語文教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。怎樣把語文課堂教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合起來呢？這就需要在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣。心理學(xué)研究表明，人的興趣最初產(chǎn)生于新奇事物和它的獨(dú)特形式的刺激，這時(shí)，沉睡的思維將被喚醒和激活，代之而起的是對(duì)新事物的探究，力求發(fā)現(xiàn)它的奧秘，從而滿足自身的好奇心理。要使學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，必須使用巧妙的教學(xué)手段，在學(xué)生大腦興奮狀態(tài)時(shí)下手，讓學(xué)生動(dòng)起來。因?yàn)椋d趣是最好的老師，有興趣才有渴求，才會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。
　　良好的開端是成功的一半，所以課堂導(dǎo)入很重要。一個(gè)好的導(dǎo)入語，往往可以先聲奪人，并借以安定學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，拉近師生距離，能迅速的吸引學(xué)生的注意力，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高整堂課效果。如：于漪老師上朱自清《春》，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“我們一提到春，眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色！一提到春，我們就會(huì)感到有無限的生機(jī)，無窮的力量?！崩L聲繪色的導(dǎo)入語，使學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈感染，學(xué)習(xí)《春》的欲望頃刻間得到了激發(fā)。
　　新課的導(dǎo)入，既是一門藝術(shù)，又是一種創(chuàng)作，好的導(dǎo)入，將能獲得課堂教學(xué)的理想效果。在教學(xué)中的一切引導(dǎo)、啟發(fā)、講解、點(diǎn)撥，都需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的興趣。學(xué)習(xí)的最后刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣。對(duì)于課文中精彩的片段，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演，比如《皇帝的新裝》，就可以運(yùn)用這種形式，臺(tái)上表演，臺(tái)下點(diǎn)評(píng)，能讓學(xué)生較好的把握人物的性格和內(nèi)心世界。
　　“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)貴有疑，有疑才會(huì)有思，有思學(xué)問才會(huì)長進(jìn)。所謂設(shè)疑就是創(chuàng)設(shè)問題情境。以此激起學(xué)生的積極思維和求知欲，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在教學(xué)海倫·凱勒所寫的《我的老師》時(shí)，我設(shè)疑：“假如一個(gè)人既聾、又啞、又瞎，你說他能干什么？”學(xué)生覺得像這樣的人什么都不能干，我告訴他們本文作者就是這樣的一個(gè)人，她的成就并不比正常人遜色。學(xué)生們很快被吸引，急急讀起課文來。
　　又如初中八年級(jí)教材《背影》一課，朱自清在開頭寫道：“我與父親不見四年有余，我最不能忘記的是他的背影?！蔽以谥v到這里時(shí)適時(shí)啟發(fā)：“為什么最不能忘記的是父親的背影呢？”這就給學(xué)生造成一個(gè)懸念。接著提問：“一般文學(xué)作品描繪人物的部位最多的是什么？”學(xué)生討論并明確：“人最富于表情部位應(yīng)該是面部，應(yīng)著力于面部神情音容笑貌的描繪，尤其是人的眼睛，這是文學(xué)作品慣有的手法?！薄岸熳郧逑壬鸀槭裁醋プ∪宋锏摹秤啊幌ЧP墨做具體細(xì)致的描繪呢？”我引導(dǎo)學(xué)生在討論中逐步領(lǐng)悟：這里描寫的“背影”是已顯老態(tài)，“頹唐”的父親的背影，它是父親飽經(jīng)憂患、潦倒半生的一個(gè)印記。父親在家境慘淡、奔走謀職之時(shí)，還不辭勞苦、不怕麻煩，親自送兒子去北京，還艱難地爬過鐵路為兒子買橘子。這“背影”表現(xiàn)出父親對(duì)兒子真摯的愛，“背影”是父子依依惜別中給兒子烙下的一個(gè)深刻的、不可磨滅的印象。如果還是限于描繪人物的精神、音容笑貌，就不能像描寫“背影”那樣能吸引讀者，品味字里行間所滲透的情感。學(xué)生的求知欲在我的不斷設(shè)疑中被激發(fā)出來了。
　　在課堂教學(xué)中，靈活運(yùn)用多媒體，可以使單調(diào)的課堂一下子變得生動(dòng)、有趣。特別是多媒體中有趣的畫面，神秘的背景，優(yōu)美的音樂，出其不意的問號(hào)，都能激起學(xué)生極濃的興趣，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于這些充滿了好奇心，將電化教學(xué)引入課堂，將極大地受到學(xué)生的歡迎，更加有利于師生間的互相交流、互相啟發(fā)，與時(shí)代的發(fā)展同步，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新，達(dá)到提高課堂效率的目的。例如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》，我利用多媒體或電視光盤，把央視“電視散文”的錄像片播放出來，讓學(xué)生邊聽朗讀邊看畫面邊領(lǐng)略課文的意思，漸入佳境，由直觀形轉(zhuǎn)入對(duì)課文內(nèi)容的探究，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
　　教學(xué)過程中，課堂提問能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是看問題設(shè)計(jì)得好壞。如果能提出既有趣味性，又有啟發(fā)性的問題供學(xué)生思考，就可以達(dá)到不但能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能訓(xùn)練學(xué)生思維的目的。如我在教學(xué)《七顆鉆石》時(shí)，就設(shè)計(jì)這樣的題目：（1）為什么小姑娘摔倒了，而水罐不會(huì)倒？（2）文中說小姑娘找水時(shí)睡著了，想象一下，如果此時(shí)小姑娘做夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到什么？（3）如果有一天，你看到街頭行乞的人，你會(huì)怎么做？（4）如果那個(gè)街頭行乞的人并不是真的窮，而是騙錢，你會(huì)怎么做呢？問題提出以后，學(xué)生很感興趣，七嘴八舌講出自己的見解，從而增強(qiáng)了對(duì)課文主題的理解和自身思想的教育。可見，精心設(shè)問，能使學(xué)生由膚淺走向深入，在讀懂課文的基礎(chǔ)上悟出讀書的道理來，從而更有效地激發(fā)學(xué)生不斷探究新知識(shí)的欲望。
　　在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨(dú)辟蹊徑，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、增強(qiáng)學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有著意想不到的效果。探究性學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn)，教師的評(píng)價(jià)更應(yīng)該富有同情心，富有激情，要給學(xué)生以幫助、鼓勵(lì)和信心。教師要對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)露出驚奇之色，為學(xué)生正確的設(shè)想而喝彩，即使面對(duì)學(xué)生“節(jié)外生枝”的問題，教師也應(yīng)該盡量做到不挫傷其積極性。我在教學(xué)《塞翁失馬》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合注釋，了解大意，不懂的地方提出來大家共同探討。有一學(xué)生問：“我不明白，為什么塞翁的一匹馬能帶來胡人的一群馬回來？”聽他說完，全班哄堂大笑，有的說：“他的馬漂亮，很有吸引力?！边€有的認(rèn)為可能塞翁的馬是一匹母馬，帶回來一匹公馬。這一問題與課文主題無太大關(guān)系，但為了不打擊他質(zhì)疑的積極性，我便和顏悅色地對(duì)提問的學(xué)生講：“這個(gè)問題很有趣，我們課下交流，好嗎？”
　　在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有一點(diǎn)至關(guān)重要，那就是改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心。過去我們總把學(xué)生分為兩大類：好的和差的，這就給學(xué)生造成了心理壓力。大家都認(rèn)為他是“差生”，連自己都認(rèn)為自己差的學(xué)生怎么能學(xué)好呢？所有的學(xué)生都是好的，我們要樹立這樣的觀念。對(duì)每個(gè)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予熱忱的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使之養(yǎng)成自尊自信、扎實(shí)上進(jìn)的健康人格。因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)親切的言行，一束期待的目光，一句激勵(lì)的評(píng)語，不但可以縮短師生間的情感距離，而且會(huì)改變一個(gè)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓每一個(gè)學(xué)生都能健健康康地成長，堂堂正正地做人。
　　總之，課堂上，教師需要營造一種比較寬松愉悅的氛圍，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，學(xué)生的層次差異，利用不同的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，使整個(gè)課堂活躍起來，只有如此，學(xué)生才會(huì)對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)讓學(xué)生學(xué)起來輕松，讓學(xué)生擁有更大的發(fā)揮空間，也一定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。