摘要：針對目前我國職業(yè)技術(shù)教育中學(xué)生的素質(zhì)情況進(jìn)行探究，提出如何提高職校生的素質(zhì)，符合我國現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，成為真正對社會有用的高素質(zhì)人才。
　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)，職業(yè)教育
　　一、教育對象的素質(zhì)情況
　　《詞?！穼λ刭|(zhì)一詞的定義為:①人的生理上的原來的特點(diǎn).②事物本來的性質(zhì).③完成某種活動所必需的基本條件。素質(zhì)又稱"能力"、“資質(zhì)”、“才干”等，是驅(qū)動員工產(chǎn)生優(yōu)秀工作績效的各種個(gè)性特征的集合，它反映的是可以通過不同方式表現(xiàn)出來的員工的知識、技能、個(gè)性與驅(qū)動力等。素質(zhì)是判斷一個(gè)人能否勝任某項(xiàng)工作的起點(diǎn)，是決定并區(qū)別績效差異的個(gè)人特征.對于學(xué)生來說，素質(zhì)就是一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、自我約束能力和社會交往能力。
　　目前在我國普通中等職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生大約80%是初中畢業(yè)生，其中包括初中沒畢業(yè)的（甚至初中剛上幾天）和畢業(yè)幾年后又來就讀的，這些也占相當(dāng)比例。剩余不到20%的是高考沒有考上大學(xué)的或具有相當(dāng)高中學(xué)歷的學(xué)生。在這些人群中普遍有這樣的想法：我就是來學(xué)技術(shù)的。上理論課時(shí)就存在厭學(xué)心理，情感上消極、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，上課注意力不集中、記憶力不佳、上課不易掌握主要內(nèi)容、看專業(yè)書感到疲勞、借故不聽課或隨意逃課、考試作弊、違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重等。在上實(shí)操時(shí)往往又會把這種厭學(xué)心理帶來。可以這樣認(rèn)為，中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自我約束能力和社會交往能力是比較差的。
　　二、職業(yè)學(xué)校技工生職業(yè)能力的調(diào)查
　　職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)活動必須具備的，影響職業(yè)活動效率的個(gè)人心理特征。人的職業(yè)能力是由多種能力疊加并復(fù)合而成的，它是人們從事某項(xiàng)職業(yè)必須具備的多種能力的總和，是擇業(yè)的基本參照和就業(yè)的基本條件，也是勝任職業(yè)崗位工作的基本要求。
　　如果說職業(yè)興趣或許能決定一個(gè)人的擇業(yè)方向，以及在該方面所樂于付出努力的程度，那么職業(yè)能力則能說明一個(gè)人在既定的職業(yè)方面是否能夠勝任，也能說明一個(gè)人在該職業(yè)中取得成功的可能性。 由于職業(yè)能力是多種能力的綜合，因此，職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。
　　1、一般職業(yè)能力
　　一般職業(yè)能力主要是指一般的學(xué)習(xí)能力、文字和語言運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、空問判斷能力、形體知覺能力、顏色分辨能力、手的靈巧度、手眼協(xié)調(diào)能力等。此外，任何職業(yè)崗位的工作都需要與人打交道，因此，人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力，以及遇到挫折時(shí)良好的心理承受能力都是我們在職業(yè)活動中不可缺少的能力。
　　2、專業(yè)能力
　　專業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力。在求職過程中，招聘方最關(guān)注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專業(yè)能力。例如：你去應(yīng)聘裝配鉗工工作崗位，對方最看重你是否具備最基本的操作能力和識圖能力。
　　3、職業(yè)綜合能力
　　主要包括四個(gè)方面：
　　 1）跨職業(yè)的專業(yè)能力
　　 一是運(yùn)用數(shù)學(xué)和測量方法的能力；二是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；三是運(yùn)用外語解決技術(shù)問題和進(jìn)行交流的能力。
　　 2）方法能力
　　 一是信息收集和篩選能力；二是掌握制定工作計(jì)劃、獨(dú)立決策和實(shí)施的能力；三是具備準(zhǔn)確的自我評價(jià)能力和接受他人評價(jià)的承受力，并能夠從成敗經(jīng)歷中有效地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
　　 3）社會能力
　　 社會能力主要是指一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力。在工作中能夠協(xié)同他人共同完成工作，對他人公正寬容，具有準(zhǔn)確裁定事物的判斷力和自律能力等，這是崗位勝任和在工作中開拓進(jìn)取的重要條件。
　　 4）個(gè)人能力
　　 隨著中國經(jīng)濟(jì)體制改革的深入、法制的不斷健全完善，人的社會責(zé)任心和誠信將越來越被重視，假冒偽劣將越來越無藏身之地，一個(gè)人的職業(yè)道德會越來越受到全社會的尊重和贊賞，愛崗敬業(yè)、工作負(fù)責(zé)、注重細(xì)節(jié)的職業(yè)人格會得到全社會的肯定和推崇。
　　通過問卷法，測試法和訪談法對所在學(xué)校學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們在職業(yè)心理、專業(yè)能力、一般能力、關(guān)鍵能力、擇業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等方面都存在不足。這個(gè)結(jié)果反映著當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的普遍素質(zhì)情況。
　　三、相應(yīng)策略
　　1、加強(qiáng)擇業(yè)觀、就業(yè)觀教育，提高學(xué)生的思想、心理素質(zhì)
　　 職業(yè)技術(shù)學(xué)校除了要加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義、社會主義、集體主義和世界觀、人生觀、價(jià)值觀等傳統(tǒng)的思想品德教育外，還要重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生即將走向社會、面臨就業(yè)這一實(shí)際，進(jìn)行擇業(yè)觀、就業(yè)觀教育。加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作，擴(kuò)大學(xué)生的社會及職業(yè)視野。這樣，不但能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，還能使他們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，改正他們厭學(xué)和混日子的消極情緒。教育學(xué)生認(rèn)識到雖然沒有升學(xué)壓力，但有就業(yè)、競爭壓力，變就業(yè)的壓力為學(xué)習(xí)的動力。同時(shí)要加強(qiáng)職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、意志品質(zhì)、適應(yīng)能力、開拓進(jìn)取精神、吃苦耐勞精神、健全的人格等多方面教育。
　　2、培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力 在聯(lián)合國“終身教育”大會上，已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的問題擺在了首要的位置上，這就要求 我們職業(yè)教育工作者要將培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力作為教育的主旋律，在教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握有關(guān)的知識，又要讓學(xué)生可得終身受益的學(xué)習(xí)方法。 （1）、培養(yǎng)自主探究的能力 職校生由于基礎(chǔ)較差，不少人已對學(xué)習(xí)失去了興趣，但他們思想活躍，求新求奇思想較重，對周圍世界十分敏感好奇，他們喜歡觀察事物，凡是覺得新鮮的就想了解，凡是自己喜好的就會去做。教師就應(yīng)該利用這種心理特征，幫助他們尋求途徑，讓他們對學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極動機(jī)，樹立起繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。
　　 (2)、增強(qiáng)合作共事的能力 對于即將跨出校門，踏上工作崗位的職校生，具備團(tuán)隊(duì)精神和合作意識將是其取得成功的關(guān)鍵。他們將來無論從事哪種工作，人際溝通與合作、交流與分享都是必不可少的。在學(xué)習(xí)過程中除了自我探究之外，合作學(xué)習(xí)也是必需的。這將在很大程度上彌補(bǔ)職校生原來個(gè)人學(xué)習(xí)能力的不足，相互借鑒，取長補(bǔ)短，而且在合作中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值和作用，分享成功的喜悅，逐步樹立起學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望和渴望。生活工作中要學(xué)會與人共處，對他人要有愛心，能設(shè)身處地理解他人，能為共同目標(biāo)而努力，要樹立共同的社會價(jià)值觀念，如：合作、正直、和諧、尊重他人、社會責(zé)任等。 (3)、開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能 每一個(gè)人都有無限的潛能。有時(shí)候人只是因?yàn)槎栊?，沒有把潛能開發(fā)出來。職校生雖然在學(xué)習(xí)上與普高生有一定差距，但在各類藝術(shù)、科技活動中表現(xiàn)出自信活潑的優(yōu)良品質(zhì)和堅(jiān)忍不拔的意志決不遜于普高生。通過激勵(lì)和表揚(yáng)等方法不斷開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，不斷提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。 隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的教育對象的生理、心理也隨之在不斷變化發(fā)展。作為教育者應(yīng)迎合時(shí)代及教育對象的變化發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，必須以科學(xué)發(fā)展觀、以一種客觀現(xiàn)實(shí)的心態(tài)，真心實(shí)意、全心全意地去教育、開導(dǎo)每一位職校生。這樣，我們的教育才會更有成效。使他們更能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，成為真正對社會有用的高素質(zhì)人才。
　　
　　參考文獻(xiàn): 杜愛玲 職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)思考，職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)
　　鄧澤民 《職業(yè)學(xué)校技工生職業(yè)能力形成與教學(xué)模式研究》高等教育出版社20025、
　　張宇峰、白炎根 職校生職業(yè)教育狀況調(diào)查