課堂教學(xué)就是教師精心創(chuàng)作的藝術(shù)品，每一堂課都凝聚著教師寶貴的心血。但正如白璧尚且難免有微瑕一樣，課堂教學(xué)也難做到盡善盡美，所以它歷來(lái)被稱為“遺憾的藝術(shù)”。幾乎每位教師都會(huì)有這樣的教學(xué)體驗(yàn)：教案初成，似乎感到無(wú)懈可擊，結(jié)束授課，不足之處不找自見(jiàn)。因此教師必須對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。自我反思不僅是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，還是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法，是提高教學(xué)效果的重要途徑。從事教學(xué)工作十幾年來(lái)，我一直很重視進(jìn)行教學(xué)反思，有不小的收獲。下面談?wù)勎疫M(jìn)行課堂教學(xué)反思的一些做法和體會(huì)。
　　一、反思成功的經(jīng)驗(yàn)
　　每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累，在以后的教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用。這樣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。比如我在教李森祥的《臺(tái)階》一文時(shí)，閱讀訓(xùn)練做得十分充分，在理解課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生理解之快之準(zhǔn)超出我的預(yù)期。我在高興之余，趕快把這一收獲以反思的形式記了下來(lái)，并在以后的教學(xué)中，對(duì)適合學(xué)生朗讀而難點(diǎn)又不多的文章運(yùn)用這一經(jīng)驗(yàn)，都收效很好。
　　二、反思失敗的原因
　　設(shè)計(jì)再完善的課堂，實(shí)踐再成功的教學(xué)，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等。課后要靜下心來(lái)，認(rèn)真反思，大到一堂課，小到一個(gè)教學(xué)片段，甚至一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都值得回顧。只要我們能從容地整理自己的教學(xué)思路，清理自己的教學(xué)行為，捕捉課堂教學(xué)時(shí)失敗的教訓(xùn)，長(zhǎng)期積累下來(lái)，就一定會(huì)受益匪淺。如我在講朱自清的《背影》一文時(shí)，忽視了學(xué)生的自學(xué)能力，設(shè)計(jì)的一道思考題難度過(guò)大，結(jié)果是學(xué)生無(wú)從回答，設(shè)計(jì)中以學(xué)生自學(xué)為主的課堂被迫變成了傳統(tǒng)的“滿堂灌”。課后我深入反思，找到了原因，趕快寫出了教學(xué)反思。在這次教學(xué)反思的提醒下，我在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中更加注意備學(xué)生，再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)像那樣尷尬的課堂。
　　三、反思學(xué)生的情況
　　學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，以利于有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)。如學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解，常可拓寬教師的教學(xué)思路，及時(shí)記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生活動(dòng)不高效的地方，常常標(biāo)志著教師設(shè)計(jì)有瑕疵，或引導(dǎo)不到位，無(wú)論哪種情況都值得我們反思，都會(huì)給我們以啟示。無(wú)視學(xué)生的課堂，即使教師的講授再精彩，也是片面的。只有細(xì)心地耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)上下功夫，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)動(dòng)起來(lái)，才是真正的有效教學(xué)。
　　四、反思借鑒的收獲
　　教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動(dòng)，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚。只要有可能，不要放過(guò)聽課的機(jī)會(huì)，不要放過(guò)一些細(xì)節(jié)。除了多爭(zhēng)取觀摩別人的課堂教學(xué)外，還要研究特級(jí)教師、優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語(yǔ)言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評(píng)價(jià)其得失。教師對(duì)所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學(xué)，動(dòng)用所學(xué)到的理論，對(duì)自己過(guò)去的某些觀念、想法及教學(xué)行為進(jìn)行重新審視，找出差距，尋出原因，借他山之石來(lái)攻己之玉，以此促進(jìn)今后的教學(xué)。通過(guò)反思自己的教學(xué)過(guò)程和所帶學(xué)生的認(rèn)知水平，并兼顧到其他教師的教學(xué)水平及其他學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘出教師們所共同面臨的問(wèn)題或者個(gè)人能力無(wú)法解決的問(wèn)題，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲(chǔ)存，從而走向創(chuàng)新。
　　總之，反思得到的靈感不應(yīng)只像天邊的閃電點(diǎn)亮于腦海一剎那之間，更應(yīng)通過(guò)撰寫教學(xué)情景案例、教學(xué)后記或日記、教學(xué)隨筆甚至教學(xué)故事等形式，像顆顆珍珠將之精心記錄保存，為我們的教學(xué)查找得失，提供借鑒，實(shí)現(xiàn)反思舊教學(xué)——發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題——設(shè)計(jì)新教學(xué)——表達(dá)新感悟——生成新智慧這一良性自我教育循環(huán)。
　　曾子曰：吾日三省吾身。既為人師，我們理應(yīng)擁有這種寶貴的反思精神。在日復(fù)一日的教育常規(guī)中，在年復(fù)一年的教育實(shí)踐中，留一只眼睛給自己，努力做一個(gè)反思性教師，不斷地提升自我、超越自我、實(shí)現(xiàn)自我！教師自身的反思是教師專業(yè)知識(shí)和能力的重要來(lái)源之一，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，可以使教師獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。
　　（作者單位：邢臺(tái)市第七中學(xué)）