目前，無論是關(guān)于作文教學，還是關(guān)于閱讀教學的單方面研究，都稱得上成果頗豐。然而，有經(jīng)驗的語文教師可以發(fā)現(xiàn)，作文教學與閱讀教學其實密不可分，脫離了閱讀教學，作文教學會顯得異?？斩磁c缺乏說服力，離開了作文教學實踐，閱讀也顯得蒼白與無所依托。有鑒于此，筆者根據(jù)多年的教學體會，斗膽提出作文與閱讀的“互動教學論”，以期得到更多同行的共鳴與探討。
　　一、“互動教學論”的概念
　　什么是互動，《現(xiàn)代漢語詞典》注解為：互相作用，互相影響。因此，所謂作文與閱讀的“互動教學論”就是在語文教學過程中，把寫作與閱讀緊密結(jié)合，在閱讀教學中試著從寫作的角度進行解讀，讓學生體會作者寫作時的情境與寫作上的特色；在作文過程中結(jié)合閱讀教學尤其是單元教學中的單元特色進行創(chuàng)作訓練，整體優(yōu)化二者的功能。通過理念上的整合、有意識地備課與課堂教學，以及大量的實踐訓練，促進閱讀教學與作文教學互相聯(lián)系、互相作用、互