《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》中都明確提出：“語文課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效地發(fā)揮作用，以適應未來學習、生活和工作的需要?！彪S著新課改的縱深推進，中學語文教學也越來越關注學生良好語文素養(yǎng)的形成。在日常教學中，我嘗試讓學生運用三個“語文學習本”來培養(yǎng)和提高自己的語文素養(yǎng)。
　　一、積累教材知識：用好“教材知識積累本”
　　在中學語文教學中，課本知識是學生語文知識學習的基本內容。這主要包括字音、字形、詞語、成語、文學常識、文體知識、文言文知識等。這些知識在教授時多以教師講解或學生自學為主，學生在學習時或直接在書上勾畫，或臨時記在書上，非常零散，不便于課后的強化復習。針對這種現象，“教材知識積累本”就可派上用場。具體操作方法如下：首先讓學生購置一個活頁筆記本（便于靈活抽取和增減頁碼），分別以10頁為一個專題，在每個專題首頁上標明字音、字詞、成語、文學常識、文體知識、文言文知識（還可細分為實詞、虛詞、句式等）、名言警句等不同類別。在每一課開始講授之前或結束后，讓學生把課文中所涉及到的相關知識整理上去，教師可以定期做檢查。這樣，“教材知識積累本”既可檢查學生預習的情況，也可作為課后強化的憑借。期末復習時也減輕了學生復習階段的工作量，達到事半功倍的效果。在使用時，教師應經常加強對學生的引導，要讓學生從初中到高中一直堅持此習慣，以此貫穿整個中學學習過程。要經常檢查使用情況，督促學生在日常學習中多下功夫?！敖滩闹R積累本”中的很多內容都是中高考語文所要涉及的考點，可以想見，如果學生養(yǎng)成了這一習慣，到考試時收獲的不僅是優(yōu)異的成績，而且還有良好語文素養(yǎng)的形成。
　　二、培養(yǎng)學習方法和寫作能力：用好“語文感悟與寫作本”
　　課本知識的學習只是語文學習的一個方面，培養(yǎng)學生對語文的熱愛，塑造學生良好人格，使學生在語文學習中能更好地認識世界，也是非常重要的目標?！罢Z文感悟與寫作本”的主要目標即是如此?！罢Z文感悟與寫作本”要求學生設置以下幾類題目來進行寫作：第一類題目是“我的語文學習與反思”，這一專欄要培養(yǎng)學生學習語文的正確方法。學生可根據近期學習語文的心得體會反思自己語文學習的不當之處。第二類題目是“本課我學到了什么”和“每篇課文我最喜歡的一句話”，重在培養(yǎng)學生對課文的理解領悟能力。第三類題目是“生活感悟”和“靈感一現”，主要引導學生觀察和感受生活。這些欄目除了第二類每課結束后必寫外，其他欄目可隨意選擇，保證每兩周完成一篇。教師可定期抽查，針對學生在學習方法上的問題作整體糾偏或個別指導，也可讓學生互查（需征得學生同意），取長補短，在交流中共同進步。也可定期采取“課堂五分鐘”活動的方式，以“課文中我最喜歡的一句話”為話題，開展課前學生小演講活動，借此提高表達能力。
　　三、拓展語文學習視野：用好“語文知識剪報本”
　　中學生在課堂上所學知識畢竟有限，一些學生尚不能滿足。為此，為了讓學生努力拓展語文學習的視野，可在報紙雜志等傳媒中尋找自己感興趣的話題，并以剪報的形式作進一步的梳理歸納。教師可指導學生從課文預習入手整理資料，可引導學生從某一專題出發(fā)有目的性地剪輯資料，可從學生感興趣的作家作品入手積累相關資料。也可不作規(guī)定，凡是看到自己喜歡或感興趣的內容都可作剪報摘錄（前提是必須與語文學習相近或相關）。教師可定期讓學生自行交換剪報本，養(yǎng)成與他人相互交流切磋的習慣，這樣也就培養(yǎng)了學生合作學習的方法與態(tài)度。學期結束還可組織評比優(yōu)秀剪報本，讓學生交流剪報經驗，并指導學生正確合理地選擇閱讀材料。
　　以上只是自己在日常教學中的一點體會，具體的操作過程還可根據實際安排得更為精練靈活，不必拘泥于以上的條條框框。用好三個語文學習本，關鍵是有效落實。有了教師的細心引導，學生逐項落實并堅持不懈，語文素養(yǎng)的提高也就不是難事了。
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