摘 要：創(chuàng)設(shè)游戲化課堂進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)神秘氛圍，讓孩子感到挑戰(zhàn)的新奇與快樂(lè)，讓他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而達(dá)到識(shí)字、記字事半功倍的效果。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)識(shí)字教學(xué)；游戲化課堂；快樂(lè)識(shí)字
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2011）01-0031-01
　　
　　心理學(xué)研究證明：兒童的學(xué)習(xí)方式與其心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)有密切的聯(lián)系，小學(xué)生的注意力不易持久和穩(wěn)定，容易受外界刺激的影響。色彩明麗、栩栩如生的畫(huà)面會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，從而有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，讓他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
　　我創(chuàng)設(shè)游戲化課堂，將冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的生字稱(chēng)為一個(gè)王國(guó)，把枯燥的識(shí)字教學(xué)富于有趣的神秘王國(guó)之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到識(shí)字、記字事半功倍的效果。
　　
　　一、搶購(gòu)門(mén)票，激活識(shí)字
　　
　　課的開(kāi)始，我告訴學(xué)生去識(shí)字王國(guó)要經(jīng)過(guò)王母娘娘美麗的蟠桃園，多媒體動(dòng)畫(huà)顯示：蟠桃園里結(jié)滿了又大又甜的桃子，最后圖畫(huà)定格在一棵桃樹(shù)上，每個(gè)桃子上有這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的生字，如果能正確讀出生字的讀音，就可以得到寫(xiě)著這個(gè)字的蟠桃。我還悄悄告訴學(xué)生，國(guó)王命令我為他的使臣，凡摘到三個(gè)桃子可以換取王國(guó)門(mén)票一張，孩子們興致勃勃地“搶購(gòu)”通往識(shí)字王國(guó)的門(mén)票，真正進(jìn)入了主動(dòng)識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字的境界。就這樣，識(shí)字教學(xué)被激活了，學(xué)習(xí)生字成了孩子們最樂(lè)意做的事情。
　　
　　二、暢游王國(guó)，重點(diǎn)識(shí)字
　　
　　孩子們通過(guò)認(rèn)讀生字順利地“搶購(gòu)”到門(mén)票，一起來(lái)到識(shí)字王國(guó)。我為識(shí)字王國(guó)設(shè)計(jì)了各種各樣的大門(mén)，有古香古色的漆門(mén)，有可愛(ài)的卡通門(mén)，孩子們常常一看到識(shí)字王國(guó)的大門(mén)，就會(huì)發(fā)出驚嘆，識(shí)字王國(guó)大門(mén)緩緩開(kāi)啟，出現(xiàn)一告示：若想進(jìn)王國(guó)內(nèi)游玩，必須闖過(guò)兩關(guān)。孩子們最喜歡各種各樣的挑戰(zhàn)，愉快而高效地接受闖關(guān)任務(wù)。在正確認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，尋找最佳的識(shí)字方法，孩子們開(kāi)心極了，互相請(qǐng)教、交流。第二關(guān)讓孩子們把認(rèn)識(shí)了的生字送回家（田字格是它們舒適的家），多媒體出示田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師提示容易誤寫(xiě)的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)，最后欣賞評(píng)議學(xué)生作業(yè)。闖關(guān)成功的學(xué)生可以去游覽王國(guó)的美景，我會(huì)根據(jù)課的需要，從本冊(cè)中篩選出一些精美的圖片，如《望廬山瀑布》中的廬山瀑布、《黃山奇石》中的“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰?、 《戈壁灘上的古長(zhǎng)城》中的古長(zhǎng)城奇景等，打印下來(lái)，作為國(guó)王送給孩子們的禮物，精美的禮物令孩子們歡欣鼓舞，這樣既使他們的身心得到愉悅，又引領(lǐng)他們進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　
　　三、互通信件，鞏固識(shí)字
　　
　　萬(wàn)丈高樓平地起，識(shí)字是表達(dá)的基礎(chǔ)，積累語(yǔ)言是豐富和發(fā)展詞匯的根本，詞匯豐富了自主表達(dá)就會(huì)水到渠成。在識(shí)字教學(xué)中，我常常把識(shí)字、說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展各種豐富的識(shí)字、寫(xiě)字活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生詞語(yǔ)的積累，發(fā)展和豐富學(xué)生的詞匯。例如，號(hào)召孩子們給國(guó)王寫(xiě)信，可以寫(xiě)一份漂亮的作業(yè)，可以訴說(shuō)自己學(xué)習(xí)中遇到的煩惱。我則以國(guó)王使臣的身份反饋國(guó)王的信息，有時(shí)祝賀孩子們的進(jìn)步，有時(shí)和孩子們談?wù)勑睦镌?，這樣就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予幫助。一封封倍感親切的信出現(xiàn)在孩子們面前，促使他們?nèi)硇牡赝度?，鞏固了識(shí)字效果。實(shí)踐證明，隨著識(shí)字量的不斷積累，詞匯隨之豐富，孩子們能用文字說(shuō)真話、吐真情，富有個(gè)性地表達(dá)自己的獨(dú)特情感，同時(shí)也體驗(yàn)到了寫(xiě)話的樂(lè)趣。
　　在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師要用心地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)個(gè)充滿新奇的識(shí)字氛圍，使學(xué)生的思維始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得識(shí)字的成功和喜悅。