8月，北京大學(xué)、南京大學(xué)、河北大學(xué)、武漢大學(xué)等高校的老師和學(xué)生在臺灣參加第七屆海峽兩岸華文出版論壇，順道參觀了臺北的康軒文教集團。董事長特別助理許牧民對公司情況作了簡介；編務(wù)一處副總經(jīng)理譚蕙婷用“電子白板”給大家現(xiàn)場演示了康軒集團生產(chǎn)的幾款小學(xué)電子教科書，讓我頗感意外和震撼；董事長李萬吉則作了熱情洋溢、風(fēng)趣幽默的演講，并回答了大家提出的各種“刁鉆古怪”的問題。
　　電子白板顯然是針對傳統(tǒng)黑板取的一個通俗化名字。我注意到，在大陸也有電子白板的生產(chǎn)與銷售，但電子白板在大陸學(xué)校的教學(xué)應(yīng)用并不多見。也許孤陋寡聞，大陸生產(chǎn)的小學(xué)電子教科書（電子課本）我至今還未曾見到。所以，在現(xiàn)場看譚副總行云流水般的各種演示（有些演示內(nèi)容是由我們提出的，我們要求人家演示哪個科目的內(nèi)容，人家就演示哪個科目的內(nèi)容），我真的有些震撼和驚喜——這不是我一度懷揣的夢想嗎？人家可是已經(jīng)做出來了??！
　　康軒成立于1988年，經(jīng)過多年的磨礪、整合，逐步成長為目前臺灣地區(qū)規(guī)模較大的民營教育與出版機構(gòu)?？弟帗碛凶约旱膶W(xué)校（幼兒園、小學(xué)、初中、高中）和出版公司，在大陸南京設(shè)有分支機構(gòu)。應(yīng)該說，康軒在臺灣和大陸都頗具影響力。
　　據(jù)介紹，2009年康軒即在自己開辦的臺灣地區(qū)的所有實驗小學(xué)里普及使用電子白板，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與老師的教學(xué)效率。一般是每個班使用電子教科書（老師用電子版，學(xué)生用紙質(zhì)版），并提供一至兩臺電子白板作為老師教學(xué)使用。電子白板的普及率是否真的有這么高，我們未能親自到學(xué)校去求證，但電子白板的教學(xué)效果我們在現(xiàn)場卻是親身感受和體會到了，確實不錯。
　　老師用手指或者特制電子筆點擊電子白板，點哪則顯示哪里的具體內(nèi)容，所顯示的頁面色彩豐富，內(nèi)容生動，形式活潑，放大、縮小、穿插、鏈接可謂收放自如，簡潔明快。在我看來，這樣的教學(xué)確實神奇。在這種環(huán)境和背景下學(xué)習(xí)，感受和體驗自然與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)很不一樣。首先，學(xué)生會充滿濃厚興趣，注意力會高度集中，學(xué)習(xí)效率會大大提高；其次，學(xué)生忍俊不禁會提問、會思考，甚至?xí)邪崔嗖蛔∠肴邮植僮鞯臎_動，其潛在學(xué)習(xí)欲與創(chuàng)造欲被充分調(diào)動、挖掘與激發(fā)，學(xué)習(xí)體驗與效果同傳統(tǒng)方式下的學(xué)習(xí)體驗與效果肯定會不一樣；再次，老師的教學(xué)也富有創(chuàng)造性，老師為了課堂教學(xué)的豐富多彩與熟練圓滿，課前要作大量的準備，課堂省去了冗長、費力的板書，教學(xué)形式靈活多樣，這也很大程度上激發(fā)了老師的創(chuàng)造力。
　　當(dāng)然，電子白板也有不完善的地方，比如有時觸摸或者點擊時無反應(yīng)（反應(yīng)不靈敏），新的頁面遲遲顯示不出來——我注意到，為了避免這種情況發(fā)生，譚副總備有一個助手，在電腦上協(xié)助進行操作，以保譚副總的現(xiàn)場演示不會“卡殼”。我馬上聯(lián)想到，如果在實際課堂教學(xué)中出現(xiàn)這種“卡殼”現(xiàn)象甚至電子白板干脆無任何反應(yīng)，怎么辦？是不是大煞風(fēng)景？也影響學(xué)生的連貫學(xué)習(xí)？出現(xiàn)這種局面應(yīng)該如何處理？怎樣“救場”？這給我們提出了挑戰(zhàn)——電子白板（硬件）要做得品質(zhì)優(yōu)良，質(zhì)量過硬，把瑕疵減少到最少甚至沒有；維修人員要能及時維護、修理；老師也要懂一些操作要點與秘訣，出現(xiàn)小故障時能順手就解決好。
　　電子白板再好也只是一個顯示的工具，真正的精彩還在于電子白板所展示的內(nèi)容，即電子教科書，還有老師在備課時所準備的富有創(chuàng)造性的電子教案。
　　康軒的小學(xué)電子教科書是怎么做出來的？主管機構(gòu)審查時能順利獲得通過嗎？如果審查通不過，前期的所有投入是不是就全白費了？即便是審查獲得通過了，還有學(xué)校或者各級教育主管部門的選擇，憑什么學(xué)校會選擇康軒編寫的教科書而不是別的教育機構(gòu)編寫的教科書？康軒編寫的小學(xué)電子教科書的競爭優(yōu)勢在哪里？未來發(fā)展趨勢是什么？——這也是大家連續(xù)不斷向董事長李萬吉所提出的“刁鉆古怪”的問題。
　　李萬吉介紹，臺灣地區(qū)的教材編寫貫徹“一綱多本”的原則，臺灣教育主管機構(gòu)制定教材編寫綱要，各教育機構(gòu)組織內(nèi)容編寫，同類產(chǎn)品自由競爭，優(yōu)勝劣汰，獲得教材審查委員會通過后，即可向?qū)W校推薦、銷售。臺灣地區(qū)是1989年開放小學(xué)教材給民間教育機構(gòu)經(jīng)營，最開始只開放音樂、美術(shù)；1996年開放主要科目；2002年開放初中科目……李萬吉稱，康軒的小學(xué)科目做得很好，初中做得不太好。臺灣地區(qū)相對來說面積小、人口少、資源緊缺，各方面的競爭均非常激烈，如果所編寫的教材連續(xù)幾年不能獲教材審查委員會審查通過，其損失自然是非常慘重。李萬吉說，好在臺灣教育主管機構(gòu)教材審查委員會的審查雖然非?？量蹋鄬€算公平（如果對審查委員會給出的審查意見或者鑒定意見存有異議，可以提出申述甚至可以起訴審查委員會），康軒才有機會與專門機構(gòu)編寫的教科書一并進入市場，進入學(xué)校。至于學(xué)校的選擇，只要你編寫的教材有足夠的特點，質(zhì)量有保障，服務(wù)能到位（諸如培訓(xùn)教師），價格適當(dāng)，一般來說學(xué)校會選擇先試用，試用滿意后會大批量采購。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師如果因為吃回扣而采購低質(zhì)教材，一旦被曝光，就會丟掉公職，損失將非常慘重。因為犯罪成本太高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師不會因小失大，這保證了教材選購時的相對公平，避免了腐敗的產(chǎn)生。
　　李萬吉稱，今年9月康軒的實驗小學(xué)會有3個班來用電子載具（電子書包）?？弟幯兄齐娮訒鼣M先從比較能帶來實際利潤的科目開始，比如英語、自然、數(shù)學(xué)等科目。至于電子書包未來如何發(fā)展，連研發(fā)者自己也說不準。李萬吉笑稱，因為臺灣和大陸一樣，各級學(xué)校以各種考試為核心、為指揮棒，所以電子書包的實施、應(yīng)用恐怕不能像預(yù)期那樣能減輕學(xué)生的負擔(dān)，反而有可能會增加一個電子書包的重量……
　　讓我頗感意外的是，臺灣的電子教科書（軟件）走在了電子載具、電子設(shè)備（硬件）的前面，這和大陸是恰恰相反的——大陸的電子書包設(shè)備（硬件）目前發(fā)展較快，已日臻完善（至少可以實際操作應(yīng)用了），但電子教科書（軟件）卻幾乎還沒有起步。臺灣的教學(xué)電子設(shè)備（比如電子白板）是先考慮到老師的教學(xué)，后兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)，這也與大陸不同。大陸的商家們是先考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)（課外學(xué)習(xí)）——各種學(xué)習(xí)機、點讀筆、閱讀器此起彼伏、層出不窮（可能是生產(chǎn)針對學(xué)生的電子設(shè)備更有市場回報的緣故），而后才開始考慮老師的教學(xué)需求。我曾以為，電子書包需采用梯度開發(fā)的模式來進行，先從小學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件開始，進而開發(fā)老師的教學(xué)軟件、家長的助學(xué)軟件，先小學(xué)，再初中、高中，最后大學(xué)，依次進行，先易后難，取得經(jīng)驗后再向縱深發(fā)展。但臺灣同業(yè)者的思路似有不同，他們先開發(fā)的是老師的教學(xué)軟件，再考慮開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件，先老師后學(xué)生，而不是先學(xué)生后老師。
　　我們在康軒文教集團觀摩、學(xué)習(xí)了半天，其間的交流、討論異常熱烈，離開時真有意猶未盡的感覺。
　　因為時間的關(guān)系，我們對臺灣電子白板與電子書包的相關(guān)考察未能更深入地進行，但此次對康軒文教集團的參觀卻給我留下了深刻的印象，也讓我浮想聯(lián)翩，思考頗多。我認為，臺灣同業(yè)至少有兩點是很值得我們借鑒與學(xué)習(xí)的：
　　一是主管機構(gòu)對電子教科書開發(fā)的政策。大陸是否也可考慮如何更好地開發(fā)電子教科書，把政策制定得更前瞻、更周全、更具可操作性一些？是否可以盡快制定出一個電子教科書研發(fā)、編寫的標準或者綱要，以鼓勵有實力的教育機構(gòu)、出版機構(gòu)積極、高效地開發(fā)電子教科書？甚至允許民營的教育機構(gòu)、出版機構(gòu)也能參與、加盟電子教科書的開發(fā)與應(yīng)用？
　　二是企業(yè)對電子教科書研發(fā)的力度。大陸企業(yè)（教育機構(gòu)、出版機構(gòu)）是否可以加快研發(fā)電子教科書的速度，并且“八仙過海，各顯神通”，做出自己的特色出來？