摘要:新課改最重要的理念是“以人為本”。在人格上學(xué)生與老師是平等的;在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、是主體。新課程理念下,教師應(yīng)做學(xué)生尊嚴(yán)的保護(hù)者,靈魂的導(dǎo)航者,激情的點(diǎn)燃者,平等的交流者。教師要做到博學(xué)多才、智慧民主、人格高尚。
關(guān)鍵詞:新課改;教師角色;以人為本
中圖分類號:G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-010X(2011)08-0022-02
有一位教育家針對傳統(tǒng)的教育狀況指出:“在今天中國的教室里坐著的是學(xué)生,站著的是先生。而在精神上,這種局面恰恰打了個顛倒——站著的先生占據(jù)著至尊的地位,而坐著的學(xué)生軀體內(nèi)卻掩藏著一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站著、甚至是跪著的靈魂?!边@種精神上的不平等,禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。新的課程改革,最重要的一個理念就是“以人為本”。在人格上,學(xué)生與老師是平等的,教師要懂得理解和尊重;在課堂上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是主體,教師要學(xué)會引領(lǐng)和引導(dǎo)。新課程中教師應(yīng)扮演什么樣的角色呢?
一、做學(xué)生尊嚴(yán)的保護(hù)者
尊嚴(yán)是指人和具有人性特征的事物應(yīng)有的權(quán)利,并且這些權(quán)利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。
一位朋友向我傾訴過這樣一件事。一天中午,她兒子浩浩回家非常氣憤地說,他恨死科學(xué)老師了。原來,浩浩跟科學(xué)老師的孩子是同班同學(xué),學(xué)習(xí)成績非常好,經(jīng)??既昙壍谝?。科學(xué)老師當(dāng)著浩浩的面對班主任說,浩浩學(xué)習(xí)成績那么差,跟第一的同學(xué)同桌太浪費(fèi)資源了,讓她兒子跟浩浩換換位。這樣的談話嚴(yán)重地傷害了浩浩的自尊心。類似事情,在一些教師身上時有發(fā)生。如有的老師會隨口說出“笨蛋”、“朽木不可雕”、“天生不是干什么什么的料”等這類最應(yīng)忌諱的詞語。又如有的老師,從來記不住學(xué)生的名字,找同學(xué)回答問題,不是這一個,就是那一個。偶爾記住一兩個,也是張冠李戴,不是給學(xué)生改了姓,就是給學(xué)生更了名?!@樣的現(xiàn)象,都表明一些教師對學(xué)生的不尊重,都不利于建立師生間的和諧關(guān)系。
教育無小事,“一滴水可以反映太陽的光芒”。一個老師的學(xué)生觀往往就體現(xiàn)在這些小事和許許多多的細(xì)節(jié)上,豈可等閑視之。須知,教育成功的秘密就在于尊重學(xué)生。
二、做學(xué)生靈魂的導(dǎo)航者
“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!毙抡n程理念對于教育教學(xué)實(shí)踐所應(yīng)達(dá)到的境界,就應(yīng)是這樣的。
記得那是六年級的一次班會課。為了解同學(xué)們的思想、情感、志向,我把班會的主題定為“我的理想”。這個題目激活了同學(xué)們的思維,他們發(fā)言踴躍,情緒高漲,教室里掌聲不斷。自由匯報時,一只手有殘疾的王天陽同學(xué)站起來發(fā)言:“我的理想是當(dāng)官”。話音剛落,班級就騷動起來。下面同學(xué)小聲的嘀咕清晰地傳入我的耳膜?!罢媸莻€官迷!”“一只小手(王天陽同學(xué)小時患小兒麻痹癥,左胳膊嚴(yán)重萎縮,左手又細(xì)又小),想當(dāng)官,做夢吧!”我看到,王天陽同學(xué)眼中噙滿了淚水。我用眼神告訴其他同學(xué)安靜,同時也鼓勵王天陽繼續(xù)演講。演講完畢,我給同學(xué)們做了一個即興演講,題目是《輪椅中的美國總統(tǒng)一羅斯?!?。我大聲的告訴同學(xué)們,相信老師的慧眼,將來王天陽同學(xué)定會成為像羅斯福一樣優(yōu)秀的人物。教室里掌聲雷動,我明白,這掌聲不僅僅是送給我的,更是對王天陽同學(xué)莫大的鼓勵。那以后,王天陽同學(xué)變得自信了,奮發(fā)向上的激流在他的血管中蕩漾,現(xiàn)在他已經(jīng)是一所名牌大學(xué)的學(xué)生了。
學(xué)校不是工廠,學(xué)生不是產(chǎn)品,是活生生的“人”。要使社會的主流價值觀內(nèi)化為學(xué)生個人的價值觀,需有一個自然的過程。作為教師,在這個自然的過程中要擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)學(xué)生靈魂的責(zé)任。
三、做學(xué)生激情的點(diǎn)燃者
飽含濃郁情感的教學(xué)能撥動學(xué)生的心弦,在學(xué)生中引起共鳴,拉近師生的距離,把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來。愛因斯坦說過:“單純的專業(yè)知識灌輸只能產(chǎn)生機(jī)器,而不能造就一個和諧發(fā)展的人才?!币虼耍诮虒W(xué)中,我們需要更多的激情和人文關(guān)懷。
在《圓的認(rèn)識》一課中,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:西方數(shù)學(xué)、哲學(xué)史上歷來有這種說法,“上帝是按照數(shù)學(xué)原則創(chuàng)造這個世界的。”對此,我一直無從理解,而現(xiàn)在想來石子入水后渾然天成的圓形波紋,陽光下肆意綻放的向日葵,天體運(yùn)行時近似圓形的軌跡,甚至于遙遠(yuǎn)天際懸掛的那輪明月、朝陽……所有這一切,給予我們的不正是一種微妙的啟示么?至于古老的東方,圓在我們身上遺留下的印痕又何嘗不是深刻而廣遠(yuǎn)呢?有人說,中國人特別重視中秋,除夕佳節(jié);有人說,中國古典文學(xué)喜歡以大團(tuán)圓做結(jié)局;有人說中國人在表達(dá)美好祝愿時是最喜歡用的詞匯常常有“圓滿”,而所有這些,不都是與圓有聯(lián)系嗎?那就讓我們從現(xiàn)在起真正走進(jìn)歷史,走進(jìn)文化,走進(jìn)民俗,走進(jìn)圓的美妙世界吧!這段話感染了上課的每個學(xué)生,這種人文的激情,點(diǎn)燃了同學(xué)們求知的激情。數(shù)學(xué)課不再讓他們感到枯燥、乏味,在愉快和諧的氛圍中,同學(xué)們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的美感。
教師在課堂教學(xué)中,要善于創(chuàng)設(shè)情境,用情緒感染情緒,用快樂傳遞快樂,用激情點(diǎn)燃激情。只有當(dāng)學(xué)生碰撞出智慧的火花,我們的教學(xué)才更精彩。
四、做學(xué)生平等的交流者
著名教育家陶行知提出:創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。在長期的教學(xué)實(shí)踐中,只有樹立民主作風(fēng),在教學(xué)中創(chuàng)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系,才能真正形成良好的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生的人格和創(chuàng)新思維得到良好的發(fā)展,達(dá)到教書育人的目的。
教學(xué)中,老師一方面放下架子,積極引導(dǎo)組織和指導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí),用平易近人的態(tài)度,親切的話語去感染學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的主體精神,在課內(nèi)允許學(xué)生發(fā)表自己的見解,即使見解不完整,不準(zhǔn)確,也進(jìn)行鼓勵。因?yàn)樵谶@樣的氣氛中學(xué)生的思路最活躍,最能體現(xiàn)他們的創(chuàng)新思維。另一方面真心平等的與學(xué)生溝通,與學(xué)生同甘共苦,虛心向?qū)W生學(xué)。這樣,學(xué)生無拘無束地參與到學(xué)習(xí)活動中,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需要。
總之,民主、平等的課堂是明媚的陽光,是潤物無聲的春雨,它會制造和諧的師生關(guān)系,會讓學(xué)生收獲一份份驚喜。