摘 要： 隨著新課標(biāo)的深入改革，對(duì)教師教學(xué)要求變得越來(lái)越高。傳統(tǒng)式的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教育的目標(biāo)，阻礙了教學(xué)有效性的提高?，F(xiàn)如今，在高中政治教學(xué)中，如何提高教學(xué)的有效性，從而達(dá)到教學(xué)的時(shí)效性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，成了教育者極為關(guān)注、亟待解決的問(wèn)題。本文圍繞高數(shù)政治教學(xué)中存在的問(wèn)題，闡述了如何提高高中政治教學(xué)的有效性。
　　關(guān)鍵詞： 高中思想政治教學(xué) 有效性 提高方法
　　
　　一、高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題
　　1.教學(xué)觀念陳腐。教學(xué)觀念決定教學(xué)方法，教學(xué)方法決定教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和掌握知識(shí)的程度，所以，歸根到底，教師的教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)的有效性起著至關(guān)重要的作用。但是，現(xiàn)如今，一些學(xué)校的教育者仍無(wú)法擺脫傳統(tǒng)式的教學(xué)理念，教學(xué)思想被禁錮在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式上，偏重于理論傳輸，不注重與學(xué)生的有效交流，使學(xué)生在課堂中被動(dòng)接受知識(shí)，這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了教學(xué)的有效性。
　　2.教學(xué)方法單一。教學(xué)的基礎(chǔ)是傳授知識(shí)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵是正確的思想引導(dǎo)。在政治教學(xué)中，尤其是高中政治，不僅關(guān)乎著學(xué)生高考的命運(yùn)，還關(guān)系著學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的導(dǎo)向，以及對(duì)未來(lái)學(xué)生做人做事的指引?，F(xiàn)如今，高中政治教學(xué)普遍存在著一種現(xiàn)象，教師把單一式的灌輸式教學(xué)作為學(xué)生知識(shí)積累的過(guò)程，所以，在教學(xué)中存在照本宣科、死記硬背的現(xiàn)象，不把時(shí)事政治有效地導(dǎo)入學(xué)生的思想，使學(xué)生視野狹隘。這樣，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思想，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)不到理想的教學(xué)效果，無(wú)法增強(qiáng)教學(xué)的有效性。
　　3.對(duì)教材缺少適度的把握。在新課標(biāo)的要求下，教育者紛紛變革教學(xué)模式，有情景式教學(xué)、探究式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)等，初衷及舉措是好的，但是沒(méi)有適度地把握。教育者嚴(yán)重脫離了教材，一味地進(jìn)行擴(kuò)充和練習(xí)，這樣導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有整體的學(xué)習(xí)框架、基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)要點(diǎn)把握不全，因此，根基打不好，就無(wú)法在此基礎(chǔ)上有所建樹(shù)，而且上文也提到，一些教師過(guò)于注重書本的教學(xué)，使學(xué)生脫離了實(shí)際，這樣使學(xué)生形成讀死書、死讀書的習(xí)慣，阻礙了學(xué)生的思想和視野的拓寬，這樣的情況就是所謂的“過(guò)猶不及”，沒(méi)有把握好適度的原則，嚴(yán)重削弱了教學(xué)的有效性。
　　二、提高高中政治思想課有效性的方法
　　1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)觀念影響著教學(xué)方法，教學(xué)方法決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以，要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。提高思想政治課的有效性，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。首先要從思想上轉(zhuǎn)變，教育者要吸收教學(xué)精華，摒棄傳統(tǒng)的阻礙，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想。把學(xué)生作為課堂的主體，一切圍繞學(xué)生發(fā)展，做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。這樣學(xué)生才能卸下思想上的負(fù)擔(dān)，認(rèn)真投身于思想政治學(xué)習(xí)中。其次，教師要做好自身角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的控制者、主宰者，所以，面臨新課標(biāo)的要求，教師在課堂教學(xué)中，要適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的角色，不僅是作為師長(zhǎng)的引導(dǎo)者，更是課堂教學(xué)活動(dòng)的參與者和合作者，這樣才能更好地與學(xué)生相互交流，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。最后，教師要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)常反思，在總結(jié)與反思中提高教學(xué)效率。教育者也要實(shí)行有效教育，時(shí)刻關(guān)注國(guó)家實(shí)事，轉(zhuǎn)變思想，這樣才能實(shí)現(xiàn)行為與思想的統(tǒng)一，從而做到改變教學(xué)模式，提高教學(xué)的有效性。
　　2.改變教學(xué)方式。興趣是最好的老師?，F(xiàn)如今，教育界普遍存在模仿式教學(xué)、復(fù)制式教學(xué)。所謂復(fù)制式就是教師在教學(xué)中，從來(lái)不改變教學(xué)路數(shù)，從一開(kāi)始到結(jié)束都使用一套教學(xué)模式，甚至有些教師找不到屬于自己的教學(xué)方法，照搬別人的教學(xué)方式進(jìn)行自己的教學(xué)，這樣一方面導(dǎo)致學(xué)生摸清教師教學(xué)流程，從而不認(rèn)真對(duì)待政治學(xué)科，另一方面，導(dǎo)致教師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習(xí)乏。在政治課堂教學(xué)中，教師要找到屬于自己的教學(xué)方法，改變以往的教學(xué)方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)效性。首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。傳統(tǒng)的教學(xué)就是灌輸式的教學(xué)，學(xué)生只知表不知理。所以，教師在教學(xué)中，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使其積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。要挖掘?qū)W生潛在的探究能力，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中逐漸達(dá)到真正理解和掌握基本的知識(shí)技能和方法，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)效性和教師教學(xué)的有效性。其次，要做到情景教學(xué)的引導(dǎo)。情景教學(xué)，就是貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身于情境中，積累并有效運(yùn)用知識(shí)。所以，在政治教學(xué)中，教師要做好情景模式的引導(dǎo)，/8jFjOl7+uysjCkf6DGFlWjmlU/+UULpVk3RKYRhxpo=使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在實(shí)踐中掌握知識(shí)的要領(lǐng)，在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。這樣，不但使學(xué)生充分投身于學(xué)習(xí)中，而且提高了教學(xué)的有效性。最后，要做到師生互動(dòng)，教師要做好與學(xué)生的交流，政治不同于其他科目，實(shí)事政治隨時(shí)都在變化。這樣在相互交流中，學(xué)生拓寬了視野，更好地做到了將理論與實(shí)際結(jié)合。在交流中，教師能了解學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的困難，給予相關(guān)幫助，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力及學(xué)習(xí)的時(shí)效性。
　　3.適度地把握教材。教材只是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)例子。所以，教師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)靥鰰?，尤其是政治教學(xué)，實(shí)事隨時(shí)發(fā)生，如果不加以關(guān)注，拓寬學(xué)生的視野，就會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的思想。但是，教材之所以沿用至今，是因?yàn)樗诰幣派喜淮嬖谥貜?fù)性，而是循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，為課堂學(xué)習(xí)效率提供了有利的條件，所以，教師在教學(xué)中，需要借以教材程序?yàn)閰⒖紝?duì)象，通過(guò)合理的參考、加工，有效施教，提高課堂教學(xué)的有效性?？傊?，教育者在教材的使用方面要把握好適度原則。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀念決定著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，所以，高中政治教學(xué)對(duì)學(xué)生的未來(lái)起著至關(guān)重要的導(dǎo)向作用?？傊?，提高思想政治課的時(shí)效性，是每個(gè)教育者所追求的目標(biāo)，也是學(xué)生把握好未來(lái)的關(guān)鍵，但是，有效性的提高不是立竿見(jiàn)影的。所以，教育者在持久戰(zhàn)的教學(xué)中，要做到有效實(shí)踐探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能總結(jié)出適合學(xué)生發(fā)展，有利于提高課堂有效性的教學(xué)方案。
　　
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