一、問題的提出
　　我在給學(xué)生上《色彩的和諧》、《美麗的紋樣》、《近大遠(yuǎn)小》等課時(shí)，學(xué)生所畫的作品內(nèi)容空洞，無物可畫，一味模仿別人的作品。分析原因，是學(xué)生平時(shí)不注意觀察生活，教師在上課時(shí)沒有提供更多的生活中的典型例子，致使學(xué)生沒有創(chuàng)作題材，作品內(nèi)容空洞?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?！北菊n題旨在通過開展生活化的美術(shù)課堂教學(xué)研究，讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，善于表現(xiàn)生活，使作品內(nèi)容豐富，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力及熱愛生活的積極情感。
　　二、概念的界定
　　生活化的美術(shù)教學(xué)即生活與美術(shù)相結(jié)合的教學(xué)，讓生活走進(jìn)美術(shù)課堂，讓美術(shù)用于多彩的生活。生活與美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長的土壤，離開了生活，美術(shù)是無法進(jìn)行“無土栽培”的。真實(shí)美術(shù)教育必須從生活出發(fā)，在生活中進(jìn)行并回歸生活。
　　三、取得的成績
　　在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，生活化的美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)成為我的一種強(qiáng)力意識(shí)。在我們課題組進(jìn)行9個(gè)月的研究中，發(fā)現(xiàn)生活化美術(shù)課堂教學(xué)在我們課堂教學(xué)中很多地方都可以體現(xiàn)，教師的教學(xué)輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單了。
　　1.教師在教學(xué)中有了“生活化教學(xué)”的意識(shí)，提高了根據(jù)課程內(nèi)容提煉與生活化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
　　課題組成員在備課時(shí)就十分注重分析教材，研究尋找教材中蘊(yùn)涵的“生活化”，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行備課。在上課時(shí)，教師盡力做到不把問題知識(shí)化，而是體現(xiàn)“生活化”，從而節(jié)約了問題闡述的時(shí)間，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
　　如在六年級(jí)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)了近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律后，我就讓學(xué)生到校園里寫生，體會(huì)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。此后，學(xué)生畫了校園里的雕塑、小鹿一家、教學(xué)樓，鍛煉了觀察能力，同時(shí)培養(yǎng)了熱愛生活的美好情操。
　　2.學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
　　因?yàn)榻處熃M織的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生相近，學(xué)生喜歡，學(xué)生思考問題積極了，課堂氣氛一下子就活躍起來，學(xué)生在交流探討中學(xué)習(xí)，學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果也有了提高。
　　如在教學(xué)《重復(fù)的形》時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞生活中的重復(fù)的形，體現(xiàn)生活中處處都是美；接著讓學(xué)生觀察教室里有哪些重復(fù)的形？再讓學(xué)生說說回家的路上、家里、公園、酒店等地方還發(fā)現(xiàn)哪些重復(fù)的形；最后讓學(xué)生為生活中的常見物品設(shè)計(jì)重復(fù)的形，由此培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去的能力。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教師“滿堂灌”下的機(jī)械重復(fù)、簡(jiǎn)單回憶，而是與生活結(jié)合，自己觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作的過程。
　　學(xué)生在課余時(shí)間，還用畫筆表現(xiàn)了生活中的人事物，并去參加各級(jí)各類比賽，其中仇蓓蓓畫的《一方有難、八方支援》表現(xiàn)汶川大地震發(fā)生后，人們爭(zhēng)先捐款的場(chǎng)面，獲常州市二等獎(jiǎng)，是倩瑩《多功能救生艇》獲常州市三等獎(jiǎng)，朱琳《白衣天使》獲常州市三等獎(jiǎng)，金楓《馬術(shù)比賽》獲常州市三等獎(jiǎng)。
　　3.提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與科研能力
　　時(shí)間雖然短暫，自實(shí)施課題研究以來，我寫了與課題相關(guān)的自學(xué)摘記兩篇、課堂教學(xué)觀察與反思四篇，研究課兩節(jié)、教學(xué)反思兩篇，一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，論文一篇，輔導(dǎo)學(xué)生作品多幅。我的業(yè)務(wù)能力和科研能力得到了很大提高，這一學(xué)期我的一篇論文《藝術(shù)來源于生活》獲江蘇省教育學(xué)會(huì)論文三等獎(jiǎng)，我還榮獲了全國第三屆 “我愛新農(nóng)村”優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。
　　四、開展生活化的美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題和努力方向
　　1.存在的問題
　?。?）教師在開展生活化的美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)施中，比較偏重于內(nèi)容的開展，而在學(xué)生美術(shù)能力評(píng)價(jià)方面仍然比較薄弱，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)符合發(fā)展性課程評(píng)價(jià)理念的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
　　（2）教師已經(jīng)明確了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在美術(shù)活動(dòng)中的重要性，但是在如何較準(zhǔn)確地把握學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)學(xué)習(xí)的融合時(shí)，還存在一定的問題，在實(shí)踐中還是會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
　?。?）教師的教