摘 要： 針對(duì)目前電子類(lèi)本科生創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題和社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的需求，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和方法進(jìn)行了改革，提出了強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，重視畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，圍繞項(xiàng)目做設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新能力的新方法。
　　關(guān)鍵詞： 電子類(lèi)本科生 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 實(shí)踐教學(xué)改革
　　
　　1.引言
　　電子信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新速度快，而電子信息技術(shù)又是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它既要求科技人才具有廣泛扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要求具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)電子技術(shù)實(shí)踐能力提出了新要求。然而，由于高等教育的擴(kuò)招，大學(xué)教育發(fā)生了從精英教育到大眾教育的變化，學(xué)生之間的差異不斷擴(kuò)大，對(duì)培養(yǎng)電子類(lèi)本科生電子技術(shù)實(shí)踐能力帶來(lái)了困難，要解決這一問(wèn)題，就需要對(duì)培養(yǎng)模式和課程體系進(jìn)行改革。本文提出了“注重基礎(chǔ)、綜合應(yīng)用、提高創(chuàng)新”三個(gè)層次的培養(yǎng)模式，以對(duì)不同的學(xué)生執(zhí)行“基本要求，需求選擇”的較為靈活的教學(xué)模式。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路
　　為了在新的形勢(shì)下適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。
　　學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須加強(qiáng)綜合性的實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)生參與一個(gè)課題實(shí)踐的全過(guò)程，可體驗(yàn)如何選題和進(jìn)行需求分析，如何利用資料，確定整體方案和設(shè)計(jì)單元模塊，熟悉主要器件和儀器設(shè)備的使用場(chǎng)合和方法，掌握現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和調(diào)試方法和工具，系統(tǒng)集成的技術(shù)，性能測(cè)試及故障分析、寫(xiě)出技術(shù)總結(jié)，從而受到完整系統(tǒng)的訓(xùn)練。綜合性的實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)注重創(chuàng)造性的培養(yǎng)，而不只是“紙上談兵”或動(dòng)手技能的培訓(xùn)。學(xué)生要克服實(shí)踐中的盲目性，善于理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)理論課的時(shí)候想一下哪些技術(shù)和成果用到了這個(gè)理論，而實(shí)踐時(shí)又要聯(lián)系到所用到的理論，這樣以理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)合理論，可達(dá)到“理LqTV2vSVHXBtvxMGPBQL8Z8TO7rS6DWf1St5ygSUld8=論得到了運(yùn)用，理論得到了加深，理論得到了升華”的效果，出現(xiàn)故障會(huì)分析，解決問(wèn)題有方向。課程設(shè)計(jì)把基本理論、基本原理與工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐密切結(jié)合起來(lái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力更有效。
　　工科學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可從創(chuàng)新設(shè)計(jì)開(kāi)始，創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的形成，通常是一個(gè)從模仿設(shè)計(jì)、自行設(shè)計(jì)到創(chuàng)新設(shè)計(jì)的漸進(jìn)過(guò)程，通過(guò)設(shè)計(jì)去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題能解決，發(fā)生的結(jié)果能預(yù)計(jì)，調(diào)試不盲目，實(shí)踐有目的，提高實(shí)踐的質(zhì)量。通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證設(shè)計(jì)，修改設(shè)計(jì)，提高設(shè)計(jì)水平，增強(qiáng)工程設(shè)計(jì)能力。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體嘗試
　?。?）各種實(shí)驗(yàn)所占比例進(jìn)行更新。減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。逐步改變過(guò)去的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為輔，幾乎沒(méi)有創(chuàng)新的狀況，實(shí)現(xiàn)以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為輔，增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的科學(xué)模式，使學(xué)生既驗(yàn)證理論又培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解更加深刻。
　?。?）更好地做好開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立工作能力的一種有效途徑，目的是進(jìn)一步提高理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并使學(xué)生較早、較深入、較全面地了解和掌握現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)又分為兩種：一種是基礎(chǔ)課開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要針對(duì)一門(mén)課程的內(nèi)容，例如電路、模擬電子、數(shù)字電子等，使學(xué)生在完成必做的內(nèi)容后，根據(jù)自己的興趣選做的實(shí)驗(yàn)。另一種是綜合開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不限，使學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的組成、測(cè)試和調(diào)整相關(guān)參數(shù)，這樣學(xué)生有足夠的思維空間獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而在理論與實(shí)踐結(jié)合上開(kāi)拓新思路。
　　（3）優(yōu)化、加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，改變課程設(shè)計(jì)的授課方法。指導(dǎo)老師輔導(dǎo)程度得當(dāng)，既不要輔導(dǎo)太細(xì)，局限學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的思維空間，助長(zhǎng)學(xué)生的懶惰心理，又給予一定的講解，做到以引導(dǎo)為主，指導(dǎo)為輔，更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的思維能力。本著“多樣化、綜合性、研究型、趣味性”的原則，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目和內(nèi)容。設(shè)計(jì)多個(gè)題目，學(xué)生選做的實(shí)驗(yàn)空間加大。每一個(gè)題目都和當(dāng)前新技術(shù)、新產(chǎn)品甚至生活中常用品有聯(lián)系，有的是學(xué)院正在進(jìn)行的項(xiàng)目的一個(gè)子模塊。難度和工作量適中，設(shè)計(jì)的內(nèi)容既要和所學(xué)的理論知識(shí)緊密聯(lián)系，又要有一定的提高，這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不使他們?cè)谥型就鴧s步。
　?。?）優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，注重實(shí)際工作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。圍繞項(xiàng)目做設(shè)計(jì)，身臨其境地鍛煉工程能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，既要考慮專(zhuān)業(yè)技能的提高，又要兼顧實(shí)際需要，盡可能為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在真實(shí)的工程環(huán)境中，親自動(dòng)手完成部分任務(wù)。對(duì)于新知識(shí)新方法，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生在完成實(shí)際工作的過(guò)程中獲得新知識(shí)，并且鍛煉實(shí)際工作能力。
　　（5）在各個(gè)階段中，有意識(shí)地、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)的新方法、新手段、新工具。電子信息技術(shù)飛猛發(fā)展，電子設(shè)計(jì)的新方法、新手段、新工具也不斷涌現(xiàn)，但由于教材的滯后性，教材、大綱很難及時(shí)地涉及到這些內(nèi)容，這就要求相關(guān)教師給予介紹和指引。例如EDA技術(shù)，CPLD、FPGA和相關(guān)的內(nèi)核，以及一些虛擬儀器的使用；一些仿真軟件，如Protel、Mutisim、PCpis，在設(shè)計(jì)時(shí)加以運(yùn)用，可解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備跟不上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新的步伐的局限性，以軟代硬，淡化軟件和硬件設(shè)計(jì)的界限，讓學(xué)生體會(huì)和掌握設(shè)計(jì)方法學(xué)所帶來(lái)的科學(xué)化和高效率。
　　4.結(jié)語(yǔ)
　　新方法注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，充分利用一切可利用資源，培養(yǎng)具有知識(shí)更新意識(shí)和創(chuàng)新能力的畢業(yè)生，解決了舊的模式下學(xué)生只學(xué)知識(shí)，不懂工程，更談不上創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的長(zhǎng)期困擾工程教育的難題。
　　
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　　校級(jí)教改項(xiàng)目：《學(xué)院網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理的研究與實(shí)踐》。