摘要：為解決我國(guó)軟件服務(wù)外包人才的短缺問(wèn)題，處理好“企業(yè)缺人而高校就業(yè)率低”的矛盾，浙江工商大學(xué)在軟件工程專業(yè)培養(yǎng)中提出培養(yǎng)軟件服務(wù)外包人才的目標(biāo)。針對(duì)軟件服務(wù)外包企業(yè)對(duì)人才的要求，在課程體系構(gòu)建、教師隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)等方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐，并取得明顯成效和積極成果，為地方高校軟件服務(wù)外包人才的培養(yǎng)提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。本文介紹了這一過(guò)程。
　　關(guān)鍵詞：軟件工程；軟件服務(wù)外包；人才培養(yǎng)；課程體系；校內(nèi)外實(shí)踐基地
　　
　　服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)已成為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，其中的信息技術(shù)服務(wù)外包(ITO)，尤其是軟件服務(wù)外包已經(jīng)形成了特色鮮明的產(chǎn)業(yè)。這一產(chǎn)業(yè)具有智力人才密集、技術(shù)承載高、附加值大、資源消耗低、環(huán)境污染小、國(guó)際化水平高等特點(diǎn)，已成為當(dāng)前新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要推動(dòng)因素，蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展機(jī)遇。而軟件服務(wù)外包人才缺乏是制約我國(guó)服務(wù)外包發(fā)展的主要瓶頸。軟件服務(wù)外包人才必須具有“硬技能”(領(lǐng)域知識(shí)、外語(yǔ)、服務(wù)交付能力)和“軟技能”(實(shí)踐能力、項(xiàng)目管理、國(guó)際經(jīng)驗(yàn))。而目前計(jì)算機(jī)類學(xué)科的大學(xué)生畢業(yè)后還需要6～12個(gè)月的培訓(xùn)，與企業(yè)實(shí)際需求仍有很大差距[1]。
　　同時(shí)，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)人數(shù)較多，然而總就業(yè)率，特別是地方高校的就業(yè)率不是很理想。為了處理好“企業(yè)缺人而高校就業(yè)率低”的矛盾，同時(shí)解決巨大的專業(yè)服務(wù)外包人才缺口，迫切需要一種創(chuàng)新的、具有針對(duì)性的、校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式。該模式必須充分整合、發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)上各自的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)作用，充分發(fā)揮專業(yè)和所在高校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)及特色。
　　浙江工商大學(xué)從2001年開(kāi)始以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)招收軟件工程方向的學(xué)生，2005年起正式以
　　軟件工程專業(yè)在全國(guó)招生。針對(duì)學(xué)校所在的杭州市軟件服務(wù)外包人才缺乏的現(xiàn)狀，軟件工程專業(yè)自成立起，就充分發(fā)揮學(xué)校和學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，立足杭州，面向長(zhǎng)三角乃至全國(guó)，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有領(lǐng)域知識(shí)、專業(yè)技能、國(guó)際視野、創(chuàng)新思維的中高端軟件服務(wù)外包人才。近年來(lái)，我們?cè)谲浖?wù)外包人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了積極探索，從課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)等方面開(kāi)展了一系列的改革和實(shí)踐，取得了一些成果。
　　1軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式
　　軟件工程專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生既要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)具備較強(qiáng)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力。由于學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在某種程度上往往與企業(yè)實(shí)際開(kāi)發(fā)所采用的最新技術(shù)有一定的“鴻溝”。為了使學(xué)生能夠更快更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，需要充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，而實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)對(duì)軟件工程專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。
　　因此，我們的培養(yǎng)方案以培養(yǎng)服務(wù)外包人才為目的，以校企聯(lián)合培養(yǎng)為主線，提出了“211”的培養(yǎng)模式。
　　1) 大一、大二階段。
　　此階段以學(xué)校培養(yǎng)為主。主要是學(xué)習(xí)數(shù)理基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，解決語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)寫的問(wèn)題和編程問(wèn)題，使學(xué)生具備基本的軟件開(kāi)發(fā)能力。學(xué)生利用一、二年級(jí)的寒暑假，到軟件企業(yè)參觀或短期培訓(xùn)，以了解軟件企業(yè)文化和軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程。
　　2) 大三階段。
　　此階段主要是通過(guò)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)課程，以提高學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。企業(yè)不僅提供實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，而且選擇有豐富開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工程師或項(xiàng)目管理人員到學(xué)校授課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性專業(yè)課程及最新軟件技術(shù)的講授。學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)軟件工程規(guī)范，積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，提高軟件分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理的能力。
　　3) 大四階段。
　　此階段學(xué)生到軟件企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)技術(shù)、學(xué)管理和學(xué)做人。學(xué)生被派往各企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)入項(xiàng)目開(kāi)發(fā)組，實(shí)行兼職導(dǎo)師和學(xué)生一對(duì)多的指導(dǎo)模式，使學(xué)生盡早體驗(yàn)實(shí)際開(kāi)發(fā)環(huán)境，同時(shí)了解社會(huì)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)人才的要求，大大提高他們的實(shí)際開(kāi)發(fā)和項(xiàng)目管理能力。實(shí)習(xí)結(jié)束后，兼職導(dǎo)師對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作表現(xiàn)進(jìn)行多方面(工作態(tài)度、任務(wù)完成程度等)的評(píng)估，優(yōu)秀學(xué)生可以優(yōu)先被該企業(yè)聘用，其他學(xué)生可作為企業(yè)的后備人才。
　　2課程體系構(gòu)建
　　在課程體系構(gòu)建中，需要建設(shè)好核心課程群，以滿足廣大服務(wù)外包企業(yè)對(duì)人才的基礎(chǔ)性需求；同時(shí)重點(diǎn)針對(duì)優(yōu)選的服務(wù)外包企業(yè)伙伴對(duì)人才的需求，由企業(yè)參與方向性課程體系構(gòu)建，參與制定相關(guān)課程的教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容，并參加相關(guān)課程的授課，更好地將企業(yè)對(duì)人才的技能、素質(zhì)等要求體現(xiàn)到具體的學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)上[2]。在“211”培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，具體的建設(shè)方案如下：
　　1) 注重專業(yè)基礎(chǔ)課程、加強(qiáng)特色應(yīng)用領(lǐng)域課程。
　　根據(jù)面向軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)定位的要求，本著重視基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)主干課程，擴(kuò)大領(lǐng)域特色選修課程的改革思路，構(gòu)建核心專業(yè)課程群。在夯實(shí)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)金融、保險(xiǎn)、電子商務(wù)、信息服務(wù)、嵌入式等多個(gè)不同服務(wù)外包領(lǐng)域分別開(kāi)設(shè)3～5門相關(guān)任選課、限選課，使得核心課程組與特定領(lǐng)域課程組的合理組合能適用于不同的軟件服務(wù)外包領(lǐng)域人才培養(yǎng)。
　　2) 加強(qiáng)專業(yè)外語(yǔ)與雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)。
　　我國(guó)離岸軟件服務(wù)外包業(yè)務(wù)主要可分為對(duì)歐美外包和對(duì)日外包。針對(duì)以上兩類發(fā)包方的語(yǔ)言交流需求，充分發(fā)揮我校英語(yǔ)和日語(yǔ)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)與語(yǔ)言類優(yōu)勢(shì)學(xué)院的合作和資源整合共享，聯(lián)合建設(shè)適合服務(wù)外包的專業(yè)外語(yǔ)課程。同時(shí)加強(qiáng)國(guó)外優(yōu)秀教材的引進(jìn)和使用，大力提升雙語(yǔ)教學(xué)的課程覆蓋面和教學(xué)質(zhì)量。
　　3) 加強(qiáng)服務(wù)外包規(guī)范課程建設(shè)、重點(diǎn)拓展和提升實(shí)踐類課程建設(shè)。
　　服務(wù)外包對(duì)規(guī)范有著很強(qiáng)的要求，引入企業(yè)講師進(jìn)行相關(guān)規(guī)范課程實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生更早、更好地掌握服務(wù)外包規(guī)范，有助于學(xué)生更好地服務(wù)于企業(yè)。
　　在保持基礎(chǔ)扎實(shí)的前提上，拓展和提升面向服務(wù)外包的實(shí)踐類課程。在已建成的校企合作軟件外包實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，建設(shè)軟件外包工程最佳實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)，構(gòu)建軟件系統(tǒng)支撐開(kāi)發(fā)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)軟件外包項(xiàng)目開(kāi)發(fā)全過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)。針對(duì)軟件服務(wù)外包的特點(diǎn)進(jìn)行軟件工程實(shí)踐類課程的教學(xué)改革，實(shí)施“大班教學(xué)、小班討論”教學(xué)模式，強(qiáng)化理論教學(xué)與工程實(shí)踐的結(jié)合。
　　4) 緊密跟蹤服務(wù)外包領(lǐng)域技術(shù)動(dòng)態(tài)，持續(xù)更新面向主流技術(shù)的專業(yè)課程。
　　結(jié)合我校軟件工程專業(yè)特色，介紹前沿技術(shù)及其工業(yè)界的應(yīng)用動(dòng)態(tài)。聯(lián)合在杭服務(wù)外包知名企業(yè)，共同研究課程計(jì)劃。針對(duì)金融、保險(xiǎn)、電子商務(wù)、信息服務(wù)、嵌入式等多個(gè)特色領(lǐng)域的方向，結(jié)合我校相關(guān)學(xué)科方向的科研，著重于某一方面或幾方面知識(shí)和技能的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地滿足服務(wù)外包的需求。
　　3教師隊(duì)伍建設(shè)
　　專業(yè)建設(shè)的核心是教師隊(duì)伍建設(shè)，教師隊(duì)伍建設(shè)的目的是為了專業(yè)發(fā)展，兩者相輔相成[3]。建設(shè)一支年齡、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)合理的高水平師資隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)、推進(jìn)基地建設(shè)、提高教育質(zhì)量的根本保證，也是培養(yǎng)軟件服務(wù)外包人才的重要建設(shè)內(nèi)容。
　　根據(jù)軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，科學(xué)配置師資隊(duì)伍資源，通過(guò)校企合作辦學(xué)，整合校企多方資源，充實(shí)和完善教師隊(duì)伍，構(gòu)建靈活的考核制度，形成長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。主要建設(shè)內(nèi)容如下：
　　1) 充分吸納企業(yè)資源，建立適合軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)的復(fù)合型師資隊(duì)伍。
　　根據(jù)服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式和課程體系的特點(diǎn)，在現(xiàn)有師資基礎(chǔ)上，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩種方式?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”是指通過(guò)教師到企業(yè)兼職、掛職、短期培訓(xùn)、合作項(xiàng)目等多種形式，提高教師業(yè)務(wù)能力；“走出去”是指通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理、一線開(kāi)發(fā)人員來(lái)參與教學(xué)過(guò)程，作為專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍的有益補(bǔ)充。
　　在專業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)方面，形成基礎(chǔ)理論課程教師、工程類課程教師、模擬項(xiàng)目教師、服務(wù)外包實(shí)訓(xùn)教師的層次化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，適應(yīng)從理論到實(shí)踐不同階段的教學(xué)工作。
　　
　　2) 通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升教師在軟件服務(wù)外包領(lǐng)域的業(yè)務(wù)水平和工程經(jīng)驗(yàn)。
　　為了提升教師在服務(wù)外包領(lǐng)域的教學(xué)水平，培養(yǎng)高層次的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，我們?cè)诋a(chǎn)業(yè)方面鼓勵(lì)教師深入軟件外包實(shí)踐，鼓勵(lì)教師到軟件外包企業(yè)或相關(guān)IT企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，提升教師在服務(wù)外包領(lǐng)域的科研與工程實(shí)踐水平。同時(shí)與在杭國(guó)內(nèi)外知名的服務(wù)外包企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，形成教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機(jī)制。
　　3) 構(gòu)建多元化的人才考核制度和激勵(lì)機(jī)制。
　　由于軟件外包服務(wù)人才培養(yǎng)所需的教師隊(duì)伍構(gòu)
　　成復(fù)雜，既需要理論知識(shí)扎實(shí)的理論教學(xué)人員，也需要工程經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐教學(xué)人才，既有專職人員，又有兼職人員，為保障教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和教學(xué)工作的質(zhì)量，需要構(gòu)建多元化的靈活激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)各層次的教師加入到服務(wù)外包人才培養(yǎng)的隊(duì)伍中來(lái)。
　　首先通過(guò)深化收入分配制度改革，實(shí)施崗位績(jī)效工作制度，并根據(jù)面向服務(wù)外包教育工作的特點(diǎn)在績(jī)效考核等方面提出合適的制度，對(duì)不同課程、不同類型的教師使用相應(yīng)的考核辦法，兼顧效率和公平，同時(shí)落實(shí)傾斜政策，鼓勵(lì)教師參與到服務(wù)外包教育的不同層次分工中。
　　其次，處理好傳統(tǒng)的專業(yè)科研教學(xué)隊(duì)伍和服務(wù)外包教育隊(duì)伍之間的關(guān)系，解決矛盾、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。對(duì)教師隊(duì)伍中負(fù)責(zé)工程課程、模擬項(xiàng)目等主要針對(duì)工程項(xiàng)目的教師，采用和傳統(tǒng)的研究型、教育研究型教師不同的職稱評(píng)定方法。
　　最后，健全教師的管理制度，提出完善的教師資格制度，制定教師資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行聘用制度，加強(qiáng)崗位管理，實(shí)施公開(kāi)招聘，并采用末尾淘汰制度，建立完善流動(dòng)退出機(jī)制，搞活用人制度，激發(fā)教師的積極性、創(chuàng)造性。
　　4校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)
　　實(shí)踐基地建設(shè)堅(jiān)持校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)踐基地建設(shè)相結(jié)合的原則，實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)劃如圖1所示。
　　校內(nèi)實(shí)踐基地以最佳實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)為中心，通過(guò)工程項(xiàng)目案例教學(xué)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的基本工程實(shí)踐技能；校外實(shí)踐基地通過(guò)各個(gè)企業(yè)多模式的實(shí)踐基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)按需培養(yǎng)學(xué)生。以校外企業(yè)的實(shí)際需求帶動(dòng)校內(nèi)基地的運(yùn)作與建設(shè)，以校內(nèi)基地的案例工程實(shí)踐縮短學(xué)生就業(yè)的崗前培訓(xùn)時(shí)間?；氐木唧w建設(shè)方案如下。
　　圖1實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)劃
　　4.1校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)
　　校內(nèi)實(shí)踐基地是校外實(shí)踐基地的基礎(chǔ)和必要補(bǔ)充，以學(xué)校建設(shè)為主，軟件外包企業(yè)為輔；校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)首要任務(wù)是引入來(lái)源于企業(yè)，適合學(xué)生實(shí)踐的實(shí)際項(xiàng)目。學(xué)校建立軟件項(xiàng)目支撐開(kāi)發(fā)平臺(tái)，設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，由各參與企業(yè)提供經(jīng)過(guò)精簡(jiǎn)的、符合項(xiàng)目庫(kù)規(guī)范、適合學(xué)生實(shí)踐的實(shí)際項(xiàng)目，組成最佳實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)。
　　同時(shí)，校內(nèi)基地還要引入軟件企業(yè)的運(yùn)行模式和管理機(jī)制，特別要加強(qiáng)校內(nèi)工程性實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。包括聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員來(lái)校對(duì)基地指導(dǎo)教師進(jìn)行短期工程性師資培訓(xùn)；階段性派送基地指導(dǎo)教師到企業(yè)掛職，參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，積累工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)管理經(jīng)驗(yàn)。
　　校內(nèi)基地的建設(shè)中心是最佳實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)，企業(yè)參與項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)有助于加強(qiáng)實(shí)踐項(xiàng)目的真實(shí)性和有效性，有助于學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐時(shí)期就能接觸到企業(yè)的項(xiàng)目和相關(guān)企業(yè)文化，有助于在校內(nèi)培養(yǎng)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師。
　　4.2校外實(shí)踐基地建設(shè)
　　在校外實(shí)踐基地中，軟件外包企業(yè)是實(shí)踐實(shí)施的主體，學(xué)校建立相應(yīng)的遴選、運(yùn)行和管理機(jī)制。校外實(shí)踐基地建設(shè)要根據(jù)企業(yè)的特色采用不同的模式，以適應(yīng)各企業(yè)不同需求，求大同去小異，達(dá)成共識(shí)。
　　對(duì)校外實(shí)踐基地要進(jìn)行堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格的遴選。一般校外實(shí)踐基地應(yīng)具備以下條件[4]：
　　1) 具有獨(dú)立法人資格的IT企業(yè)或相關(guān)科研院所，在本地區(qū)同行業(yè)中具有一定規(guī)模和影響，實(shí)力雄厚，發(fā)展前景好。
　　2) 具有較強(qiáng)的科研和生產(chǎn)能力，有穩(wěn)定的產(chǎn)品或項(xiàng)目，且市場(chǎng)環(huán)境良好。
　　3) 一般應(yīng)通過(guò)ISO 9000或CMM二級(jí)以上認(rèn)證。
　　4) 能夠接收一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐或?qū)嵙?xí)，并提供硬件設(shè)備和環(huán)境，配備實(shí)踐開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
　　5) 能夠提供直接源于實(shí)際項(xiàng)目，或具有明確的應(yīng)用背景和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，或具有一定的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益的課題供學(xué)生選用。
　　6) 參與學(xué)校軟件工程最佳實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)，積極提供實(shí)際項(xiàng)目的精簡(jiǎn)版本。
　　對(duì)于符合遴選條件并愿意作為校外實(shí)踐基地的企業(yè)，雙方要簽訂協(xié)議，明確權(quán)利和義務(wù)，協(xié)議期一般為2～3年，校外實(shí)踐基地主要職責(zé)一般包括：
　　1) 提供學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)必須的環(huán)境、設(shè)備和軟件平臺(tái)，為學(xué)生配備指導(dǎo)教師。
　　2) 負(fù)責(zé)提供學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)所需的實(shí)際開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，并由指導(dǎo)教師在實(shí)際項(xiàng)目組中全面指導(dǎo)學(xué)生完成工程實(shí)踐任務(wù)。
　　3) 負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生介紹本企業(yè)的企業(yè)文化，進(jìn)行職業(yè)道德教育，提供相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)。
　　4) 負(fù)責(zé)學(xué)生工程實(shí)踐期間的日常管理，承擔(dān)學(xué)生的監(jiān)護(hù)責(zé)任，負(fù)責(zé)學(xué)生安全，為學(xué)生提供適當(dāng)補(bǔ)貼。
　　最后，除了做好遴選和合約化管理，由教師、學(xué)
　　生、管理人員組成的評(píng)價(jià)小組還要定期對(duì)校外實(shí)踐基地的基地條件、管理、技術(shù)人員水平等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，不合格的要取消其基地資格，以保證基地的質(zhì)量和整體優(yōu)化。
　　5結(jié)語(yǔ)
　　近年來(lái)，我校軟件工程專業(yè)在軟件服務(wù)外包人才方面進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，并取得了一定的成果。大部分應(yīng)屆畢業(yè)生到了軟件服務(wù)外包企業(yè)工作，部分優(yōu)秀學(xué)生到道富、東忠、信雅達(dá)等國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的軟件外包服務(wù)企業(yè)就業(yè)，并獲得了企業(yè)的一致好評(píng)。下一步我們將在現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課程體系、師資隊(duì)伍和實(shí)踐體系，并建立學(xué)校和企業(yè)共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提高教學(xué)與實(shí)習(xí)質(zhì)量，力爭(zhēng)創(chuàng)辦特色鮮明的軟件服務(wù)外包特色專業(yè)。
　　參考文獻(xiàn)：
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