當今社會大多數(shù)家庭都是獨生子女，他們在和別人溝通的時候會產(chǎn)生各種各樣的問題，這都需要教師和家長特別去關(guān)注。作為一名教師，不僅要重視學生學習成績的好壞，更多的關(guān)注要放在學生的心理健康上去，因為這是培養(yǎng)一個完整的人，駐足學生長遠的發(fā)展來看的。如何利用音樂教學來達到學生的心理健康，讓他們在音樂學習中受到美的啟迪，樹立正確的審美觀，從而指引他們樹立一個正確的人生觀呢？教者在十多年的音樂教學實踐中探索了以下幾個方面，使音樂教學在孩子的心理健康指導上發(fā)揮更大的作用，具體做法如下：
　　一、通過音樂課堂教學潛移默化地進行心理健康教育
　　1.小組學習消除孩子的孤獨感、獨立表演的恐懼感。通常，音樂課上教師會請學生做各方面的展示，有時也會有一些創(chuàng)造性的活動，一個人獨立完成就會有些困難，如果把學生自由結(jié)合分組進行，會有很多意外的驚喜。當然不一定要限定一組幾個人，除非是有特別的需要。比如教者要請某位學生上臺演唱，為了鼓勵他大膽表演，教者會讓他請他的好朋友和他一起表演，這樣，孩子的積極主動性就調(diào)動起來了，很多不太愛說話的害羞的小朋友積極地參與進來了，增加了他們對音樂的愛好和對表演的欲望，這樣也逐漸培養(yǎng)了他們獨立表演的勇氣。
　　2.結(jié)合學科教學內(nèi)容滲入心理健康教育。每首歌曲(樂曲)都有一個明確的主題思想，我們在唱歌欣賞時都應該把潛在的思想內(nèi)容教給孩子們，比如教育孩子要像小烏鴉一樣孝敬父母，為父母做力所能及的事；像堅持不懈的烏龜一樣勇往直前；像點亮夜空的螢火蟲一樣用自己微小的力量幫助需要的人。教師可以通過講故事提問題舉例子讓學生明白一個道理，也有可能只是一兩句話點一下，學生會很快記住教師說過的話，而對教師而言，也不會占用課堂教學多少時間，但卻給孩子的身心發(fā)展起到不小的作用。
　　3.音樂教室的布置要能夠激發(fā)引導學生積極向上。蘇霍姆林斯基說過：在孩子精神面貌形成的過程中，具有重要意義的是，他在自己周圍——在學校走廊的墻壁上，在教室里所見到的是什么，這里任何東西都不應該當成偶然出現(xiàn)的，孩子們所處的環(huán)境，應當召喚他們向往某種事物，教給他們某種東西。孩子的心靈就像一張白紙，他們看到什么就會表現(xiàn)出來，要想讓他們表現(xiàn)美，就要讓他們看見美，感受美。好的教學環(huán)境會給孩子無聲的熏陶，要引領(lǐng)他們進入到美的世界，去體驗美，創(chuàng)造美。在墻壁上可以張貼音樂家的畫像，配以簡單的介紹，例如和命運勇敢戰(zhàn)斗的貝多芬，胸懷愛國之心的肖邦。還可以設(shè)一個“藝海拾貝”的墻報，展示學生們在音樂課或者各類音樂活動中的照片，懸掛一些激勵性的標語等等。
　　二、興趣小組活動貫穿心理健康教育
　　1.組織每班愛好樂器、聲樂的學生參與到興趣小組中。比如合唱組、電子琴小組、口風琴小組等等，這種集體的演奏或者演唱能帶給學生心靈的溫暖，讓他們感受到融入集體的快樂。
　　2.排練時選取合適的器樂、聲樂曲。合適的曲目像一股溪流滋潤孩子的心田，給他們帶來身心的愉悅。比如在練習吹奏口風琴時，教者選了一首《學習雷鋒愛集體》，通過二聲部練習，讓一些練習上較熟練的孩子吹奏第一聲部，有一些困難的學生練習簡單的第二聲部，把愿意參加的學生都安排進來，這樣每個人都充分發(fā)揮了自己的才能，既培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作意識，也為養(yǎng)成樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。
　　3.鼓勵表揚為主。不管孩子的表演水平如何，我們一定要給予足夠的耐心，要記住，我們的目標不是培養(yǎng)音樂家，我們在培養(yǎng)音樂愛好者。要讓學生感受到教師的愛，從而去愛別人，讓學生在不同的才藝展示上找到自信，找到成功的喜悅。
　　三、學校文娛活動體現(xiàn)心理健康教育
　　1.利用節(jié)日進行慶?；顒樱跀U大學生知識面的同時對學生進行各種主題教育。例如：元宵節(jié)讓我們感謝光明，端午節(jié)讓我們感謝博大精深的中華文化，中秋節(jié)讓我們感謝親人，重陽節(jié)讓我們感謝老人，兒童節(jié)讓我們珍惜自己。
　　2.校園競賽類活動培養(yǎng)孩子的自信心表現(xiàn)欲。比如“我是校園小百靈”歌唱比賽 ，“我是小小演奏家器樂比賽”等等。
　　3.班級主題活動。 結(jié)合單元主題進行班級主題活動，即是對單元學習內(nèi)容的復習鞏固，同時也加強了學生的心理教育。比如教學三年級第五單元的《動畫城》，可從學生喜愛的動畫片入手，組織一個班級音樂活動，從復習本單元的內(nèi)容開始，讓學生在唱、演、奏、畫各方面進行表演展示，從中對學生的展示進行評價，對動畫片中的善惡美丑進行評價，讓學生有學習的榜樣，更加清楚什么是對的，什么是錯的，在生活中遇到各種情況應怎樣面對，從而奠定了正確的思想基礎(chǔ)，使自己的言行有一個衡量的尺度。
　　心理健康教育學應該是每位教師的必修課，指導教師們每天的工作。心理健康教育也應成為音樂教師的工作之重，我們要把自己當做一名心理輔導員，結(jié)合音樂教學，滲透心理健康教育，針對每個學生的不同情況作出正確的判斷和處理。教師在引導學生自我認識、自我調(diào)節(jié)、自我突破的同時，也促進了自身的心理健康發(fā)展。
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