物理學(xué)是人類探討大自然的一門重要學(xué)科，高中物理所討論的內(nèi)容是物理學(xué)中最基本的規(guī)律，所采用的方法是最基本的方法。所以，學(xué)好高中物理知識至關(guān)重要。
　　1.做好初、高中物理的銜接。
　　高中物理難學(xué)，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺階”。這個臺階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動，大多屬于生動的自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習(xí)題，要求學(xué)生解說物理現(xiàn)象的多，計(jì)算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不像初中那么緊密。分析物理問題時不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，而且要從建立物理模型出發(fā)，從多方面、多層次來探究問題。
　　在物理學(xué)習(xí)過程中抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納推理、類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過來，都覺得高一物理難學(xué)。如何搞好初中物理教學(xué)的銜接，降低高初中的物理學(xué)習(xí)臺階；如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)，渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就成為高一物理教師的首要任務(wù)。一是注意新舊知識的同化與順應(yīng)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)幫助學(xué)生以舊知識同化新知識，使學(xué)生掌握新知識，順利達(dá)到知識的遷移。二是加強(qiáng)直觀教學(xué)。應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法。多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念，掌握物理概念，設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”。三是加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)。具體的物理問題，有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧指導(dǎo)。
　　2.注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。
　　一是記憶。在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識。學(xué)生往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問學(xué)生物理概念，能準(zhǔn)確地說出來的學(xué)生很少，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。因此，學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理的最必要條件，是學(xué)好物理的最基本要求。沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無從談起。
　　二是積累。是學(xué)習(xí)物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎(chǔ)上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關(guān)物理知識的相關(guān)信息。這些信息有的來自一題，有的來自一道題的一個插圖，也可能來自一小段閱讀材料，等等。在搜集整理過程中，要善于將不同知識點(diǎn)分析歸類，在整理過程中，找出相同點(diǎn)，也找出不同點(diǎn)，以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過反復(fù)記憶使知識更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密。這樣才能達(dá)到積累的目的。
　　三是綜合。物理知識是分章分節(jié)的，物理考綱能力要求之內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)行小綜合，等高三年級知識學(xué)完后再進(jìn)行系統(tǒng)大綜合。有了前面知識的記憶和積累，再進(jìn)行認(rèn)真綜合，就能在解題能力上有所提高。提高首先是解決問題熟練，然后是解法靈活，而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法;還包括多題一解，一種方法去順利解決多個類似的題目，真正達(dá)到靈活運(yùn)用，信手拈來的程度。
　　3.聯(lián)系實(shí)際，幫助理解。
　　從初中物理到高中物理最大的變化就是知識要求的變化。初中物理是通過現(xiàn)象認(rèn)識規(guī)律。因此，初中物理主要的學(xué)習(xí)方法是“記憶”;高中物理則是通過對規(guī)律的認(rèn)識理解來解決一些實(shí)際問題、解釋一些自然現(xiàn)象。所以高中物理主要的學(xué)習(xí)方法是“理解”。做到理解的基本步驟是:一練、二講、三應(yīng)用。
　　“一練”即要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，通過對不同類型習(xí)題的練習(xí)，多方面、多角度地認(rèn)識概念、認(rèn)識規(guī)律、認(rèn)識知識點(diǎn)、認(rèn)識考點(diǎn)。
　　“二講”即把自己對規(guī)律、對概念、對知識點(diǎn)的認(rèn)識講給學(xué)生，或者講給假想的學(xué)生，在講解時要多考慮如何講對方才能聽明白，如何講對方才更容易接受。一個概念、一條規(guī)律若能講一次或講清一個問題，自己對該概念或規(guī)律的認(rèn)識和理解就會有一個較大的提高。
　　“三應(yīng)用”即試著用學(xué)過的規(guī)律去解釋一些實(shí)際問題。若能做到這一點(diǎn)，才算真正的理解。學(xué)習(xí)沒有固定不變的方法，關(guān)鍵是找到適合自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)物理的興趣。只有這樣才能做到樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，全面發(fā)展自己。
　　4.在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生歸納解決物理問題的常用方法。
　　“教無定法，但教之有法”已得到大家的認(rèn)同。同樣“學(xué)無定法，但學(xué)之有法”也是很有道理的。假如你去調(diào)查一下物理學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)，你會發(fā)現(xiàn)他們除了有一定的學(xué)習(xí)方法外，還掌握了不少的解題方法。如物理選擇題的常用方法有：定義法、特例法、比例法、公式法、比較法、討論法、等效法、臨界條件法、代入驗(yàn)證法、逆向思維法、圖像法、極值求解法、作圖法、常規(guī)邏輯推理法、排除法、假設(shè)法、極端法、整體法和隔離法等。至于什么問題用什么方法，那就要具體問題具體分析，方法得當(dāng)，當(dāng)然“馬到功成”。
　　5.在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)會分析物體問題的物理過程。
　　教師通過畫示意圖再現(xiàn)物理情境。此舉引導(dǎo)得當(dāng)，尤如為萬丈高樓打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)，也可以說解題成功了一半，剩下的問題就是運(yùn)用每一過程相關(guān)的知識及銜接條件逐一列出方程，代入題給數(shù)據(jù)解方程組就可求出所求的物理量。應(yīng)鼓勵學(xué)生相信：不管多么復(fù)雜的問題，都是由最簡單的問題組合而成。這一問題是高中生學(xué)好高中物理必要跨越的另一個“高臺階”。當(dāng)然，要學(xué)生透徹掌握這點(diǎn)，少不了要讓學(xué)生不斷經(jīng)歷相關(guān)問題的模仿訓(xùn)練，這樣才能形成良好的邏輯分析推理能力。值得一提的是：良好的審題能力對學(xué)生跨越這一“高臺階”起著決定性的作用。
　　6.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極主動自學(xué)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　在新課教學(xué)過程中處處以學(xué)生為主體，采用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。由教師設(shè)計(jì)任務(wù)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其集中精力調(diào)動各種能力完成任務(wù)，并為進(jìn)一步交流和互動奠定基礎(chǔ)。