摘要：目前，高校對新聞教育多為應用型的定位，因而新聞教育容易走入單純強調職業(yè)培訓的誤區(qū)?；仡檱鴥?nèi)外新聞行業(yè)發(fā)展的歷史和新聞教育走過的曲折道路，我們需明確新聞專業(yè)理念培養(yǎng)是其核心和靈魂。
　　關鍵詞：新聞教育 專業(yè)理念 核心
　　
　　大學新聞教育的核心是什么？筆者認為，從新聞生產(chǎn)過程看，專業(yè)技能是新聞生產(chǎn)的基礎；但專業(yè)理念卻是新聞生產(chǎn)的靈魂。新聞工作者的活力在于他的思維和認知，也在于他對人情世相的考量與把握，只重視新聞技能教育是培養(yǎng)不出合格的新聞工作者的。對學生進行持久深入的專業(yè)理念教育才能使之具備新聞職業(yè)要求的新聞眼光、新聞敏感、社會責任、敬業(yè)精神，學生掌握的專業(yè)技能才能有靈魂、有生機。
　　一
　　從新聞行業(yè)的興起與發(fā)展的歷程來看，社會需求和社會實踐是其最大的推動力。新聞之所以成為一種專業(yè)，是因為它有自己的專業(yè)理念、專業(yè)訴求和專業(yè)規(guī)范，有規(guī)模龐大的新聞教育機構以及系統(tǒng)的新聞職業(yè)道德規(guī)范。
　　在大學的學科體系中，新聞學是一門相對年輕的學科。與其他具有多年正規(guī)專業(yè)教育背景的行業(yè)不同，新聞業(yè)是從巡行街道的公告宣讀人、吟唱詩人和民謠歌手開始它無規(guī)則的發(fā)展軌跡的。比如美國，新聞業(yè)從印刷商人、郵政局長、黨派社論撰稿人開始，從17世紀開始發(fā)展了3個多世紀，早期的新聞工作者多數(shù)是從印刷所的學徒開始他們的職業(yè)生涯的。新聞職業(yè)使他們中的一部分人取得了巨大的成功。著名報人普利策便是其中最為著名的一個。普利策認識到了新聞專業(yè)化對這份事業(yè)的重要性，因此，他大力推進新聞教育專門化。在人們還不把新聞看成一門學問，而只是把它當成一種技藝的時候，普利策就提出捐款辦新聞學院，希望能夠把新聞提高到一個學術性專業(yè)的層次。在普利策等人的推動下，19世紀末，美國大學出現(xiàn)了新聞學的課程，1908年世界上第一個新聞學院美國密蘇里大學新聞學院院長訂立的《新聞記者八條》中的第一條就是“我相信，新聞是一種專業(yè)”。
　　中國高等新聞教育始于1918年北京大學設置新聞學課程。新中國成立后，新聞專業(yè)得以保留。自20世紀80年代以來，國家共進行了3次大規(guī)模的學科專業(yè)調整工作，新聞教育的地位逐漸提高。到1993年7月正式頒布實施的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，新聞學被提升為專業(yè)門類，被列為文學門類之中，與中國語言文學類、藝術類、外國語言文學類并列。1998年7月頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》為適應新聞學科發(fā)展的需要，在專業(yè)設置中將新聞學類改為新聞傳播類，新聞教育由過去的專業(yè)對口、為媒體培養(yǎng)人才，轉變?yōu)橥ㄟ^知識、能力、素質全面發(fā)展，培養(yǎng)具有更強適應能力的專門人才。
　　可以說，無論是國內(nèi)還是國外，隨著新聞事業(yè)和新聞專業(yè)的發(fā)展，新聞專業(yè)理念也隨之產(chǎn)生與不斷發(fā)展起來。新聞專業(yè)理念是新聞職業(yè)社會化的產(chǎn)物，是社會發(fā)展進步的必然趨勢。新聞專業(yè)理念不僅是確保新聞事業(yè)賴以生存的根基和靈魂，也是使新聞事業(yè)推動社會穩(wěn)定、進步、文明的保障。
　　二
　　在新聞教育界一直有這樣一個認識，新聞專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，因此必須注重技能的培養(yǎng)。特別是伴隨著傳媒步入市場及傳播技術的迅猛發(fā)展，我國的新聞教育界實用主義、技術主義盛行。但是，基于實用主義和技術主義培養(yǎng)出來的新聞專業(yè)畢業(yè)生是不是就能夠得到社會的認可呢？
　　以美國為例，美國早期新聞教育同樣是實用主義哲學盛行。19世紀中葉以后，西方資本主義工業(yè)急速發(fā)展，急需大批有專業(yè)技能的人才。因此，實用主義、功利主義在美國大行其道。高等教育面向市場、面向實業(yè)界變成了天經(jīng)地義的原則。美國高等教育在辦學方向、培養(yǎng)目標以及課程體系的設置上都以“有用性”為前提。當時，新聞教育的基本理念就是為報社輸送采寫編評的業(yè)務過硬的人才。單一的職業(yè)教育在滿足快速出人才的同時也導致了新聞專業(yè)學生適應面窄，后勁不足，甚至使學生缺乏理想，目光短淺。許多新聞學院的學生在步入媒體后，都迷失了自己，更嚴重的是，這樣的傾向也破壞了新聞從業(yè)人員在大眾心目中的形象。20世紀中期，伴隨著社會責任論的興起，美國新聞教育界也對單一的職業(yè)化新聞教育理念進行了反思。社會責任感、媒體價值觀、新聞道德等成為新聞教育的核心，也成為每一門課程必不可少的內(nèi)容。美國新聞教育界達成了一個基本的共識，即堅定的新聞專業(yè)理念是新聞從業(yè)者為公眾利益服務的保證，也是確保新聞事業(yè)在民主社會里繼續(xù)扮演重要角色的基礎。
　　改革開放以來，我國新聞高等教育得到迅猛發(fā)展，目前有800多所院校開辦了新聞傳播類專業(yè)。整體上，新聞專業(yè)教育中重視專業(yè)技能的培訓，而在專業(yè)素養(yǎng)方面則有所忽視。據(jù)中國新聞教育學會調查，當前新聞教育面臨著一個突出的矛盾：一方面是新聞事業(yè)快速擴張，新聞人才的需求量明顯增加；另一方面是新聞教育事業(yè)快速擴張，許多新聞院系培養(yǎng)出來的畢業(yè)生存在就業(yè)難狀況?？梢姡瑑H僅解決新聞專業(yè)操作層面的問題并不能夠培養(yǎng)出社會需求的人才。媒體并不歡迎只會扛攝像機的技術型人才和工具。
　　大學承擔的責任是培養(yǎng)未來的新聞從業(yè)者，因此，大學不僅要教導學生操作傳媒的技能技巧，更重要的是要培養(yǎng)學生的新聞專業(yè)理念，培養(yǎng)學生的社會責任感，對公眾負責、對社會負責、對歷史負責；要培養(yǎng)學生的正義感，弘揚社會正氣，鞭撻社會丑惡，發(fā)揮傳媒為人民服務的作用；要樹立學生的職業(yè)倫理，真實、客觀、公正地報道新聞，秉持新聞工作的價值立場；要培養(yǎng)學生的獨立人格，努力做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。如果缺失新聞專業(yè)理念教育，新聞教育也就缺失了專業(yè)靈魂。新聞專業(yè)理念不僅是從業(yè)者的思想引擎，引導著他們的新聞追求，而且是從業(yè)者的倫理方向盤，規(guī)范著他們的新聞實踐。
　　三
　　在新聞傳播高速發(fā)展的今天，信息傳播對社會的影響愈來愈深遠。新聞作為社會價值觀的重要載體，其傳播的信念、理想和所認同的價值，會在不知不覺間潛移默化為人的具體行為，進而改變社會的走向。因此，在大學教育中強化新聞專業(yè)理念的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
　　從新聞傳媒的社會功能來看，新聞事業(yè)不是單純以盈利為目的的一個行業(yè)，而是肩負著重大社會責任的、為社會公眾利益服務的一種崇高事業(yè)。因此，對于新聞工作者來說，從事新聞工作不能簡單地當做一種賺錢謀生職業(yè)，而是要努力承擔起這一職業(yè)所需擔負的社會責任，要努力實踐這一職業(yè)所體現(xiàn)的崇高理想，努力發(fā)揮這一職業(yè)的特有功能去積極推動社會前進，并專心致力于此，全力奉獻于此。
　　從新聞傳媒的工作性質來看，需要新聞工作者具有更為強烈的敬業(yè)精神。人們習慣把新聞工作者稱為“無冕之王”。然而，在復雜多變的社會，新聞工作者面臨著更多的誘惑和壓迫。中國著名記者范長江曾經(jīng)說：“我想世界上很少有像新聞工作者這樣有更多誘惑與壓迫的。一個稍有能力的記者，在他的旁邊，一方面擺著：優(yōu)越的現(xiàn)實政治地位、社會的虛榮，金錢與物質的享受，溫柔美麗的女人，這些力量誘惑他出賣貞操，放棄認識，歪曲真理。另一方面擺著：誹謗、誣蔑、冷眼、貧困、軟禁、殺頭，這些力量強迫他顛倒是非，出賣靈魂?！雹俑鞣N不確定的因素和危險威脅著記者的人身安全。記者這一職業(yè)，多年來位列世界最危險的職業(yè)排行榜的前五位。我國也曾經(jīng)將記者列為排在警察和礦工之后的第三種危險職業(yè)。
　　在現(xiàn)實中，新聞業(yè)界的種種不良表現(xiàn)對新聞事業(yè)以及新聞從業(yè)者的整體形象造成了極大的損害。假新聞猖獗，不真實新聞呈普遍性、經(jīng)常性的存在狀態(tài)，凡此種種，都與新聞專業(yè)理念所倡導的背道而馳。新世紀以來，《新聞記者》年年推出十大假新聞事件。每年一次的盤點，使得一些著名媒體也未能幸免。新聞報道低俗化之風，從18世紀的煽情性新聞，到19世紀末20世紀初的黃色新聞浪潮，再到當下的中國新聞界“三xing新聞”（明星、性、血腥）盛行，無不折射出新聞媒體社會責任感的缺失。另外，有償新聞與“有償不聞”、接受封口費等，新聞業(yè)界的失范現(xiàn)象又直接導致社會公眾對媒體從業(yè)人員的職業(yè)道德與操守的質疑。我國已經(jīng)初步建立起了以法律、法規(guī)、新聞政策等形式出現(xiàn)的新聞職業(yè)規(guī)范，但是，如果缺乏內(nèi)心的信念和價值認同，外部約束的效果則非常有限。
　　可以說，社會責任感、敬業(yè)精神、維護公共利益的價值觀、為新聞事業(yè)獻身的信念構成了當下新聞職業(yè)的基本專業(yè)理念。強化大學新聞教育中對上述理念的培養(yǎng)，是有效抵御市場化對媒體造成的負面影響，提升新聞媒體社會形象的基石。在大學教育中呼喚新聞專業(yè)理念，就是對“公共利益至上”的專業(yè)理念的呼喚，也即對區(qū)別于政治利益、商業(yè)利益的大眾媒體的利益訴求——社會責任的呼喚②。
　　注釋：
　?、俜堕L江：《范長江新聞文集（下）》，新華出版社，2001年版。
　?、诶盍紭s、戴蘇蘇：《新聞改革30年：三次學術討論引發(fā)三次思想解放》，《新聞大學》，2008（4）。
　?。ㄗ髡邽榇筮B民族學院新聞系教師，四川大學文學與新聞學院在讀博士生）
　　編校：趙 亮