摘 要： 本文主要從做好試卷成績(jī)統(tǒng)計(jì)，分析學(xué)生考試總體情況及失誤原因；化學(xué)試卷講評(píng)遵循的基本原則；試卷講評(píng)的模式三個(gè)方面談?wù)勑抡n程理念下初中化學(xué)試卷的講評(píng)。
　　關(guān)鍵詞： 新課程 化學(xué)教學(xué) 試卷講評(píng)課
　　
　　新課程改革強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。新課程理念要貫徹于教學(xué)的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)，九年級(jí)的試卷講評(píng)更要體現(xiàn)新課程理念。試卷講評(píng)的質(zhì)量直接影響考試所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)而影響教學(xué)效果。我根據(jù)新課程理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诨瘜W(xué)教學(xué)中上好試卷講評(píng)課的方法。
　　1.做好試卷成績(jī)統(tǒng)計(jì)，分析學(xué)生考試總體情況及失誤原因。
　　了解每項(xiàng)的得分率，每個(gè)題目哪些同學(xué)做錯(cuò)了，哪些同學(xué)進(jìn)步了，哪些同學(xué)退步了，哪些同學(xué)做出了精彩的解法，這樣才能對(duì)學(xué)生的整體情況了如指掌，講評(píng)試卷時(shí)才會(huì)有的放矢、得心應(yīng)手。分析學(xué)生失分的原因：基礎(chǔ)知識(shí)方面、能力方面、答題不規(guī)范，卷面不整潔、解題速度慢、考場(chǎng)心理因素等。
　　2.化學(xué)試卷講評(píng)遵循的基本原則。
　　2.1及時(shí)準(zhǔn)確性原則，合理發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。
　　及時(shí)準(zhǔn)確是上好試卷講評(píng)課的基礎(chǔ)。“時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”，及時(shí)講評(píng)、及時(shí)反饋，效果才顯著。在條件允許的情況下，試卷的講評(píng)盡量應(yīng)放在測(cè)試后第一節(jié)課為好。此時(shí)教師剛閱完卷，對(duì)學(xué)生存在的問題了如指掌。而學(xué)生此時(shí)對(duì)于試卷所考查的知識(shí)點(diǎn)也是非常熟悉的。此時(shí)他們的熱情也正高漲，他們不僅急于知道分?jǐn)?shù)，更急于知道正確的答案，求知欲極強(qiáng)。
　　2.2自主、合作性原則，突出學(xué)生主體作用。
　　為更好地體現(xiàn)學(xué)生自主、合作性原則，教師要做到：①把要講評(píng)的試卷在做好分析統(tǒng)計(jì)后早些發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯(cuò)，再通過查閱課本或與同學(xué)交流切磋，進(jìn)一步糾正試卷中的部分錯(cuò)誤。②對(duì)學(xué)生自己完成有困難的題目，可采用生生討論、師生共同分析探究的方法，教師切不可為省事而直接把知識(shí)和方法灌輸給學(xué)生。研究與實(shí)踐表明，用成人的邏輯將整理好的知識(shí)塞給學(xué)生，其結(jié)果只能適得其反。③課堂中教師應(yīng)盡量提供給學(xué)生自己總結(jié)、講評(píng)的機(jī)會(huì)，讓擁有新穎解法的學(xué)生介紹他們的解法及其思路產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的喜悅。④試卷講評(píng)后要給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生帶著新的問題走出課堂，正如波利亞在《怎樣解題》中指出的：“一個(gè)好的教師應(yīng)當(dāng)懂得并且傳授給學(xué)生下述看法，沒有任何問題是可以解決得十全十美的，總剩下些工作要做，經(jīng)過充分的探討和鉆研，我們總能提高自己的理解水平。”
　　2.3照顧一般，突出重點(diǎn)。
　　不同的知識(shí)點(diǎn)難易程度不同，在教材中的輕重地位不同；不同的試題考查的能力層次不同，能力要求的側(cè)重點(diǎn)不同；不同的試題所描述的過程簡(jiǎn)繁程度不同，分析難度不同。因此，在講評(píng)試卷時(shí)，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些題只要點(diǎn)到為止，有些題則需要仔細(xì)剖析。對(duì)那些涉及重、難點(diǎn)知識(shí)及能力要求高的試題要特別照顧；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率高的試題，則要對(duì)癥下藥。
　　2.4要有拓展，觸類旁通。
　　通過講評(píng)，試卷上的內(nèi)容學(xué)生可能掌握了，但舉一反三、類推其余的目的并沒有達(dá)到。講評(píng)時(shí)應(yīng)從“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生，盡可能地構(gòu)建知識(shí)間的廣泛聯(lián)系，盡可能通過試題拓展使化學(xué)能力得到更大的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，將學(xué)到的某些原理、知識(shí)能用到學(xué)習(xí)新知識(shí)或解決新問題中去，提高學(xué)生觸類旁通的能力。
　　3.試卷講評(píng)的模式。
　　我把試卷講評(píng)課分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
　　3.1化學(xué)用語課課練。
　　化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具，也是中招考試的重點(diǎn)?；瘜W(xué)方程式更是中考的重中之重，化學(xué)方程式的書寫每年中考中就有七八個(gè)。所以，每次試卷講評(píng)課的前五分鐘，我都會(huì)把在本次試卷中出錯(cuò)較多的化學(xué)用語再練習(xí)一邊。
　　3.2表?yè)P(yáng)激勵(lì)。
　　統(tǒng)計(jì)出各班的總體成績(jī)，進(jìn)行班與班的競(jìng)爭(zhēng)。表?yè)P(yáng)本班進(jìn)步生、優(yōu)等生和某題解題思路較好或規(guī)范的學(xué)生。另外，對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生答卷中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)給予肯定；同時(shí)對(duì)成績(jī)暫時(shí)滯后的學(xué)生鼓勵(lì)他們克服困難，奮起直追。最后，樹立全班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上展開積極向上的競(jìng)爭(zhēng)。
　　3.3我是小老師。
　　讓學(xué)生自己當(dāng)老師，把自己解答正確的題給其他不會(huì)的同學(xué)講解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的化學(xué)的積極性、主動(dòng)性，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。具體做法如下，按座位前后左右相鄰的4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，主要做以下幾項(xiàng)工作，查過程、議差異、問疑難。遇到都不會(huì)的題，共同探討如何來求解，通過討論，不僅能知道答題的對(duì)錯(cuò)、解題方法的差異，而且能提高答題技巧，使一部分學(xué)生由不會(huì)考試到會(huì)考試，解題過程由繁到簡(jiǎn)，因而常會(huì)取得意想不到的效果。通過本小組討論，仍然不明白的問題，記錄下來，進(jìn)行全班討論。
　　3.4我還能提高（寫考后總結(jié)）。
　　試卷講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真反思：本次考試是否達(dá)到理想的效果？有哪些經(jīng)驗(yàn)值得保持？哪些地方的錯(cuò)誤本可避免？……為了增強(qiáng)試卷講評(píng)的效果，指導(dǎo)學(xué)生分析、整理試卷，寫好考后總結(jié)是非常必要的，讓學(xué)生分析失分類型，失分原因，制定出下次的目標(biāo)，明確努力方向。
　　總之，試卷講評(píng)課教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評(píng)課教學(xué)的激勵(lì)、診斷、自主、強(qiáng)化、示范功能，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)互動(dòng)，從而提高講評(píng)的課堂效率和質(zhì)量。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］新課程研究·基礎(chǔ)教育，2007，10.
　　［2］李紅兵.化學(xué)教育，2006，11.