摘 要： 良好的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂交際氛圍是口語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行的前提和保障。文章分析了英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高的原因，并在此基礎(chǔ)上對(duì)營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂交際氛圍的方法提出了設(shè)想。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂 交際氛圍 營(yíng)造方法
　　
　　一、前言
　　隨著全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展，世界一體化程度的提高，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力已變得越來(lái)越重要。2004年國(guó)家教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》明確指出：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口語(yǔ)和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?！备鶕?jù)“補(bǔ)缺假說(shuō)”，語(yǔ)言的習(xí)得依賴于語(yǔ)境。如果要流利地使用外語(yǔ)，良好的交際氛圍是非常重要的。有了良好的交際氛圍，學(xué)生就會(huì)敢于開(kāi)口、勇于開(kāi)口，直到樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，所以良好的口語(yǔ)交際氛圍是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的前提。在目前英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，由于各種原因，課堂氣氛沉悶，教師很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果大打折扣。因此，如何在英語(yǔ)課堂上營(yíng)造出一個(gè)良好的口語(yǔ)交際氛圍是每個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。
　　二、目前英語(yǔ)課堂交際中存在的問(wèn)題
　?。ㄒ唬W(xué)生上課參與意識(shí)不強(qiáng)。一方面，很多學(xué)生在面對(duì)老師和全班同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)感到緊張和焦慮，總是擔(dān)心自己說(shuō)錯(cuò)，因此害怕開(kāi)口。另一方面，很多學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，缺少自信，不敢開(kāi)口，擔(dān)心老師和同學(xué)會(huì)嘲笑自己。這也是導(dǎo)致他們上課不敢參與課堂活動(dòng)的因素之一。
　　（二）傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)模式在口語(yǔ)課堂的應(yīng)用也是導(dǎo)致口語(yǔ)課堂氣氛沉悶的原因之一。傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)模式往往以教師為中心，教師講，學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生參與度不高，只是被動(dòng)地接受，往往導(dǎo)致氣氛不活躍。在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，很多教師意識(shí)到了讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的重要性，但由于種種原因，很多教師還是采取了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂上，教師花了大量的時(shí)間教授語(yǔ)音、詞匯、固定搭配等，學(xué)生真正主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的時(shí)間較短，繼而導(dǎo)致課堂氣氛不活躍。
　?。ㄈ┖芏嗫谡Z(yǔ)教科書中教材陳舊缺乏新意，只是羅列了一些句式、對(duì)話、短文等文本形式，形式單一，內(nèi)容陳舊無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。教材的選取在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演著非常重要的角色。枯燥的教材、無(wú)趣的內(nèi)容很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反而會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中很容易看到厭煩，繼而導(dǎo)致了課堂氣氛的沉悶。
　?。ㄋ模╇S著英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性日益凸顯，多數(shù)的大專院校開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)口語(yǔ)課程。然而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的考核形式普遍為期末的口語(yǔ)考試，單一的期末考試形式對(duì)學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)缺乏約束力。這也是英語(yǔ)口語(yǔ)課堂氣氛不活躍的原因之一。
　　三、營(yíng)造英語(yǔ)課堂交際氛圍的方法
　　（一）對(duì)于學(xué)生在課堂上的焦慮情緒，我們首先要從突破學(xué)生的心理障礙入手，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，繼而才能激勵(lì)他們勇于并樂(lè)于參加課堂活動(dòng)。課堂上教師應(yīng)該多鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)勇于發(fā)言的學(xué)生，對(duì)于不敢發(fā)言的學(xué)生，可以從簡(jiǎn)單的問(wèn)題或練習(xí)入手。對(duì)于錯(cuò)誤，教師應(yīng)多做引導(dǎo)或正確的示范，而不是直接批評(píng)。
　　對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以安排學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行有計(jì)劃的語(yǔ)音訓(xùn)練，并且可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音進(jìn)行過(guò)關(guān)考試，并把考試成績(jī)計(jì)入英語(yǔ)考試成績(jī)。幫助學(xué)生糾正發(fā)音，建立學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信。這樣，學(xué)生在課堂就不會(huì)因?yàn)榘l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而不敢參加課堂活動(dòng)。
　?。ǘ┏浞掷枚喾N現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段營(yíng)造積極的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂氛圍。英語(yǔ)教師的口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用多種的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，通過(guò)交際活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)用英語(yǔ)的欲望并且體會(huì)到其中的樂(lè)趣。避免只是單純性地講解。教師可以通過(guò)使用直觀教具、幻燈、圖片及網(wǎng)絡(luò)虛擬場(chǎng)景等方式，把學(xué)生置身于種種真實(shí)的英語(yǔ)交際場(chǎng)景之中，增加英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的直觀性和趣味性。
　?。ㄈ┓e極開(kāi)展多樣的課堂活動(dòng)，營(yíng)造良好的口語(yǔ)課堂交際氛圍。積極運(yùn)用靈活多變的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法，豐富口語(yǔ)課堂交際活動(dòng)，把各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景放到英語(yǔ)看口語(yǔ)課堂中。通過(guò)設(shè)立比賽性的英語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)，如英文演講、表?yè)P(yáng)、朗誦、辯論等營(yíng)造輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性的交際氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　（四）在教材的選取上應(yīng)注重知識(shí)性、時(shí)代性及趣味性相結(jié)合。教材內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，貼近社會(huì)生活，能夠激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教材形式也應(yīng)避免單純的印刷式的文本格式。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，計(jì)算機(jī)的普及極大地豐富了英語(yǔ)口語(yǔ)的課堂教學(xué)內(nèi)容和手段。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)提供大量的真實(shí)感性的材料，把海量的英語(yǔ)資料通過(guò)文本、視頻、音頻等多種形式全方位，立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
　?。ㄎ澹┛谡Z(yǔ)考試對(duì)口語(yǔ)教學(xué)有反撥作用，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的雙方都能有積極的影響。建立多級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)估體系，改變傳統(tǒng)的單一的期末口語(yǔ)考試的考試形式。教師對(duì)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，例如可以以周為單位，把學(xué)生平時(shí)的口語(yǔ)課堂表現(xiàn)的評(píng)估成績(jī)記入期末總成績(jī)。這樣可以從督促學(xué)生在課堂上積極參加課堂活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂交際氛圍，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　口語(yǔ)課堂氣氛的營(yíng)造是學(xué)生在課堂上從敢于開(kāi)口、勇于開(kāi)口到樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的前提保障。只有輕松愉快的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而才能達(dá)到良好的教學(xué)目的。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該重視課堂氣氛的營(yíng)造，積極探討英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)方法并運(yùn)用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展，如此才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。
　　
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