蘇廣忠

（南堡開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)，河北 唐山 063305）

初中物理實(shí)驗(yàn)是借助物質(zhì)的具體形態(tài)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念，利用有一定條件控制的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)、總結(jié)、探索物理規(guī)律的過(guò)程。換句話說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)就是借助“物”來(lái)認(rèn)識(shí)“理”，利用“物”來(lái)探究“理”的過(guò)程。初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)以及課堂內(nèi)外進(jìn)行的一些實(shí)物觀察。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是以實(shí)驗(yàn)為根本方法的一種教學(xué)活動(dòng)。在我個(gè)人看來(lái)，初中物理教學(xué)的關(guān)鍵是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

結(jié)合我校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際情況，談?wù)劚救藢?duì)物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和在其創(chuàng)新思路方面作出的一些大膽的嘗試，僅供大家參考。

1.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

初中物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。研究物理問(wèn)題的根本方法是進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)既是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的內(nèi)容與手段。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅可以構(gòu)建教學(xué)的知識(shí)體系，而且也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、探究物理原理等的重要手段?？梢哉f(shuō)各種類(lèi)型的物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯(cuò)覺(jué)，以此達(dá)到學(xué)生豐富感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。

在物理教學(xué)中，教師角色應(yīng)該從以往的那種“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺⑻剿髡?、合作者、服?wù)者”。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也該如此，應(yīng)拋棄以往的“口頭式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變以往“教師教的枯燥、學(xué)生學(xué)的乏味”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)出學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。更重要的是將以往課堂的演示實(shí)驗(yàn)敢于搬到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中來(lái)，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手率提高。讓學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)和感悟，真正地達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生的物理術(shù)語(yǔ)表達(dá)能力，避免了學(xué)生回答、解釋物理問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言生活化。

除此之外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的，要求教師向?qū)W生介紹有關(guān)實(shí)驗(yàn)的思路、設(shè)計(jì)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器的使用等方面的知識(shí)，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)地分析并加以說(shuō)明。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以初步了解和掌握物理學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思路、基本技能和基本方法，為今后從事物理科學(xué)工作奠定一定的基礎(chǔ)。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路

2.1 大膽采用探索式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，課堂演示實(shí)驗(yàn)一般是以教師為主體，學(xué)生是接受者，沒(méi)有直接參與，這樣不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這樣的課堂中，要將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分去動(dòng)腦、動(dòng)手，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。打比方說(shuō)在講授“阿基米德原理”時(shí)，浮力的大小與哪些因素有關(guān)，教師可先讓學(xué)生猜想：可能與深度有關(guān)，也可能與物體的密度有關(guān)，還可能與物體的形狀等有關(guān)，可激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)直覺(jué)思維能力，然后分組合作進(jìn)行試驗(yàn)探究。

2.2 多做教材中沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)幾乎是書(shū)本上的。在實(shí)際教學(xué)中，教材上沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)教師也要盡力去做。統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)也要舉一反三。開(kāi)發(fā)老師創(chuàng)新思維的同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維?？梢允褂脤?shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以把我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锲芳右杂袡C(jī)組合利用，用來(lái)作為實(shí)驗(yàn)器材。一些經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的物理學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和物理過(guò)程具有很強(qiáng)的“悟性”，這樣的“悟性”源自于平時(shí)的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)物理學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，期最大的困惑不在于自己的智力因素，而是缺少對(duì)生活的用心觀察。因此作為一名物理老師，最重要的任務(wù)是盡一切可能在課堂上給學(xué)生展示豐富多彩的物理現(xiàn)象和物理情景。

2.3 做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性，突出“新”。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程要給學(xué)生留有較充分的思維空間。充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。在老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，獨(dú)立選擇實(shí)驗(yàn)器材，獨(dú)立進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄表格，獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立地提出問(wèn)題，尤其是能在別人看來(lái)沒(méi)有問(wèn)題或不可能有問(wèn)題的地方提出有新意或有價(jià)值的問(wèn)題，體現(xiàn)創(chuàng)新能力。

2.4 實(shí)施創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生智力，發(fā)展邏輯思維能力，而且還應(yīng)該把培養(yǎng)創(chuàng)新思維放到突出位置，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。以下就如何在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力方面進(jìn)行探討。首先，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)求異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維.思維的廣闊性是善于從多方面、多角度、不依常規(guī)地思考問(wèn)題。學(xué)生思維的廣闊性是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)，是學(xué)生樂(lè)思、好思、善思的催化劑。物理教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生求異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁和勇于標(biāo)新立異，從多角度、多側(cè)面、多方位進(jìn)行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法。

3.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

3.1 教師要以身作則。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中來(lái)說(shuō)，有著十分重要的作用。教師要從根本上改變對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的看法，因地制宜，盡可能的多做延伸意義上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，這樣既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性作用同時(shí)又達(dá)到學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的效果。另外，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇，而這些活動(dòng)又以其小型、靈活、生動(dòng)多樣的特點(diǎn)，吸引著不同的學(xué)生，滿足不同程度、不同性格、不同興趣學(xué)生的需要，有助于因材施教，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性，有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和智力的開(kāi)發(fā)，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和接受。

3.2 教師要有所專(zhuān)。這主要表現(xiàn)在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師身上，要不斷提高自身的物理知識(shí)和生活常識(shí)，如果不在這些方面加強(qiáng)自己，只能使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)變得生硬、死板、僵化、教條、機(jī)械，在某種程度上違背了素質(zhì)教育的目標(biāo)。

[1]馮海燕.論初中物理課外實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展[J].中學(xué)生語(yǔ)數(shù)外(教研版),2009,(02).

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[3]梁愛(ài)東.新課程理念下對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考.硅谷,2009,(14).

[4]丁春海.如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高初中生物理學(xué)習(xí)興趣[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)版),2008,(08).