摘要：計算機專業(yè)的實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)活動中的重要環(huán)節(jié)。本文立足民族地區(qū)，總結(jié)目前計算機專業(yè)實踐教學(xué)方面存在的問題，并提出制定完善的計算機實踐教學(xué)體系。將該實踐教學(xué)改革的內(nèi)容落實到實踐教學(xué)環(huán)境、實驗內(nèi)容、實踐教材建設(shè)、實踐創(chuàng)新活動、實踐教學(xué)的考核評價及實踐教學(xué)團隊建設(shè)等多個方面，從而達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。
　　關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；實踐教學(xué)改革；民族地區(qū)
　　
　　1問題的提出
　　隨著計算機在各行各業(yè)的快速普及，社會對計算機人才的需求持續(xù)增長，對計算機人才解決實際問題和創(chuàng)新能力的要求也在不斷提高。因此，計算機專業(yè)在未來幾年內(nèi)的發(fā)展重點是以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，注重專業(yè)實踐，培養(yǎng)符合時代要求的專業(yè)人才[1]。
　　我校地處西北民族地區(qū)，計算機專業(yè)于1988年招收第一屆?？粕?993年招收第一屆本科生，1996年招收第一屆蒙語授課本科生。辦學(xué)歷史雖不長，但我們不斷調(diào)整專業(yè)教育內(nèi)容，與時俱進，努力形成具有自身特色的、明確針對社會及自治區(qū)當(dāng)前發(fā)展需要的計算機專業(yè)應(yīng)用研究型人才的培養(yǎng)模式，不斷提高計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在辦學(xué)過程中，一方面自治區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展使得社會對計算機專業(yè)人才的需求持續(xù)增長，我們的辦學(xué)規(guī)模在不斷擴張，而另一方面，卻出現(xiàn)了培養(yǎng)的人才無法適應(yīng)社會實際需要，畢業(yè)生由于解決實際問題能力差而被企業(yè)拒之門外。
　　因此，無論從整個社會的發(fā)展趨勢，還是從地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我們應(yīng)該改革目前的實踐教學(xué)，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　2從民族地區(qū)計算機專業(yè)的實際出發(fā)，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系
　　為了切實改善計算機實踐教學(xué)的效果，我們認為，要從實際出發(fā)，因地制宜、因材施教，總結(jié)目前計算機專業(yè)實踐教學(xué)方面存在的問題，并在已有的研究基礎(chǔ)上，制定完善的計算機實踐教學(xué)體系，從而改革計算機實踐教學(xué)[2]。
　　首先，分析計算機實踐教學(xué)中存在的問題。一是無論是教學(xué)人員還是教學(xué)管理人員，都存在重視理論教學(xué)、忽視實踐教學(xué)的問題，所以對實踐教學(xué)的要求遠沒有對理論教學(xué)的要求嚴格。同時，實踐教學(xué)在安排落實上也很隨意，教學(xué)內(nèi)容隨意、教學(xué)時間隨意等。二是實踐教學(xué)的組織管理問題。實踐教學(xué)方面的組織管理跟不上、管理制度不完善，實踐教學(xué)的評價體系不健全，直接導(dǎo)致實踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。三是實踐教學(xué)的考核問題。沒有建立規(guī)范的實踐教學(xué)考核辦法，教好教壞一個樣。除了以上普遍存在的問題外，在我們民族地區(qū)還存在其他突出問題，如實踐教學(xué)起步較晚，經(jīng)濟落后使得硬件條件跟不上，特別是實踐教學(xué)基地建設(shè)幾乎為零，學(xué)生參與實訓(xùn)的機會少，基礎(chǔ)教育階段的實踐能力培養(yǎng)缺失等。
　　其次，跟蹤和關(guān)注國內(nèi)外關(guān)于計算機實踐教學(xué)的發(fā)展動向。在實踐教學(xué)改革的過程中，我們長期關(guān)注美國計算機協(xié)會(ACM)和電氣與電子工程師協(xié)會(IEEE) 聯(lián)合推出的計算機教學(xué)計劃參考方案CC2001、CC2005和CS2008，長期跟蹤研究國內(nèi)外十多所一流大學(xué)計算機專業(yè)的課程體系，從民族地區(qū)計算機專業(yè)實際出發(fā)，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系。將課程的實踐教學(xué)體系貫穿課程體系中，按照基礎(chǔ)驗證類實驗、課內(nèi)綜合設(shè)計類實驗、綜合課程設(shè)計和自主創(chuàng)新實踐4個層次，貫穿整個實踐能力的培養(yǎng)過程。
　　3以能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)建實踐教學(xué)體系綜合化、多樣化的實現(xiàn)途徑
　　實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)活動中的一項具有基礎(chǔ)性、長期性的工作，實施效果決定了人才的素質(zhì)和質(zhì)量。要將實踐教學(xué)體系的內(nèi)容有效落實到人才培養(yǎng)的各個方面，應(yīng)從實踐教學(xué)環(huán)境、實驗內(nèi)容、實踐教材建設(shè)、實踐創(chuàng)新活動、實踐教學(xué)的考核評價及實踐教學(xué)團隊建設(shè)等多個方面強化實踐教學(xué)體系。
　　1) 搭建多元化的實踐教學(xué)環(huán)境。
　　CCC2002提出計算機專業(yè)的學(xué)生要具備以下幾種專業(yè)能力：計算機思維能力、算法設(shè)計能力、程序?qū)崿F(xiàn)能力和系統(tǒng)實現(xiàn)能力，而這四大基本專業(yè)能力都需要以程序設(shè)計課程為基礎(chǔ)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力方面，計算機教學(xué)指導(dǎo)委員會提出要提高學(xué)生的上機時數(shù)和編程量，本科生至少要達到10萬行/年。為了達到該目標(biāo)，我們針對程序設(shè)計類的課程提供了Windows和Linux兩種系統(tǒng)平臺作為實踐教學(xué)環(huán)境[3]。Windows平臺適合進行圖形界面程序的開發(fā)，將面向?qū)ο蠛涂梢暬幊探Y(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生開發(fā)稍大規(guī)模的程序。Linux平臺適合進行字符界面程序的開發(fā)，從初學(xué)者階段加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
　　2) 不斷更新實驗內(nèi)容。
　　計算機專業(yè)是一門年輕的學(xué)科，新技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用層出不窮，實驗教學(xué)內(nèi)容是否合理將在很大程度上影響學(xué)生實踐能力的提高。所以在實驗題目的選題和設(shè)計上，應(yīng)以“學(xué)以致用”為目標(biāo)[4]，盡可能與實際應(yīng)用掛鉤，給學(xué)生提供豐富的參考題目，并積極創(chuàng)造條件，鼓勵和促進學(xué)生開展創(chuàng)新活動。
　　3) 加強實踐教材建設(shè)。
　　為了更好地、有針對性地進行實踐教學(xué)改革，我們從實際教學(xué)需求出發(fā)，按照計算機創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)實踐教學(xué)體系思想編寫相關(guān)的教材和實驗手冊。注重理論聯(lián)系實際，兼顧基本概念和基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識與能力。
　　4) 開展實踐創(chuàng)新活動。
　　從2006年開始，我們結(jié)合自治區(qū)和我校實際，將ACM/ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽率先引入到自治區(qū)的大學(xué)校園。通過舉辦學(xué)校、自治區(qū)的程序設(shè)計大賽，我們以學(xué)科知識競賽為切入點，針對計算機專業(yè)的實踐教學(xué)進行了教學(xué)改革與大膽探索，涉及實踐教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、人才培養(yǎng)等各個方面的內(nèi)容。從學(xué)生歷次參賽的成績來看，學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力得到了很好的鍛煉與提高，尤其是在分析問題、解決問題、團隊協(xié)作等方面都有長足的進步。與此同時，我們也認真分析了學(xué)科競賽和日常實踐教學(xué)兩者之間的關(guān)系，我們在實踐教學(xué)體系上做了相應(yīng)調(diào)整，更加重視專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)；實驗教學(xué)模式從“簡單驗證”向“科學(xué)驗證、分析設(shè)計、綜合訓(xùn)練相結(jié)合”方向轉(zhuǎn)變；為學(xué)校非計算機專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了程序設(shè)計類的選修課程，把原有賽前培訓(xùn)的那種小范圍、短期突擊行為逐漸轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)規(guī)范內(nèi)容，使更多的學(xué)生可以系統(tǒng)地接受實際技能的鍛煉。因此，大學(xué)生程序設(shè)計競賽使大學(xué)生們得以自主學(xué)習(xí)和實踐，其鍛煉的廣度和強度是任何其他日常實踐教學(xué)環(huán)節(jié)無法比擬的，真正做到了“以賽促教，以賽促學(xué)，賽課結(jié)合”。
　　5) 建立新的實踐教學(xué)考核評價方法。
　　程序設(shè)計類課程在計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)中占有很大的比重，而程序設(shè)計類課程與傳統(tǒng)的理論課程不同，其實踐性很強。如果使用傳統(tǒng)的考核評價方法，顯然不夠客觀、準(zhǔn)確，難以反映出學(xué)生真實的學(xué)習(xí)效果。因此，我們采用程序的在線評測系統(tǒng)(Online Judge，OJ)對學(xué)生進行考核與評價，該系統(tǒng)可以適用于C、C++、Java、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等多門課程。如果在實際教學(xué)當(dāng)中，需要對除了編程題之外的理論試題進行考核的話，則可以使用網(wǎng)上考試系統(tǒng)進行考核，同樣可以實現(xiàn)自動抽題、自動閱卷。
　　在程序設(shè)計課程的教學(xué)中還存在一個不能回避的事實，那就是即使在一些學(xué)風(fēng)良好的大學(xué)，上機考試或平時作業(yè)中互相抄襲程序代碼的現(xiàn)象也較為普遍。所以，為了發(fā)現(xiàn)抄襲并對抄襲的學(xué)生起到震懾的作用，我們還自主開發(fā)了抄襲檢測系統(tǒng)，既能有效督促學(xué)生學(xué)習(xí)，又能幫助學(xué)生樹立和維持誠信，達到教書育人的目的。
　　通過改革程序設(shè)計類課程實踐教學(xué)的考核方法[5-6]，我們認識到，針對不同的課程其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核形式也不同，因此，針對不同課程的特點，制定相應(yīng)的實踐教學(xué)考核評價方法，這對于客觀評價實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。
　　
　　6) 加強實踐教學(xué)團隊的建設(shè)。
　　由于師資不足，我們的理論課教學(xué)團隊同時也是實踐課的教學(xué)團隊，我們經(jīng)常組織任課教師進行教學(xué)研討，取長補短，共同進步，通過形式多樣的教研活動，進一步規(guī)范實踐教學(xué)過程，統(tǒng)一實踐教學(xué)內(nèi)容、進度和要求，克服了實踐教學(xué)的隨意性；同時培養(yǎng)自己的實踐教學(xué)梯隊，安排新教師進行實踐課試講，幫助新教師迅速成長起來，形成了一個老中青相結(jié)合的以傳幫帶為優(yōu)良傳統(tǒng)的教學(xué)團隊；在科研方面，組成了一個穩(wěn)定的科研團隊，先后承擔(dān)并完成了多項教學(xué)改革和教學(xué)研究項目，并結(jié)合教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題展開科學(xué)研究，尤其在程序代碼的自動評測、程序代碼抄襲檢測方面進行了深入研究，獲得相關(guān)立項的資助，并取得了一系列的研究成果，提高了教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，有利于教師在更高的起點上鉆研教學(xué)。此外，教學(xué)團隊中有3名教師長期擔(dān)任學(xué)院ACM大學(xué)生程序設(shè)計競賽和機器人相關(guān)比賽的教練，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
　　4通過計算機專業(yè)實踐教學(xué)改革，切實提高民族地區(qū)計算機人才培養(yǎng)的質(zhì)量
　　近幾年來，通過加強實踐教學(xué)改革，我們的學(xué)生取得了可喜的成績。學(xué)生參加各級、各類程序設(shè)計競賽、挑戰(zhàn)杯大賽，成績突出，具有一定的實踐創(chuàng)新能力，至今保持著自治區(qū)各高校的最好成績(國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽亞洲分區(qū)賽中曾獲得銅牌、自治區(qū)挑戰(zhàn)杯決賽金獎)。此外，計算機實踐教學(xué)改革切實改善了教學(xué)效果，我們自主研發(fā)的程序代碼在線評測系統(tǒng)所使用的技術(shù)先進，可靠性好，經(jīng)過8年使用，完全適應(yīng)無紙化考試的要求。從收集的數(shù)據(jù)來看，這種考試具有極高的可信度和區(qū)分度，能考查出學(xué)生真實的編程水平，并在全校的程序設(shè)計語言公共課中推廣使用。此外，程序代碼抄襲檢測技術(shù)成功運用于教學(xué)實際，能從一定程度上減少抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)，同時大大減輕了教師進行人工判別抄襲的工作負擔(dān)。另外，計算機實踐教學(xué)的改革促進了廣大教師的教學(xué)研究和科學(xué)研究，我們將教學(xué)研究與科學(xué)研究相結(jié)合，并在程序代碼抄襲檢測方面得到了國家自然科學(xué)基金研究項目的資助、省級教學(xué)研究與科學(xué)研究項目的資助，并先后獲得4項教學(xué)成果獎。
　　5結(jié)語
　　我們深入分析民族地區(qū)計算機專業(yè)的社會環(huán)境和特點，總結(jié)目前計算機專業(yè)實踐教學(xué)方面存在的問題，在已有的教學(xué)改革基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外獲得良好成果經(jīng)驗的大學(xué)計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系，制定了完善的計算機實踐教學(xué)體系。改革全面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程實踐能力、團隊意識、創(chuàng)造性思維，從而滿足民族地區(qū)新時代的人才需求。
　　
　　參考文獻：
　　[1] 教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會. 發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范[M]. 北京:高等教育