摘 要： 在教學(xué)過程中，學(xué)生的叛逆心理尤其使教師束手無策。如何正視學(xué)生叛逆心理，跨越教學(xué)中的主觀障礙是初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該解決的問題。本文分析了初中學(xué)生叛逆心理的成因，并依此提出完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)的若干途徑。
　　關(guān)鍵詞： 初中學(xué)生 叛逆心理 數(shù)學(xué)教學(xué) 主觀障礙 途徑
　　
　　隨著社會的發(fā)展，中學(xué)生的思想日益早熟，在這個過程中，有許多孩子偏離了正確的學(xué)習(xí)方向，受控于自己一時的叛逆心理，甚至誤入歧途［１］。如何正視學(xué)生叛逆心理，跨越教學(xué)中的主觀障礙是初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該解決的問題。
　　一、初中學(xué)生叛逆心理的成因
　　在初中教師數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，面對叛逆的學(xué)生，多數(shù)教師會感覺到“頭疼”，而這些學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的心理，與其所處的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)背景及社會發(fā)展有著莫大的聯(lián)系。具體分析如下。
　　（一）家長
　　人在成長過程中，隨著身體和心理的不斷發(fā)展，逐漸塑造了自我，形成了自己的精神世界。一旦精神受到打擊，超出承受范圍，往往就會感到被壓垮或是被生活拋棄，情緒就會處于失控狀態(tài)。部分父母常常采取批評、指責(zé)、諷刺、挖苦、嘮叨、壓制、強(qiáng)迫、暴力的手段，用自己孩子的缺點與別人的優(yōu)點比較等方法，嚴(yán)重侵犯了孩子的尊嚴(yán)和精神世界［2］。
　?。ǘ┏煽?br/>　　這些學(xué)生之所以會產(chǎn)生叛逆的心理，在很大程度上取決于自己的學(xué)習(xí)成績。一部分學(xué)生本來成績比較好，由于各種因素成績下滑之后，不敢面對這種結(jié)果而選擇逃避。此外，一些學(xué)生將成績看得過重，認(rèn)為自己努力就能在考試中取得好成績，而一旦考試成績與自己的實際努力程度不符，就會因受不了打擊而選擇放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生逆反心理。
　?。ㄈ┙處?br/>　　在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一些數(shù)學(xué)教師習(xí)慣“偏向”成績較好的學(xué)生，而一些學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生遇到難題時，教師表現(xiàn)出的“愛理不睬”的態(tài)度，直接影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象及叛逆心理。
　　二、完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑
　　針對學(xué)生的叛逆心理，教師要從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績及自己的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須克服教學(xué)活動中存在的問題。數(shù)學(xué)教師還應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識學(xué)生是一切教學(xué)活動中的主體，在教學(xué)的過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，更好地投入今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑主要包括以下幾個方面。
　?。ㄒ唬┱\心
　　數(shù)學(xué)教師在面對存在叛逆心理的學(xué)生時，要想改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法，就要讓學(xué)生感受到自己的誠心，放下對教師及數(shù)學(xué)知識的警惕。而教師在表現(xiàn)誠心的過程中，應(yīng)“坦誠相待”，除了使學(xué)生感受自己的誠心之外，還使學(xué)生從心里認(rèn)可自己。例如：在學(xué)習(xí)三角形中線的過程中，一些學(xué)生無法準(zhǔn)確地運用三角形的中線。對于這些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)與學(xué)生一起制訂數(shù)學(xué)補(bǔ)課計劃，一段時間后，學(xué)生自然能夠感受教師的誠意，將心比心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
　?。ǘ┘?xì)心
　　教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，面對學(xué)生的叛逆心理，教師還應(yīng)表現(xiàn)出細(xì)心的一面。針對不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)模式。一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于無法理解數(shù)學(xué)概念或無法靈活運用數(shù)學(xué)知識而產(chǎn)生叛逆心理。對待這部分學(xué)生，教師應(yīng)細(xì)心指出學(xué)生問題的根源，還應(yīng)加強(qiáng)課下練習(xí)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時，提高學(xué)生的知識運用能力［3］。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)軸的過程中，一些學(xué)生總是忘記畫數(shù)軸的箭頭，針對這一狀況，教師要細(xì)心地指出學(xué)生的問題，詳細(xì)講解數(shù)軸箭頭的重要性，使學(xué)生牢記在心，避免今后忘記畫箭頭。
　?。ㄈ┠托?br/>　　學(xué)生的叛逆心理不是一朝一夕就能化解的，需要數(shù)學(xué)教師長時間地開導(dǎo)與付出，還需要數(shù)學(xué)教師具備一定的耐心，堅持到底。教師在面對學(xué)生叛逆心理的同時，也應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候換位思考，以便從根本上理解學(xué)生。教師要采取相應(yīng)的措施開導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
　?。ㄋ模┘皶r與家長溝通
　　針對學(xué)生叛逆性格形成的家庭因素，數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時與學(xué)生家長溝通，將學(xué)生叛逆心理剖析明白，使家長認(rèn)識到在今后的生活中要改變家庭教育的模式。此外，在必要的條件下，數(shù)學(xué)教師可以與學(xué)生家長“合作”，使學(xué)生在學(xué)校得到良好數(shù)學(xué)教育的同時，還能享受到家庭的溫暖，樹立為父母爭光的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　三、結(jié)語
　　綜上所述，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展及教育制度的不斷完善，中學(xué)生在日常生活中除了面臨學(xué)習(xí)壓力之外，還需要面臨生活及家庭的壓力。初中數(shù)學(xué)教師在面對叛逆的學(xué)生時，除了要表現(xiàn)出自己的耐心、誠心及細(xì)心之外，還應(yīng)及時與學(xué)生家長溝通，從根本上消除學(xué)生的叛逆根源，使學(xué)生更好地投入到今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。只有這樣，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，也才能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］周麗莉.老師，請點亮那盞燈——談?wù)勅绾螏椭踔猩叱銮啻浩诘拿曰笈c叛逆［J］.學(xué)問：現(xiàn)代教學(xué)研究，2009，（7）：14-15.
　　［2］尹揚.孩子的叛逆心理與家庭有關(guān)［J］.人生十六七：家教指南，2011，（3）：30.
　?。?］周晶.如何引導(dǎo)初中生走出青春叛逆期［J］.大眾心理學(xué)，2011，（4）：14.