在近幾年的高考中，閱讀理解題的分值在試卷中的比重較大。根據(jù)高考要求和我校高一學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)情況（整體水平差，尖子生少，英語(yǔ)弱的學(xué)生多），不應(yīng)該為趕進(jìn)度而邊講新課邊補(bǔ)習(xí)，而是從高一年級(jí)開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀如此重要，那么如何做好初高中英語(yǔ)銜接工作，提高高一學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力呢？
　　“授人以魚，不如授之以漁”。作為教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，而非“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，特別是在學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，以形成知識(shí)社會(huì)所需要的更高的自學(xué)能力、技術(shù)能力。只有這樣，才能使學(xué)生在走出我們的課堂后，還有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在十幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，我總結(jié)了一些英語(yǔ)閱讀的竅門，現(xiàn)簡(jiǎn)單歸納如下：
　　一、立足于課本，充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練
　　在現(xiàn)行的新課標(biāo)英語(yǔ)教材中，每一個(gè)單元包括課本練習(xí)冊(cè)在內(nèi)，都有三篇閱讀課文，每篇課文都有其側(cè)重點(diǎn)。這些課文都是精選而來(lái)的，每個(gè)單元都有一個(gè)主題，例如高一教材中，閱讀內(nèi)容涉及到交友、文化、運(yùn)動(dòng)、科學(xué)、健康等。每教一篇課文時(shí)，先提出兩三個(gè)有關(guān)年代、數(shù)字、人名、地名等的問(wèn)題讓學(xué)生用三到五分鐘的時(shí)間快速閱讀文章，讓他們給出正確的答案，并說(shuō)出他們的理由。也可以讓學(xué)生找文章的主題句，文章的主題，主要闡述的事情等等。然后再讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀，閱讀之前要給出一定的閱讀任務(wù)，例如包括文章細(xì)節(jié)的一些問(wèn)答題、判斷題，分析文章的段落結(jié)構(gòu)，每段的主題。這次閱讀對(duì)于弄清文章結(jié)構(gòu)，把握文章主題，理解文章大意非常重要。最后，讓學(xué)生從文章標(biāo)題到各段內(nèi)容進(jìn)行概讀，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力。
　　二、利用課外時(shí)間拓展閱讀
　　在閱讀過(guò)程中，每學(xué)期單憑課本上的幾十篇文章來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從高一開始，學(xué)生要充分利用課余時(shí)間自己找一些閱讀材料來(lái)讀，例如各種參考書上的閱讀理解等，或者也可以利用學(xué)生手中的閱讀練習(xí)冊(cè)，每天閱讀一篇短文，以增加閱讀量，擴(kuò)大k1DwEcU9LobOzZYGuU0XXeQtYnUfnaXEuv7NzXqJ3ko=學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力。
　　三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣
　　為了讓學(xué)生達(dá)到高考時(shí)平均每七八分鐘閱讀并正確地理解一篇短文的要求，從高一開始就應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松，要求學(xué)生掌握以下幾種常見的閱讀方法：
　　1.略讀：即粗略地閱讀全篇。這是為掌握文章大意所采用的方法。在閱讀過(guò)程中要求學(xué)生找出各段的主題句，獲取大意。對(duì)于沒有主題句的段落，就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析段落來(lái)概括其大意，從而達(dá)到整體理解的目的。
　　2.跳讀：是一種為尋求特定細(xì)節(jié)，放棄大部分無(wú)關(guān)內(nèi)容，只注意某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)的閱讀方式。教師要求學(xué)生閱讀中注意一些關(guān)于數(shù)字、地點(diǎn)、年代、人名的重要信息，讓學(xué)生回答一些有關(guān)what，where，when，why，who等基本事實(shí)的問(wèn)題。通過(guò)跳讀，可以增加閱讀的針對(duì)性，提高做題的準(zhǔn)確性，而且也節(jié)省了時(shí)間。
　　3.細(xì)讀：細(xì)讀即詳細(xì)、逐行地進(jìn)行閱讀，以掌握全部?jī)?nèi)容甚至分析語(yǔ)言特點(diǎn)等。分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，抓住主要事實(shí)、關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)內(nèi)在的聯(lián)系，幫助學(xué)生更深地理解文章的主旨。提問(wèn)可以采用填表題、單項(xiàng)選擇題、判斷題、問(wèn)答題等形式，及時(shí)抓住反饋信息，檢查學(xué)生獲取文章信息的情況。
　　4.概讀：要求學(xué)生從文章的標(biāo)題到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀，以歸納出要點(diǎn)，概括作者的主旨、意圖、態(tài)度及難點(diǎn)，這樣就能更進(jìn)一步地了解全文的概貌及作者的寫作意圖。
　　四、閱讀時(shí)的一些具體要求
　　1.做閱讀理解時(shí)，不能隨意，要在限定時(shí)間內(nèi)完成。
　　2.不要每逢新詞匯就查字典。影響閱讀速度的最大障礙莫過(guò)于生詞了。若把閱讀過(guò)程比作一條奔流的小溪，那么生詞便是頑石、溝坎，使溪流不斷回旋激起浪花；沖過(guò)去便漸入佳境，沖不過(guò)去便成為一潭死水。所以閱讀時(shí)要跨越生詞障礙，學(xué)會(huì)通過(guò)上下文猜測(cè)詞義。
　　3.不要字字都讀，要學(xué)會(huì)整體理解，明確主題大意。
　　4.不要以中國(guó)人的習(xí)俗及價(jià)值觀念來(lái)判斷西方國(guó)家人們的行為習(xí)慣。
　　總之，英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能短時(shí)間內(nèi)一蹴而就。提高英語(yǔ)閱讀能力的方法很多，只要我們堅(jiān)持以本為綱，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和潛能，循序漸進(jìn)，采用科學(xué)有效的方法，持之以恒地訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)有所提高。
　?。ㄗ髡邌挝?甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）