摘 要: 當前，中職計算機專業(yè)發(fā)展面臨巨大的挑戰(zhàn)，課程改革的大潮已經(jīng)拉開序幕，開展“體驗型”校園實訓(xùn)基地建設(shè)，推行“雙導(dǎo)制”，是一種有效的人才培養(yǎng)途徑，是推動中職計算機專業(yè)建設(shè)的有益嘗試。
　　
　　關(guān)鍵詞： 中職 計算機專業(yè) 體驗型 校園實訓(xùn)基地
　　中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2011)04(a)-0000-00
　　隨著信息化時代的到來，計算機日益普及，逐漸成為“信息家電”，具有計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力的人群比例大幅提高，計算機專業(yè)的人才需求呈現(xiàn)出分工細化且專業(yè)能力要求明顯提高的趨勢，如何改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合社會需要的專業(yè)人才成為中職計算機專業(yè)的一個重要課題。
　　改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高專業(yè)競爭力，前提是要了解市場對專業(yè)人才的需求，所以做好市場調(diào)研，從而對計算機專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)及教學(xué)模式進行深度課程改革成為了要走的“第一步”。而另一方面則是要通過校企合作，建設(shè)校外實訓(xùn)基地，加強師生的實踐動手能力的培養(yǎng)，增加工作體驗，使更多的同學(xué)畢業(yè)后能直接“為社會所用” ，達到人才培養(yǎng)的目的。
　　然而，與其他一些能夠大規(guī)模實訓(xùn)或就業(yè)的專業(yè)相比，計算機專業(yè)的用人需求相對分散，校企合作的實訓(xùn)基地接納能力有限，很難滿足較大規(guī)模的師生實訓(xùn)需求。在這種情況下，如何充分利用校園資源，開展“體驗型”校園實訓(xùn)基地建設(shè)是一種有益的嘗試。所謂“體驗型”校園實訓(xùn)基地，是指以校園為實訓(xùn)平臺，以“服務(wù)部”的形式讓學(xué)生在未進入社會工作之前獲得足夠的校內(nèi)實踐“體驗”，并在此過程取得技能和經(jīng)驗的雙豐收，為今后成功就業(yè)奠定基礎(chǔ)?！绑w驗型”校園實訓(xùn)基地既能為師生實踐提供良好的實踐體驗，也可以節(jié)約大量的人力資源，具有很強的“可操作性”。
　　計算機專業(yè)“體驗型”校園實訓(xùn)基地的建設(shè)工作，可以分以下幾步來開展：
　　1 成立“信息技術(shù)校園實訓(xùn)基地”，按需組建服務(wù)部
　　首先，要以學(xué)校名義成立“信息技術(shù)校園實訓(xùn)基地”，正式掛牌運行，制定詳盡合理的基地管理制度，并安排專業(yè)老師參與基地的建設(shè)與日常管理；然后，根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置及校園信息技術(shù)服務(wù)的需求，逐步建設(shè)和建全各類服務(wù)部門開展校內(nèi)信息技術(shù)服務(wù)。
　　通過調(diào)查和分析，我們不難發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的日常管理和建設(shè)當中，有許多的內(nèi)容是和計算機專業(yè)緊密關(guān)聯(lián)的，這是我們劃分服務(wù)部門的重要依據(jù)。以我校為例，大致劃分如下三個部門：
　　1.1 計算機及網(wǎng)絡(luò)維護服務(wù)部
　　本部門主要負責學(xué)校微機實驗室的管理與維護、數(shù)字化閱覽室的維護、校園網(wǎng)絡(luò)（有線/無線）系統(tǒng)的維護、辦公室計算機及辦公設(shè)備的安裝與維護、教師個人電腦維護等內(nèi)容。
　　成員專業(yè)能力要求：熟悉計算機系統(tǒng)的安裝（硬件安裝與軟件安裝）；熟悉計算機系統(tǒng)常見軟硬件故障的檢查與排除；熟悉校園網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)及各類網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與維護。
　　1.2 網(wǎng)站建設(shè)服務(wù)部
　　根據(jù)學(xué)?！皵?shù)字化校園”的號召，本部門主要面向全校開展各類網(wǎng)站建設(shè)服務(wù)，主要包括：校園內(nèi)的學(xué)校、學(xué)部、班級及各類個人網(wǎng)站的建設(shè)及日常維護等內(nèi)容。
　　成員專業(yè)能力要求：熟悉網(wǎng)站建設(shè)的一般流程，能夠勝任網(wǎng)站需求分析、欄目設(shè)置、網(wǎng)站美工、DIV/CSS排版、WEB/FTP服務(wù)器架設(shè)、網(wǎng)站后臺搭建（asp/.net/PHP/其它）中的2個或2個以上崗位。
　　1.3數(shù)字媒體服務(wù)部
　　主要負責學(xué)校和學(xué)部宣傳櫥窗的設(shè)計與布置、校內(nèi)各類海報和宣傳資料的設(shè)計與制作、教師各類優(yōu)質(zhì)課/公開課/教學(xué)比賽的攝影/攝像及后期制作、校內(nèi)各類活動/會場記錄及后期制作等內(nèi)容。
　　成員專業(yè)能力要求：熟悉2款或2款以上的專業(yè)軟件，如：Photoshop、Coreldraw、Illustrator、FLASH、Premiere、After Effect、AutoCAD等；有較好的構(gòu)思及創(chuàng)意設(shè)計能力，能獨立完成一件數(shù)字媒體作品的設(shè)計與制作。
　　各服務(wù)部門成員除了具備相應(yīng)的專業(yè)能力之外，更應(yīng)該注重在思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、團隊合作意識、責任心、吃苦耐勞等方面的綜合能力，這是服務(wù)基地能夠健康成長和穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。
　　2 推行“雙導(dǎo)制”，推動人才培養(yǎng)
　　基地建成之后，最關(guān)鍵的工作是如何開展活動，發(fā)揮基地的人才培養(yǎng)功能?！半p導(dǎo)制”是將“導(dǎo)師”和“導(dǎo)生”相結(jié)合（即 “老師幫帶學(xué)生”和“學(xué)生幫帶學(xué)生” 相結(jié)合）的人才培養(yǎng)方式，“雙導(dǎo)制”可以在人才培養(yǎng)方面起到以點帶面的遞推作用，校園實訓(xùn)基地開展“雙導(dǎo)制”包括以下主要內(nèi)容：
　　2.1“導(dǎo)師”：在實訓(xùn)基地的每個服務(wù)部門中安排專業(yè)教師擔任“導(dǎo)師”，每位專業(yè)教師在學(xué)生中選拔3－5名學(xué)生作為指導(dǎo)對象，組成一個專業(yè)團隊，共同完成以“項目”引領(lǐng)的服務(wù)任務(wù)，并在此過程使師生得到足夠的實踐體驗，使師生整體專業(yè)水平得到提高。例如：網(wǎng)站建設(shè)服務(wù)部安排3名專業(yè)教師擔任“導(dǎo)師”，每位教師指導(dǎo)3名學(xué)生，共組成3個“1+3”的團隊，每個團隊負責2個學(xué)部的所有網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)；
　　2.2“導(dǎo)生”：經(jīng)過培養(yǎng)，優(yōu)秀的學(xué)生專業(yè)骨干可以擔任“導(dǎo)生”，以同樣的模式組建自己的團隊，完成“項目”服務(wù)任務(wù)?！皩?dǎo)生”的優(yōu)勢在于：第一，同學(xué)之間更易于交流溝通，也更有利于知識技能的學(xué)習(xí)和傳遞；第二，有助于緩解“師資”不足帶來的學(xué)生指導(dǎo)壓力，使更多的同學(xué)得到實踐體驗機會；第三，“導(dǎo)生”在項目實施及實踐指導(dǎo)過程，使其組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到顯著提升，使其今后職業(yè)生涯具有更大的發(fā)展空間和理強的“創(chuàng)業(yè)能力”。
　　3 穩(wěn)步發(fā)展，建設(shè)“創(chuàng)業(yè)型”校園實訓(xùn)基地
　　隨著校園實訓(xùn)基地的穩(wěn)步發(fā)展，專業(yè)教師及越來越多的學(xué)生專業(yè)骨干得以不斷成長，專業(yè)實力必將逐步壯大，如何充分利用這些人才資源，成為新的困惑。進一步建設(shè)“創(chuàng)業(yè)型”的校園實訓(xùn)基地無疑是最好的戰(zhàn)略性舉措，也將實現(xiàn)校園實訓(xùn)基地“質(zhì)”的飛躍。從“體驗型”升級到“實戰(zhàn)型”，意味著走出校門，真正實現(xiàn)與社會“接軌”，是檢驗“體驗型”校園實訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)是否成功的可靠標準，也將推動一批優(yōu)秀的專業(yè)能手走上創(chuàng)業(yè)之路。
　　綜上所述，實施中職計算機專業(yè)“體驗型”校園實訓(xùn)基地的建設(shè)，無疑是推動中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的有益嘗試。但在建設(shè)過程中，我們也必須注意一些問題：
　　1.物質(zhì)保障：得到學(xué)校足夠的重視和支持，并提供實訓(xùn)基地建設(shè)的必要設(shè)施設(shè)備，是實訓(xùn)基地成立的物質(zhì)保障；
　　2.人才保障：如果沒有一批專業(yè)實力雄厚且對專業(yè)發(fā)展動向有敏銳的觀察力的專業(yè)教師隊伍，實訓(xùn)基地就會缺乏最基本的人才保障，而有效的解決辦法是加強師資培訓(xùn)，增加專業(yè)教師的實踐鍛煉；
　　3.制度保障：科學(xué)的實訓(xùn)基地管理制度及“企業(yè)化”的實訓(xùn)環(huán)境是實訓(xùn)基地建設(shè)的重要保障。
　　在課改大潮之前，相信 “體驗型”校園實訓(xùn)基地的建設(shè)，必然會為中職計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)提供充足的動力，為專業(yè)的課程改革起到保障作用。
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