摘 要： 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新的教學(xué)手段，利用它圖文聲并茂的特點(diǎn)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)交流語(yǔ)境，突破時(shí)間限制和教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用它，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正為教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮其最大功效。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 教學(xué)感受
　　
　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為教育界普遍關(guān)注的一種新的教學(xué)手段，它突破了傳統(tǒng)的一成不變的一支粉筆、一方講臺(tái)的教學(xué)模式，以其多樣性、新穎性、藝術(shù)性、趣味性等特點(diǎn)，逐漸滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。目前計(jì)算機(jī)在我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用已越來(lái)越普及。本著提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果的宗旨，我在此談一談在計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)中的感受。
　　一、圖聲互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
　　計(jì)算機(jī)具有集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。將生活中美的因素融入教學(xué)，制作出色彩艷麗、生動(dòng)逼真的動(dòng)畫，通過(guò)精美的畫面、美妙的音樂、動(dòng)靜結(jié)合地把豐富多彩的世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能使他們始終情緒飽滿，牢牢地保持對(duì)英語(yǔ)的新奇感，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教授蘇教版教材6A第五課時(shí)，我設(shè)計(jì)的課件是這樣的：師生唱歌熱身時(shí)，播放活潑的農(nóng)家音樂，農(nóng)夫帶著妻子和孩子在田地里愉快地勞作的動(dòng)畫，立刻吸引了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我在課件中插入了一段猴子和奶牛的動(dòng)畫片，學(xué)生們熱情高漲，非常感興趣；當(dāng)學(xué)生問題回答得非常精彩的時(shí)候，它們還會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Very good！”“Good job！”學(xué)生們受到這樣特殊的表?yè)P(yáng)，回答問題就更加積極了。
　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最明顯的特點(diǎn)就是強(qiáng)大的交互性。通過(guò)豐富的人機(jī)交互界面，學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立解決計(jì)算機(jī)提出的各種問題。計(jì)算機(jī)還能接受學(xué)生的回答或提問，并及時(shí)地做出判斷、評(píng)價(jià)或提供有針對(duì)性的反饋信息。計(jì)算機(jī)在教學(xué)軟件的控制之下，承擔(dān)了部分教師的職責(zé)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)有效的幫助，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；學(xué)生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主”狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)的適當(dāng)引導(dǎo)下，自主地控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，這種交互教學(xué)既能為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)造有利的條件，又能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)完問路的知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了一組趣味性很強(qiáng)的聽力練習(xí)題。如“福娃傳圣火”，福娃在圣火傳遞的路上遇到了一些難題，請(qǐng)同學(xué)們幫助解決。在微機(jī)室里每個(gè)學(xué)生都可以在自己的電腦前，戴上耳機(jī)，在聽了一段英語(yǔ)短文后，按照短文的要求幫助福娃解決問題。如果答題錯(cuò)誤，可以向計(jì)算機(jī)提出幫助，再聽一次，直到答題正確為止。為了照顧不同層次的學(xué)生，我設(shè)置了兩套難易程度不同的題目，學(xué)生可以做較難一點(diǎn)的，也可以做較簡(jiǎn)單一點(diǎn)的。這樣，所有的學(xué)生都能完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)優(yōu)秀生還能在相同的時(shí)間內(nèi)去做難度較大的挑戰(zhàn)題。每一個(gè)學(xué)生都能夠積極放手參與，不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都取得了進(jìn)步，體會(huì)了成功的喜悅，大大提高了參與的積極性和興趣。
　　二、模擬情景，創(chuàng)設(shè)交際平臺(tái)
　　1.營(yíng)造英語(yǔ)課堂氣氛。小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)受到母語(yǔ)(漢語(yǔ))的干擾，開口難，應(yīng)用英語(yǔ)的能力難以提升。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)必須營(yíng)造用英語(yǔ)進(jìn)行交流的氛圍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。借助多媒體技術(shù)，教師可以在一堂課的開始，安排學(xué)生聽唱英語(yǔ)歌曲，用音樂喚起學(xué)生的注意，調(diào)節(jié)情緒；在會(huì)話教學(xué)中，不妨先播放一些音像資料進(jìn)行會(huì)話示范，或創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，為接著進(jìn)行模仿和應(yīng)用做好鋪墊。如我在教學(xué)3B第七單元教學(xué)時(shí)，就先播放了一段小蝌蚪找媽媽的動(dòng)畫。接著播放對(duì)話，再讓學(xué)生模仿、應(yīng)用。這樣，學(xué)生不但輕松掌握了以上會(huì)話，而且知道了在何種情況下可使用這些會(huì)話，我也免去了生硬的中文解釋，教學(xué)效果更好。
　　2.理解語(yǔ)言，達(dá)到能獨(dú)立運(yùn)用和交際的目的。僅靠背單詞、記句型、抄課文是不能真正做到這一點(diǎn)的。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)視聽說(shuō)的環(huán)境，通過(guò)人機(jī)對(duì)話，情景創(chuàng)設(shè)，模擬發(fā)音，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心大增。而且由于視聽說(shuō)相結(jié)合，增加了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知與記憶，創(chuàng)設(shè)了類似母語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而達(dá)到了良好的效果。多媒體教學(xué)軟件的運(yùn)用，能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從生動(dòng)的直觀到抽象的思維的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和能力，縮短了對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和掌握的時(shí)間，加速了認(rèn)識(shí)進(jìn)程，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)3A“Let’s go to the park”中，我通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了幾個(gè)場(chǎng)景：（1）去參觀長(zhǎng)城。（2）去超市購(gòu)物。（3）去公園游玩。學(xué)生們?cè)谶@些相關(guān)的場(chǎng)景，知道了在什么樣的環(huán)境說(shuō)，了解了對(duì)話中表達(dá)的意思和該怎樣去對(duì)話。在學(xué)生們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文的基礎(chǔ)上，我在活動(dòng)中先要求學(xué)生們聽第一段對(duì)話，然后在后兩個(gè)場(chǎng)景中，讓多媒體只顯示環(huán)境，而讓學(xué)生們他們自己配音，將他們的聲音錄下來(lái)，再配合多媒體軟件一起播放，這樣的形式讓他們的興趣空前高漲。
　　3.現(xiàn)場(chǎng)表演與計(jì)算機(jī)虛擬環(huán)境相結(jié)合。這種方式能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，唱起來(lái)，使課堂成為真實(shí)的語(yǔ)言交際的“社會(huì)性”的場(chǎng)所，使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。在學(xué)習(xí)“What does that sign mean？”“What did you do？”等句型時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“在公園里”、“在圖書館”、“在農(nóng)場(chǎng)”等七個(gè)情境，在每一情境中，多媒體技術(shù)顯示出其巨大的優(yōu)越性，鼠標(biāo)指向哪里對(duì)話就出現(xiàn)在哪里。每個(gè)學(xué)生都全神貫注，生怕自己哪一幅畫面沒看清。
　　三、突破時(shí)空，提高教學(xué)效率
　　計(jì)算機(jī)媒體具有較大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，它突破了教育信息傳播的“時(shí)”、“空”界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快，人的各種感覺得到延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中教師講解知識(shí)點(diǎn)、板書占用的時(shí)間太多，占據(jù)了一部分學(xué)生課堂上練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)少，因而教學(xué)效率低。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能增加課堂信息容量，節(jié)省時(shí)間，為學(xué)生提供更多的練習(xí)交流的機(jī)會(huì)。
　　我在六年級(jí)教學(xué)時(shí)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、課文、圖片、四會(huì)詞句、游戲、課文朗讀、歌曲、練習(xí)題、板書要點(diǎn)等事先找素材編排好，上課時(shí)任意調(diào)用、重現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書的時(shí)間，為新材料的操練鞏固“空出了時(shí)間”。這樣在班級(jí)上課就可以做到精講多練，加快了課堂節(jié)奏，加大了課堂訓(xùn)練的密度和廣度，提高了訓(xùn)練的效率。以前做句型的替換練習(xí)，用傳統(tǒng)的方法，如看圖片，老師指定替換內(nèi)容，或者手抄，等等，都顯得比較呆板，既浪費(fèi)時(shí)間，又提不起學(xué)生的興趣，達(dá)不到應(yīng)有教學(xué)的效果。
　　我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以找到大量的教學(xué)素材，并運(yùn)用到句型替換練習(xí)中，做成課件，鞏固學(xué)生對(duì)新授句型的掌握，同時(shí)達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面和開闊視野的效果。在4A第九單元的單詞和句式鞏固訓(xùn)練時(shí)，計(jì)算機(jī)媒體的使用發(fā)揮了重要的作用。我就將所有單詞和重點(diǎn)句型做到了課件當(dāng)中，把計(jì)算機(jī)里的貓、狗、猴子等動(dòng)物圖片用在單詞和句型的正面，先讓學(xué)生來(lái)猜并且翻開這些動(dòng)物圖片，再練習(xí)這些動(dòng)物背面的單詞和句式，并做了適當(dāng)擴(kuò)充。這些小動(dòng)物的圖片都非?？蓯?，學(xué)生們很喜歡，積極性自然就很高，他們爭(zhēng)相舉手發(fā)言，戴頭飾表演，課堂氣氛活躍，學(xué)生們也輕松地練習(xí)了新句型。學(xué)生學(xué)會(huì)了新知識(shí)，為后面的自我創(chuàng)編對(duì)話練習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
　　四、發(fā)揮功能，突出重點(diǎn)難點(diǎn)
　　計(jì)算機(jī)有很多特殊功能，如閃爍、變色某個(gè)單詞、字母，飛入飛出單詞句式，制作一些動(dòng)畫畫面，配音或者取消某段錄音，掩蓋物體的部分，等等，這些能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極生，培養(yǎng)他們的觀察力，提高他們的參與度。
　　在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是重點(diǎn)，因?yàn)樵~匯是交際的基礎(chǔ)，就像蓋樓房磚、水泥、沙子等材料，沒有它們，大樓就無(wú)法搭建。同樣，沒有詞匯的掌握無(wú)法進(jìn)行交際運(yùn)用。目前我市小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的情況大體是單詞會(huì)讀的多，能認(rèn)的少，能寫的更是少之又少。在詞匯的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們主要是不愿意去記、去背。單詞的背誦確實(shí)很枯燥無(wú)味，這與學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)不相符，于是，我就針對(duì)小學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)的特殊功能，設(shè)計(jì)了一些詞匯教學(xué)的課件，取得了不錯(cuò)的效果。如讓學(xué)生把單詞和圖進(jìn)行連線練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)圖的部分猜單詞，去掉單詞中的某個(gè)字母讓學(xué)生來(lái)選擇，培養(yǎng)了學(xué)生觀察力和記憶力，增強(qiáng)了詞匯教學(xué)效果。
　　總之，計(jì)算機(jī)媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，給英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)了新氣象，使我們選擇素材更有余地，教學(xué)方法更生動(dòng)靈活，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，節(jié)省了時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)的效率，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開辟了一條新的捷徑。在以后的工作中，我們應(yīng)該多動(dòng)腦筋，多挖掘計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，用于輔助教學(xué)，努力提升小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)水平。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。郏保菪W(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn).
　　［2］計(jì)算機(jī)輔助教學(xué).