班級工作千頭萬緒，學(xué)校的大部分工作都與班級管理有關(guān)，它直接決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，可謂“責(zé)任重于泰山”。每當(dāng)遇到棘手問題時，我總會想起一位班主任的話：“有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。人們常說：教師是人類靈魂的工程師。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，不能失敗，不能有愧于“人類靈魂的工程師”的光榮稱號。我相信“身教言傳，水滴石穿；只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生”的道理。在日常工作中，我是這樣做的。
　　一、尊重并熱愛學(xué)生
　　冰心說，“有了愛便有了一切”。教書育人是老師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，我們就需要尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好。人格尊嚴是平等的，班主任要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生的意見，體會他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進步的動力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)”。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個學(xué)生被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀滅一個學(xué)生。成長中的學(xué)生需要更多的關(guān)愛，我們給學(xué)生一點陽光，他們就會還我們一片燦爛。而當(dāng)他們犯了錯誤被批評或責(zé)備后，我們似乎沒感覺到自己罵得有多狠，但是我們的話語有時會挫傷學(xué)生積極上進的心，使其在緊張和不安中慢慢消沉，并逐漸喪失信心，迷失自我，甚至淪為所謂的后進生。在我?guī)囆蘩砑夹g(shù)班時，有一名學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時有很多陋習(xí)，既不愛學(xué)文化課，又不認真上實習(xí)課，家長也教育不了他，經(jīng)過幾次批評后他變得更加散漫，開學(xué)的前幾周，面對他我真的很無奈。但有一次我無意間看到了他畫的老鷹是那樣的逼真。于是我真誠地夸贊他，說他有可能是個畫畫的天才，說我真的很喜歡他的畫，希望他能送我一幅畫。之后，他漸漸地變得乖順了，和我對視時眼神不再那么慌張，其他帶課老師說他愛聽講了，實習(xí)也認真多了。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤時，我們一定要用愛心去感化他們，要站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。
　　二、寬容對待學(xué)生的不足與錯誤
　　允許學(xué)生犯錯誤，但要知錯就改，保證不重犯。其實每個教師都是從那個年齡段走過來的，無意間的不注意在所難免，況且有時候一些小小的錯誤或失禮也并非出于故意，這時班主任就要耐心指出問題的本質(zhì)原因，給予學(xué)生認錯改錯的機會。任何人都有自尊心，特別是作為弱勢群體的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們的自尊心更易受挫，對他們動之以情，曉之以理，讓他們自己認識錯誤，主動承認錯誤，達到和風(fēng)細雨、潤物無聲的教育效果。在我?guī)Ш附蛹夹g(shù)班時，有一名學(xué)生開學(xué)第一周就上游戲廳并夜不歸宿，在班上橫行霸道，嚴重影響著班級管理。于是我從側(cè)面調(diào)查入手，并詢問本人，得知他把父母每個月給他的生活費大部分用在了上網(wǎng)、打游戲、請客吃飯等非正常開支上。針對他的這種行為，我進行了認真細致的分析，并及時與家長取得聯(lián)系，施以有針對性的教育，一段時間后他有了明顯的改變，并且臉上也有了他這個年齡應(yīng)該有的燦爛的笑容。
　　三、懂得賞識和激勵每一位學(xué)生
　　一個班級幾十名學(xué)生，性格不同，內(nèi)在需求也不同。因此，賞識激勵要有針對性，力求在平凡、普通中捕捉每一位學(xué)生的閃光點，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚長處，避其短處，贊揚其優(yōu)點，以促進其改正錯誤；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，以促進其增強自信，開發(fā)潛力。學(xué)習(xí)好、聽話的學(xué)生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)習(xí)成績差以促進其，調(diào)皮搗蛋并且常給老師出難題的學(xué)生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還要對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學(xué)生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來說，人，誰也不喜歡保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正。就人之常情說，誰也不愿意讓老師、讓家長或上級領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底，即便有失誤或犯錯，大都希望能得到相關(guān)人的諒解，尤其是由于學(xué)習(xí)成績不好，行為習(xí)慣不良，又缺乏上進心的學(xué)生，本應(yīng)該受到責(zé)罰的，反倒沒有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣的心理情感人們都可以理解。尤其這幾年，我在處理學(xué)生的一些違紀問題上，有著深刻的切身體會。
　　四、以虛心為榮，不斷提升自身修養(yǎng)
　　時代在變，對班主任的要求也在不斷變化。班主任工作歸結(jié)起來就兩大任務(wù)，但說起來容易做起來難。我的體會是班主任首先必須有威信。那么威信從何而來呢？“打鐵還須自身硬”。如果連自身都不正的話，怎么能夠讓學(xué)生“親其師，信其道”呢？孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽覀兂３Ｂ牭竭@樣的話語：“老師自己都做不到，還要求我做！”可見教師的言行對學(xué)生的影響有多么大。教師要作好學(xué)生的表率，以身作則，用自己的知識不斷豐富學(xué)生的知識，用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，用自己的高尚品德熏陶感染學(xué)生的品德，用自己的情感激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的意志激勵學(xué)生的意志，用自己的個性影響學(xué)生的個性，用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂，用自己的人格鍛造學(xué)生的人格。
　　所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好形象，建立崇高威信。
　　總之，班主任只要用心去發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)原來班級管理處處皆學(xué)問；只要用心去體會，就會發(fā)現(xiàn)原來班上的風(fēng)景處處很怡人。