一、評(píng)價(jià)的次數(shù)要適量
　　【案例】頻繁的掌聲
　　一次聽課，執(zhí)教老師說：“下面請(qǐng)小朋友讀讀書，看誰讀得好！”學(xué)生紛紛站起來讀書，老師不停地說：“你真棒！”“我們來鼓勵(lì)一下！”小朋友機(jī)械地拍拍手，齊聲喊道：“棒！棒！你真棒！”一節(jié)課下來，這樣的“掌聲”、“喊聲”不絕于耳。
　　 一節(jié)課短短的四十分鐘用于這種無效評(píng)價(jià)的時(shí)間有多少？有的老師在教學(xué)過程中多以口頭評(píng)價(jià)為主，且常用“你真聰明”表揚(yáng)學(xué)生，認(rèn)為這簡單易行，容易“感動(dòng)”學(xué)生。殊不知，教師專用口頭語言評(píng)價(jià)次數(shù)愈多，對(duì)知識(shí)進(jìn)程的影響就愈大，學(xué)生的單調(diào)乏味感就愈強(qiáng)。所以，教師應(yīng)增強(qiáng)手勢(shì)、眼神等體態(tài)語言的評(píng)價(jià)，以滿腔的熱情、飽滿的精神、豐富的情感，給學(xué)生一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵(lì)、握握手的感激，這些都是評(píng)價(jià)。
　　 另外，心理學(xué)家一項(xiàng)最新研