摘 要：少年若天性，習慣如自然。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率。然而低年級學生傾聽能力差、注意力集中時間短是個非常普遍的問題，這樣不僅影響了聽課的質量，更影響了學習的效果。結合自己多年來低年級的教學經驗，就如何培養(yǎng)低年級學生的傾聽能力簡要地作一番探討。
　　關鍵詞：低年級學生；注意力；傾聽；課堂教學
　　
　　認真傾聽是一種良好的學習習慣，在人際交往中能體現(xiàn)出一個人的修養(yǎng)。教學過程中的傾聽，包括傾聽老師的講解，傾聽同學的發(fā)言。然而低年級學生由于年齡小，自控力差，一些無關的事往往都會影響他們聽課。課堂期間常常會出現(xiàn)你講你的，我做我的等現(xiàn)象，這樣嚴重影響了課堂學習的效率，影響了良好的行為習慣的養(yǎng)成。因此，教學過程中如何培養(yǎng)低年級學生的傾聽能力顯得尤為重要，這就要求教師在組織教學方面需要掌握一些技巧，有效集中學生的注意力，以建立良好的課堂秩序，確保課堂教學順利進行。
　　一、低年級課堂教學現(xiàn)象
　　低年級的課堂上常常會出現(xiàn)這樣一些鏡頭：當老師提出問題后，往往會有許多學生舉手高喊：“我，我?！蔽┛謩e人搶了先。第一個學生說了自己的理解，第二個往往會重復剛才的說法，原因是他只想著自己要回答，根本沒有聽別人回答了什么。有時在上課期間，有些同學喜歡邊玩紙片邊小聲交談。老師點名同學回答問題時，不太集中注意力的同學還在竊竊私語。有些人坐在教室內，但思想不知道跑到哪里了，眼神游離于課堂之外，只是呆坐著……缺乏注意力、沒有認真聽講的情況不一而足。
　　二、原因探究
　　對于低年級學生傾聽能力差、注意力集中時間短這種普遍存在的問題，筆者通過平時的觀察，總結出以下四個原因：
　　1.小孩子的注意力最多15~20分鐘，低年級學生由于年齡小，自我控制能力還比較差，同學間容易相互影響。
　　2.低年級學生對自己不感興趣的東西是不會主動去關注的，在家習慣了家庭長輩們的溺愛，養(yǎng)成了以自我為中心，不習慣聽別人說話，當看到別的同學講話時，就會情不自禁地打岔，而且他們的注意力往往只會放在自己很感興趣的事情上，要他運用意志強迫自己集中注意更是難上加難。
　　3.由于現(xiàn)代社會環(huán)境競爭激烈，反映在家庭方面，家長很容易拿自己孩子與別的孩子進行對比，因而導致家長對孩子的要求過高，學生學習壓力加大，導致學生在聽課過程中注意力不集中，老走神。
　　4.家長為了督促孩子的學習，往往形成一種陪讀的習慣。大多數兒童教育專家都不贊成家長陪孩子讀書，因為家長總會情不自禁地督促孩子不要這樣做，而要那樣做。這些時斷時續(xù)的語言刺激更易于分散孩子的注意力。同時，也會讓孩子對家長產生強烈的依賴性。
　　三、如何培養(yǎng)傾聽能力
　　學會傾聽是學會表達的前提，傾聽能讓學生們博采眾長、增長見識，能讓學生們反思自己考慮問題的欠缺，還能讓學生養(yǎng)成尊重他人的好習慣。吸引人們投入傾聽的往往是那些旋律優(yōu)美的音樂、引人入勝的故事情節(jié)，很少有人愿意忍受喧囂的噪音、煩人的嘮叨。課堂教學同樣如此，能吸引孩子們的只有那些能讓他們感興趣的內容。培養(yǎng)孩子們的傾聽能力，就需要從提供良好的傾聽內容著手。
　　1.親近、關愛的教學方式
　　“由于低年級的小學生年齡小，依賴性強，內心非常渴望老師能像媽媽一樣去愛護關心他們，同時也很想讓自己成為老師眼中的好學生。他們很容易因為喜歡哪位老師而喜歡聽她的課和喜歡聽她的話?！边@就需要教師在講課過程中，要對孩子們投入更多的關愛，讓學生們產生一種親切感，盡量努力做到關心和愛護每一個學生，用和藹的態(tài)度、熱情的贊語、親切的眼神、細微的動作，站在他們的立場為他們考慮，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。如果發(fā)現(xiàn)孩子能認真聽講或用心思考或回答或提出各種問題時，要用熱情的話去鼓勵他們，猶如媽媽一樣親他們的臉或摸他們的小手。這時候的孩子們因為得到了鼓勵，變得很開心，課堂氣氛也會變得融洽，在這種氛圍下，孩子們學得也會很輕松。認真傾聽的好習慣也會在潛移默化中得到了培養(yǎng)。
　　2.生動有趣的學習情境
　　坦白地說，要學生在課堂上的每分鐘都全神貫注這是不可能的。興趣才是學生最好的老師，教師的責任就是如何在常規(guī)的教學活動中尋找和創(chuàng)造讓孩子覺得有趣的興奮點。新教材中已經引入了許多貼近小學生生活的情景，我們就要充分利用這些素材，挖掘一些孩子們感興趣的話題，去激發(fā)他們的學習興趣，引導他們專心聽講。
　　3.競爭中培養(yǎng)傾聽能力
　　根據教學內容的特點，課堂上組織學生通過相互間的競爭，實行輪流制度，讓每個學生都有機會做小老師給大家講課。教師可以適當提出自己的意見和建議，及時糾正同學的錯誤，對于負責任的小老師，要表揚和鼓勵，培養(yǎng)學生相互間的競爭意識，在幫助別的同學的過程中體會自我存在的價值。通過類似的活動去充分調動學生們的積極性，活躍課堂氣氛，也更容易讓在座的學生聽得津津有味，找出臺上小老師的不足之處。
　　4.合作中學會認真傾聽
　　筆者所帶的班級中，經常會以4個人為一小組，相互學習探討。小組成員之間的合作學習可以營造一種和諧民主的課堂氛圍，也增強了學生的主人翁意識，使學生更團結，也讓學生學會了如何認真傾聽并總結自己的不足。
　　5.及時恰當的贊美評價
　　一位心理學家說：“贊賞是對一個人價值的肯定，而得到你肯定評價的人，往往也會懷著一種潛在的快樂心情來滿足你對他的期待?！辟澝朗且环N簡單而易行的教育方式，它能滿足學生的被認可的渴望，讓學生保持一份良好的心境和狀態(tài)，并感受到陽光般的溫暖，使其滿懷信心和希望！在教學時，要根據每個學生不同的學習情況，及時地進行恰當的贊美評價。教師需要主動發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，因材施教，用真誠的話語去鼓勵他們，如果每個教師都能用心去上課，課堂上學生怎么會不認真聽講呢？
　　總之，習慣改變命運。孩子們養(yǎng)成了善于傾聽的習慣，也就學會了真誠處事，也就學會了尊重他人，學會了與人合作，更學會了關心他人。傾聽的習慣是一個長期培養(yǎng)的過程，不僅需要學生自我的堅持，而且需要老師不時地提醒和不厭其煩地指導。我們要用心培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，讓學生能聽會用，聽音辨音，這將會使他們終身受益。
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