摘要：創(chuàng)新素養(yǎng)是大學(xué)生素質(zhì)教育的核心，是學(xué)生獲取知識(shí)的關(guān)鍵和終身學(xué)習(xí)的保證。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)更新速度快，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)尤為重要。針對(duì)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)始終是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，本文論述創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)涵和建設(shè)的必要性，提出培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的一些設(shè)想和措施，旨在為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供參考。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新素養(yǎng)；創(chuàng)新能力；實(shí)踐能力；教學(xué)改革
　　
　　創(chuàng)新素養(yǎng)是大學(xué)生綜合能力的外在表現(xiàn)，它是以深厚的文化底蘊(yùn)、高度綜合化的知識(shí)、個(gè)性化的思想和崇高的精神境界為基礎(chǔ)的，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)是大學(xué)生素質(zhì)教育的核心。計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高，并且知識(shí)的更新速度快，學(xué)生僅靠教師傳授的知識(shí)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)和工作的需要，只有具備一定的創(chuàng)新素養(yǎng)，通過不斷地學(xué)習(xí)主動(dòng)地構(gòu)建和再創(chuàng)造，才能更好地達(dá)到完善自我和適應(yīng)社會(huì)的目的。但是，中國(guó)工科教育有沉重的傳授式教育痼疾，大學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手解決實(shí)際問題能力和協(xié)作能力薄弱，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新教育[1]。
　　1創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性
　　創(chuàng)新素養(yǎng)是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化修習(xí)涵養(yǎng)的過程，可以理解為創(chuàng)造性的素養(yǎng)[2]。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)既是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略抉擇，又是大學(xué)生發(fā)展和完善自我的內(nèi)在需要。
　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前和未來(lái)文明的真正財(cái)富，將越來(lái)越表現(xiàn)為人的創(chuàng)造性。我國(guó)想要趕超世界發(fā)達(dá)國(guó)家，成為具有高度物質(zhì)文明和精神文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要的事業(yè)繼承者必須具有創(chuàng)新能力，而作為文化知識(shí)傳承與創(chuàng)新主導(dǎo)力量的大學(xué)生，更應(yīng)該具備創(chuàng)新素養(yǎng)。
　　在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，知識(shí)倍增的周期越來(lái)越短。要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，就必須不斷地更新知識(shí)，保持應(yīng)變能力。大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間獲得的知識(shí)遠(yuǎn)不能滿足以后學(xué)習(xí)和工作的需要，研究發(fā)現(xiàn)一個(gè)人在大學(xué)階段獲得的知識(shí)是一生所需知識(shí)的10%左右，其余的知識(shí)要靠完成學(xué)校教育后的繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)獲得。只有具備創(chuàng)新素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)新本領(lǐng)，適應(yīng)新挑戰(zhàn)，才能不斷地發(fā)展和完善自我，使個(gè)人的價(jià)值得到最好的體現(xiàn)。
　　2創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高
　　2.1開展創(chuàng)新教育，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)
　　高校應(yīng)積極開展創(chuàng)新教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)前人勇于創(chuàng)新的偉大精神，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，清醒地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的重要性，自覺投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。創(chuàng)新教育需要引導(dǎo)大學(xué)生改變陳舊的思維模式，培養(yǎng)獨(dú)立自主、求新求變的創(chuàng)造性思維；在實(shí)踐探索中敢于沖破“書本定式”、“學(xué)術(shù)權(quán)威”等束縛，敢于向權(quán)威和傳統(tǒng)思維挑戰(zhàn)；善于質(zhì)疑、提出問題和解決問題[3]。同時(shí)，創(chuàng)新教育也應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活等實(shí)踐活動(dòng)中，勤奮好學(xué)、培養(yǎng)堅(jiān)定意志，以一絲不茍的態(tài)度鍥而不舍地探索世界和追求真理。良好的信息道德、堅(jiān)定的意志、持之以恒的精神和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等非智力因素，也是創(chuàng)新能夠順利進(jìn)行的重要保證。
　　2.2教師應(yīng)具備良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
　　高校教師是大學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、智力資源的開發(fā)者、未來(lái)的設(shè)計(jì)者，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，因此，要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新素養(yǎng)的大學(xué)生，高校首先必須配備勇于創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)術(shù)科研能力強(qiáng)的高水平教師隊(duì)伍。高校教師應(yīng)具備高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心、豐富的知識(shí)、良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
　　高校教師應(yīng)對(duì)教學(xué)工作本身的意義有正確的理解，并且對(duì)自己的工作有濃厚的興趣，樂此不疲。興趣，可以由信念產(chǎn)生，但是持久的興趣，往往來(lái)自對(duì)工作本身規(guī)律的鉆研，并在研究中有所發(fā)現(xiàn)和突破。
　　高度的責(zé)任感是高校教師創(chuàng)新素養(yǎng)的核心，但是光有責(zé)任感，光有搞好教學(xué)工作的強(qiáng)烈愿望，缺乏從事教育的學(xué)識(shí)和才能，也不能保證工作的順利進(jìn)行。因此高校教師應(yīng)具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和系統(tǒng)的理論知識(shí)、具備較強(qiáng)的信息處理能力，能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，并且能夠利用自身的感染力去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)信息產(chǎn)生深厚的探究興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容或相關(guān)信息發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)、積極地探索其奧妙。
　　2.3改革教學(xué)方法，完善考核制度
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式采取的是灌輸式的教學(xué)方法，即老師講，學(xué)生聽，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。這種教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生逐漸養(yǎng)成不愛思考、麻木地接受知識(shí)的習(xí)慣，使學(xué)生的發(fā)散性思維、逆向性思維被束縛、被禁錮，創(chuàng)新思想被扼殺。授人以魚，不如授人以漁。高校教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生思考能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，采用討論、辯論的方式學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，有力地促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的形成和發(fā)展。在教學(xué)過程中，老師除了教授知識(shí)之外，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地向?qū)W生介紹自己的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)和治學(xué)方法，言傳身教，集中啟發(fā)，個(gè)別指導(dǎo)。在授課過程中，教師可以有目的地設(shè)計(jì)一些開放性和有挑戰(zhàn)性的問題，不以權(quán)威的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，推遲向?qū)W生預(yù)示方法和結(jié)果，給學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)其求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，教師可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┗緝?nèi)容與實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，組織學(xué)生組成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，在課前查閱、整理相關(guān)資料，并撰寫專題報(bào)告。然后，在課堂上向其他同學(xué)講述，再由老師和學(xué)生一起討論、分析和評(píng)價(jià)。這種授課方式可以使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，活躍課堂氣氛。
　　改革考核制度。一般計(jì)算機(jī)課程的考核方式就是筆試或者機(jī)試，考核方法過于單一、具有片面性。有的學(xué)生理論知識(shí)一般，但是實(shí)踐能力非常突出，如果單憑一次考試就認(rèn)定學(xué)生的成績(jī)，將大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了更好地完善考核制度，高校應(yīng)明確考核的目的，擺正考核的地位，使考核真正發(fā)揮檢查、督促、評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的作用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高?？己朔绞阶鳛閷彶閷W(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，必須具有綜合性、全面性和經(jīng)常性。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門注重實(shí)踐的教學(xué)，因此考核方法應(yīng)不僅僅只是卷面考核，同時(shí)也要機(jī)試，并且考核須與平時(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，考核的成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)。對(duì)于實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
　　2.4課內(nèi)課外結(jié)合，提高實(shí)踐能力
　　計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)課程的重要環(huán)節(jié)，它的目的是通過實(shí)際操作將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)際，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。計(jì)算機(jī)實(shí)踐無(wú)論是在掌握計(jì)算機(jī)理論和原理方面，還是在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問題方面，都占有相當(dāng)重要的地位。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生既要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，提高自身在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力。
　　在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課、設(shè)計(jì)課等實(shí)踐課程的地位，把課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)[4]。在實(shí)踐教學(xué)過程中推行問題教學(xué)模式，使學(xué)生通過協(xié)作發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。在課外，學(xué)生可以根據(jù)各自的興趣成立各種課外活動(dòng)興趣小組或者加入到科技創(chuàng)新項(xiàng)目中，由相關(guān)教師指導(dǎo)并定期講評(píng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生知識(shí)面，系統(tǒng)提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力等綜合素質(zhì)的目的。組織學(xué)生積極參加各層次的學(xué)科競(jìng)賽，如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、ACM程序設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)仿真大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。充分參與各層次的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)不但有助于推動(dòng)教育教學(xué)改革，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件，而且有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)形成良好的校園學(xué)術(shù)氛圍具有積極的作用。同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。開展全方位、深層次、多形式的校企合作，能夠使高校和企業(yè)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展，學(xué)生能夠提升實(shí)踐能力和就業(yè)能力，企業(yè)在合作中可以提升企業(yè)文化和擇優(yōu)吸收優(yōu)秀人才，高?？梢栽诤献髦刑岣呓逃芾硭?，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)和學(xué)?！叭A”。
　　
　　2.5優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新潛能
　　“教育環(huán)境對(duì)人的影響，不是強(qiáng)制的，而是感染、熏陶和滲透的。它往往通過復(fù)雜多變的環(huán)境刺激，激勵(lì)人們的情感，啟發(fā)人們的心靈，潛移默化、滲透積累，使人們?cè)诓恢挥X中接受教育，產(chǎn)生量變和質(zhì)變 [5]?！睂W(xué)生可按專業(yè)興趣進(jìn)入教師科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教師之間的合作精神、創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力都將呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過熏陶、滲透會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育。學(xué)生也能從團(tuán)隊(duì)里不同教師處學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)，從而拓寬知識(shí)面，提高專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營(yíng)造寬松自由的環(huán)境。寬松自由的環(huán)境有利于學(xué)生打破自我束縛，具備輕松融洽的心理狀態(tài)，積極思維、敢于求異、善于質(zhì)疑，從而提高創(chuàng)造性。
　　3結(jié)語(yǔ)
　　大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)是高校面臨的重要任務(wù)之一，可以通過開展創(chuàng)新教育、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、改革教學(xué)方法、完善考核制度、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、組織各層次的學(xué)科競(jìng)賽、加強(qiáng)校企合作、學(xué)生參與教師科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境等措施來(lái)培養(yǎng)和提高。只有大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)得到切實(shí)提高，才能促進(jìn)高等教育由規(guī)模擴(kuò)展向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，才能最終實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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