摘 要：興趣是學習音樂的基本動力，是學生享受音樂、美化人生的前提。如何把音樂課上到學生的心里。在課堂教學中與學生建立平等的師生關系，不斷更新教學理念，創(chuàng)設豐富情境，采用激勵性評價，增強學生的榮譽感、自豪感，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，使音樂課堂成為學生的精神家園，讓學生真心地喜歡上音樂課。
　　關鍵詞：良好心境；教學方式；創(chuàng)設情境；激勵性評價
　　中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2011）07-0063-02
　　
　　一次在網(wǎng)上看到一篇調(diào)查文章，一些學生討厭上音樂課，對音樂課是想愛不能愛，那么幼小的心靈就對音樂課感到無奈……我的內(nèi)心久久不能平靜，音樂課作為一種審美教育課，應該是給學生的樂趣和美的享受，怎么就變成了討厭的課呢？到底學生需要怎樣的音樂課呢？讓學生在音樂課中能夠自主的參與到教學之中來，與同學們合作學習，樂在其中，我想這就是學生所想要的音樂課，也是我們努力的方向。
　　
　　一、保持良好心境，走進學生的內(nèi)心世界
　　
　　教師要走進學生的世界，跟他們交朋友。英國前首相希思說：“對于那些有能力感受、理解音樂的人來說，音樂留給他們的永遠是歡樂?！币虼?，音樂教師要為學生創(chuàng)設良好的心境，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維就能取得良好的教學效果。教師從學生的角度、年齡特點，也可以從他們喜歡的游戲、喜歡的人物入手，真正的走進學生、了解學生、理解學生。學生不是不喜歡音樂課，而是一些音樂教師把課上的越來越遠離學生的興趣，這就需要教師在教學中根據(jù)教學內(nèi)容，使用科學有效的教學手段。誰都不喜歡面對一個整天板著臉孔的人。學生更是如此，音樂老師的微笑、眼神、優(yōu)美的歌喉、動人的舞姿不僅給學生留下良好的印象，還能給學生信心和勇氣。這是一個教師應該做到的，要做到這一點，就要求我們教師必須要時刻保持良好心境，與學生站在同一個世界里，體驗他們的快樂，感受他們的需要，在他們享受游戲快樂時也潛移默化的引導他們對歌曲進行了比較深入的了解，這樣才是學生喜歡的音樂課。
　　例如，在歌曲教學《小雨沙沙沙》時，我首先播放《小雨沙沙沙》的旋律，然后請學生在旋律伴奏下自由的扮演種子、小雨，通過表演種子喝到雨水長大的過程，我也參與其中，引導學生想象種子、小雨的喜悅心情，學生在扮演角色的過程中，情緒是放松的，他們的表演非?？蓯郏懈腥玖?，同時，學生們樂于參與從而感受了歌曲情緒、速度并且自己還進行了創(chuàng)編表演。
　　
　　二、更新教育理念，提高自己的教學能力
　　
　　要讓學生在快樂中學習，就需要教師想辦法讓學生主動的去學習知識和掌握知識，教師在課堂上要通過各種教學方式手段，創(chuàng)設良好的情境及和諧輕松的學習氛圍。
　　1.打破模式教學。打破以往歌曲教學中學旋律、學歌詞、加表演的模式教學，打破欣賞教學中反復聽的陳舊教學模式。學歌曲時，我們先聆聽感受音樂，有了感受后，讓學生自由的用多種方式表現(xiàn)體會，我們不必評價好壞，讓學生自己給自己評價，給自己找出不足和優(yōu)點。欣賞時讓學生動靜結合，可以借助身邊的道具讓學生自主的體會樂曲。我利用一張紙，可以拍紙表現(xiàn)歡快的樂段，可以用手腕抖動表現(xiàn)優(yōu)美的樂段等。教師簡單的示范，學生想出的方法更多，學生在用紙玩的同時，體會了樂曲的情緒、速度、力度，隨著音樂變化紙發(fā)出聲音，他們不停的思索音樂如何表現(xiàn)，也深層次的體會和感受了音樂。
　　如在欣賞《獅王進行曲》時，讓學生聽完后復聽時邊聽邊拿筆來畫，用一條線一個圖形來表示聽到的音響，有畫波浪線的、有畫獅子爪子的、有畫皇冠的等等，雖然圖形不同，但他們記錄了全曲的結構！這是我們的嘗試，打破陳舊的模式，教師多一點新鮮感、多一點思考，學生學習的興趣就多一點，就輕松一點、就更快樂一點！
　　2.把知識游戲化。在創(chuàng)設情境基礎上，我還把激發(fā)學生興趣作為一個突破點，改進教學手段，把難懂的節(jié)奏練習變成好聽的兒歌；還可以用對口型游戲解決節(jié)奏和歌詞的難點。把歌曲中難的節(jié)奏、容易錯的節(jié)奏輕而易舉的解決；把枯燥的樂理知識變成有趣的游戲；把難唱的歌曲在律動舞蹈中學會；把難以理解的管弦樂曲在動畫片中得到體會等等，教學效果大大提升。
　　3.利用先進技術。合理利用多媒體給音樂課堂教學注入了生機活力。因為，它不受時間、空間的限制，又能以形象、生動、直觀的方式表現(xiàn)出來，是一種現(xiàn)代的教學手段，順應了學生的心理，使學生積極主動的投入到他感興趣的學習中，并能在很短的時間了解和掌握更多的信息和知識。在教師的合理運用下，有了多媒體的課堂一定是受到學生們所喜愛的課堂的。
　　例如，在教授《田園隨想》一課中，我充分利用圖片和播放《小步舞曲》等樂曲，使學生從視聽兩個方面領略祖國的大好河山，親近大自然無限美好風光，極大的調(diào)動了學習的興趣。最后一個環(huán)節(jié)，我設計讓學生課前自己搜集認為適合表現(xiàn)田園的樂曲下載到U盤，讓全班同學一起欣賞其中的片段并判斷適合不適合表現(xiàn)田園景色。充分調(diào)動學生的積極性，充分利用網(wǎng)絡，并開闊學生視野。
　　
　　三、巧妙運用評價，最大限度激活課堂氣氛
　　
　　學生都希望自己的行為得到別人中肯的評價，尤其是老師的評價能夠讓學生感受到關注與溫暖。音樂和語言都是一種藝術。在音樂課堂中如能很好的掌握運用語言的藝術性，便能對音樂課堂教學起到意想不到的效果。評價語言具體豐富，有助于提高學生學習情緒。不斷重復簡單的“很好！”“對了！”“正確！”等評價是一種表面化的，無法打動人心的。
　　而將評價具體化之后，一些具體詞匯放入其中就會大不一樣，如“你的聲音太動聽了！”“你的吐字比以前清晰多了，有進步！”……每一次評價都有具體內(nèi)容，這能讓學生們看到老師對他的重視，因而備感自豪，學習更努力。如，我在教學歌曲《我們才不怕大灰狼》時，學生們爭先恐后地爭著上臺表演。有一位同學高舉起小手，但請他時，他又害羞地低下了頭不敢上臺。從他閃爍的目光中我知道他能行，只是膽子太小。我給了他一個親切的微笑，同時說“你真勇敢”。得到鼓勵的他，終于邁向了講臺，我又豎起了大拇指暗示他很棒。之后他鼓足勇氣表演了歌曲《我們才不怕大灰狼》。
　　在做好教師評價的基礎上，我們要在將課堂還給學生的同時也應該將評價權還給學生，讓學生成為評價的主人，學生們相互之間的評價往往會激發(fā)出學生們無窮的學習動力，當自己的優(yōu)點被同齡人所認可時，他心中的那份滿足也許遠遠超出教師對他的一句贊揚；通過互評，培養(yǎng)學生們對音樂獨到的評價，評價出學習中的優(yōu)、缺點。同時，學生們相互之間探討、評價，會產(chǎn)生相互交流、相互表達的機會，使學生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。
　　作為一個音樂老師就應該做好自己的本職工作，在工作中不斷地找出并總結出適合學生的優(yōu)秀的教學方式，做到與時俱進，跟上時代的步伐，上出學生們喜歡的音樂課。
　　
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