社會(huì)不良青年混在一起。發(fā)生在學(xué)生身邊的例子，給同學(xué)們極大的震動(dòng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)法興趣，取得了良好的教學(xué)效果。
　　6.情景法。情景具有生動(dòng)性和形象性。良好教學(xué)情景，有助于提高中職德育課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，能把學(xué)生掌握知識(shí)的過程融于情景之中，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，教師在上《職業(yè)道德與法律》課“保護(hù)資源環(huán)境”時(shí)，首先，播放風(fēng)景優(yōu)美、空氣清新、靠山近水、配套完善、人文氛圍濃厚的綠色城市畫面。問學(xué)生喜歡在這種環(huán)境下生活嗎。其次，播放工業(yè)廢氣污染、垃圾遍地、蒼蠅滿天飛、污水橫流、被沙漠化的城市等污染觸目驚心的畫面，問學(xué)生愿意在這樣的環(huán)境下生活嗎。最后，播放環(huán)境優(yōu)美的校園和環(huán)境臟、亂、差校園的影片。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境從身邊的小事做起，從我做起，進(jìn)一步樹立環(huán)保意識(shí)，自覺投身到環(huán)境實(shí)踐中，取得了較好的效果。
　　7.“方法”法。課堂45分鐘，如果每分鐘都是老師在講，學(xué)生在聽，那么對(duì)于中職學(xué)生來講，要他們不吵不鬧，一直都在聽課，認(rèn)真聽，的確是不現(xiàn)實(shí)的，是很難的。但是，如果教師能夠詳講重點(diǎn)內(nèi)容，少講、不講其他內(nèi)容，“變講堂為學(xué)堂”，而且教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們參與到教學(xué)過程中，通過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲取知識(shí)，那么就是另一番風(fēng)景了。教師的職責(zé)在于給學(xué)生指導(dǎo)、幫助、咨詢與援助，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
　　當(dāng)然，好的教學(xué)方法還有很多，教師應(yīng)該根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中，綜合運(yùn)用，靈活選用。
　　總之，中職德育課是一門極為復(fù)雜的人文學(xué)科，既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，又有生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。中職德育課的教改任重而道遠(yuǎn)，一切有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效，有利于培養(yǎng)社會(huì)有用人才的方法，我們都可以大膽嘗試。
　　
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