高考政治復(fù)習(xí)思想政治教師要積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀、自主復(fù)習(xí)教材知識(shí)中查漏補(bǔ)缺，從而形成完整科學(xué)的知識(shí)體系，并從中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。我們應(yīng)從以下三個(gè)方面培養(yǎng)高三學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
　　一、指導(dǎo)全面復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)舉一反三
　?。ㄒ唬┱谓處熞龑?dǎo)復(fù)習(xí)，當(dāng)好領(lǐng)航員。
　　從微觀上來(lái)說(shuō)，考點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)，就是要全方位、多角度地復(fù)習(xí)每個(gè)考點(diǎn)，包括含義、性質(zhì)、地位、作用（或意義）、途徑（或措施），與相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別和聯(lián)系。從宏觀上來(lái)說(shuō)，，一是要按照《考試大綱》規(guī)定的“考試范圍”復(fù)習(xí)所有的考點(diǎn)，不能挑挑揀揀；二是要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，以及這些知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科中的位置，與其他知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生心中有主干知識(shí)，有一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。以政治生活考點(diǎn)“為人民服務(wù)的政府”為例，必須掌握政府的性質(zhì)、宗旨、職能，政府工作的基本原則，政府依法行政的重要性和意義，對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的必要性和重要性，有權(quán)威和無(wú)權(quán)威的政府的區(qū)別，如何樹立政府的權(quán)威。心中有了“為人民服務(wù)的政府”的“知識(shí)樹”，就能應(yīng)對(duì)類似的高考試題。
　?。ǘ┮髮W(xué)生以教材為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
　　學(xué)生自主復(fù)習(xí)的主要途徑是通過(guò)閱讀教材、復(fù)習(xí)用書，進(jìn)一步自主建構(gòu)知識(shí)體系。近幾年來(lái)，關(guān)注思想政治教材也已經(jīng)成為高考文綜政治命題的一個(gè)重要趨勢(shì)。很多試題選擇了教材中的材料，一些設(shè)問(wèn)也直接考查教材中的基本知識(shí)。多數(shù)學(xué)生把主要精力放在看復(fù)習(xí)資料、做各種模擬試題上，而對(duì)政治教材重視不夠。為了適應(yīng)高考要求，培養(yǎng)學(xué)生能力，教師必須引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的引語(yǔ)、名言、正文、輔文、插圖、設(shè)問(wèn)欄目、相關(guān)鏈接、綜合探究、專家點(diǎn)評(píng)、理論評(píng)析等，這樣才能真正提高學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)當(dāng)前高考的要求。因此，指導(dǎo)學(xué)生回歸教材進(jìn)行自主復(fù)習(xí)顯得尤為重要。
　　1.指導(dǎo)歸納同類知識(shí)
　　我們?cè)诳吹侥骋粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，除了要掌握這一知識(shí)點(diǎn)外，還應(yīng)該進(jìn)一步思考：課本上像這樣的問(wèn)題還有哪些?如我們看到政治生活中政府工作的基本原則這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該想到政治生活中除了這一基本原則外，還有公民在法律面前一律平等原則、權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一原則、個(gè)人利益與國(guó)家利益相結(jié)合原則、堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的原則、處理民族關(guān)系的基本原則、和平共處五項(xiàng)原則等；更進(jìn)一步考慮，還應(yīng)想到經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的等價(jià)交換原則、世貿(mào)組織的基本原則、發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系的原則等。
　　2.指導(dǎo)聯(lián)系相關(guān)知識(shí)
　　我們?cè)诳吹侥骋粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)善于把課本上其他一些與這一知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。例如在看到政治生活中政府的組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能的時(shí)候，要把它與經(jīng)濟(jì)生活中的國(guó)家宏觀調(diào)控聯(lián)系起來(lái)；在看到我國(guó)對(duì)外政策的基本點(diǎn)中的基本準(zhǔn)則——和平共處五項(xiàng)原則的時(shí)候，要把它與我國(guó)所倡導(dǎo)的國(guó)際新秩序聯(lián)系起來(lái)（因?yàn)閲?guó)際新秩序建立的基礎(chǔ)就是和平共處五項(xiàng)原則）。
　　3.指導(dǎo)比較易混知識(shí)
　　我們?cè)诳茨骋粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)該把這一知識(shí)點(diǎn)與課本上其他地方的易于混淆的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較，在比較中更好地把握。如在看到政治生活中的民族區(qū)域自治制度的時(shí)候，要把民族區(qū)域自治地方與特別行政區(qū)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較分析；在看到生活與哲學(xué)常識(shí)中的矛盾主次方面辯證關(guān)系原理的時(shí)候，要自覺(jué)地把它與主次矛盾辯證關(guān)系原理進(jìn)行全面的比較與分析；在看到經(jīng)濟(jì)生活中的股份有限公司和有限責(zé)任公司的時(shí)候，要很自然地想到股份有限公司和有限責(zé)任公司的區(qū)別與聯(lián)系，以及與個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)的區(qū)別，等等。
　　歸納同類知識(shí)，實(shí)際上是閱讀教材時(shí)的“以點(diǎn)帶面”——以看到的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為切口，帶出課本上與之類似的其他知識(shí)；聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，實(shí)際上是閱讀教材時(shí)的“以點(diǎn)閱讀教材串線”——以看到的某一知識(shí)點(diǎn)為起點(diǎn)，把課本上與之有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)；比較易混知識(shí)，則是閱讀教材時(shí)的“以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”——把課本上易與這一知識(shí)點(diǎn)混淆的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較。閱讀教材時(shí)這種正確處理了前與后的關(guān)系，能極大地提高閱讀教材的效率和效益，真正收到舉一隅而三隅反的良好效果。
　　總之，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)閱讀教材達(dá)到對(duì)考點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)，并構(gòu)建起完整的知識(shí)體系。這樣才能使學(xué)生真正掌握知識(shí)點(diǎn)，在高考中得心應(yīng)手。
　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)思維活力
　　幫助學(xué)生針對(duì)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化生活等領(lǐng)域中的現(xiàn)象提煉問(wèn)題，讓他們“寂然凝慮，思接千載”，提高發(fā)散思維能力。這也是高考思想政治教學(xué)中的題中之義。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，傳媒手段快捷，各種信息紛至沓來(lái)，學(xué)生每天從各種信息渠道獲得的新聞?shì)^多，若能把學(xué)生經(jīng)常遇到的又暫時(shí)無(wú)法理解的現(xiàn)象用問(wèn)題形式提出來(lái)，然后試著用已學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析和論證，就不僅對(duì)政治課的學(xué)習(xí)有特殊作用，而且對(duì)提高學(xué)生運(yùn)用理論觀察和分析社會(huì)問(wèn)題的能力有積極作用。如學(xué)生在不同的信息渠道看到了我黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)同志講“2011年必須保持物價(jià)穩(wěn)定”，就要對(duì)“保持物價(jià)穩(wěn)定”的重要性予以了解，在高三年級(jí)的綜合復(fù)習(xí)中圍繞這一問(wèn)題，從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化、政治四大塊內(nèi)容對(duì)保持物價(jià)穩(wěn)定進(jìn)行多角度、多層次、全方位的思考，然后進(jìn)行理論分析。這就要求教師必須想辦法盡可能地讓學(xué)生獲得存疑質(zhì)疑的豐富的背景資料，先要引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去收集、查閱、調(diào)查、咨詢、整理背景資料，為挖掘、發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題提供相關(guān)條件，然后引導(dǎo)學(xué)生從已理解的問(wèn)題上延伸或演繹出新問(wèn)題，讓學(xué)生討論和分析與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，從而進(jìn)入探索、思考的境地，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
　　三、做到三個(gè)“結(jié)合”，理論聯(lián)系實(shí)際
　　由于高考文綜在“穩(wěn)”的基礎(chǔ)上追求情境和設(shè)問(wèn)的“新”和“活”，因此我們?cè)谡螐?fù)習(xí)備考中要多關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注相關(guān)學(xué)科結(jié)合點(diǎn)，從而真正做到三個(gè)“結(jié)合”，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的復(fù)習(xí)備考原則。
　?。ㄒ唬┥钣^察與理性分析相結(jié)合。
　　文綜政治高考試題不僅來(lái)源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，而且越來(lái)越貼近中學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際與心理實(shí)際，有的試題涉及對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展有重大影響的自然科學(xué)方面的新成就。這就要求廣大考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中注重觀察生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)進(jìn)行理性思考，把分析與綜合、歸納與演繹等方法用于觀察生活的全過(guò)程中，提升自己的思維品質(zhì)和水平。例如在看經(jīng)濟(jì)生活中公司能否經(jīng)營(yíng)成功的要素時(shí)，公司要提高自主創(chuàng)新能力，形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該把它與建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家這一重大熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，想想公司在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家過(guò)程中有何地位和作用；看到生活與哲學(xué)第十課“創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)進(jìn)步”這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)把這一內(nèi)容與建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家聯(lián)系起來(lái)；在看政治生活中工農(nóng)聯(lián)盟是我國(guó)國(guó)家政權(quán)的階級(jí)基礎(chǔ)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)把它與統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村這一經(jīng)濟(jì)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，從而加深對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要性的思考，等等。
　　我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)過(guò)程中也可嘗試由外聯(lián)內(nèi)，即在看電視讀報(bào)紙的過(guò)程當(dāng)中，如果發(fā)現(xiàn)了某則新聞或某個(gè)問(wèn)題跟教材知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系密切，我們就可及時(shí)把課本上與之有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)挖掘出來(lái)，自覺(jué)地加以分析與說(shuō)明。我們要做有心之人，隨時(shí)關(guān)注社會(huì)生活，并聯(lián)系教材知識(shí)深入分析與思考，從而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
　?。ǘr(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。
　　文綜政治高考試題往往以時(shí)政熱點(diǎn)為材料，創(chuàng)設(shè)新情境、提出新問(wèn)題，并要求考生整合教材知識(shí)來(lái)組織答案。這就要求廣大考生平時(shí)關(guān)心國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政，力求找到時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)之間的交匯點(diǎn)。把時(shí)政熱點(diǎn)與政治學(xué)科知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合，關(guān)鍵是要領(lǐng)會(huì)時(shí)政材料中隱含的國(guó)家意志與命題意向。以和諧社會(huì)建設(shè)為例，經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的和諧要求——重點(diǎn)在發(fā)展速度符合客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，發(fā)展的質(zhì)量和效益符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)在要求、符合人民利益，也就是符合科學(xué)發(fā)展觀、符合共同富裕的方向，也就是要處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系。政治發(fā)展上的和諧要求——重點(diǎn)在反腐敗和廉政建設(shè)，著力解決人民的切身利益問(wèn)題，就是要求黨和政府處理好與人民的關(guān)系。哲學(xué)生活角度思考的和諧社會(huì)要求——主要涉及辯證唯物論規(guī)律的客觀性、人的主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律的有機(jī)結(jié)合，唯物辯證法的全面協(xié)調(diào)的發(fā)展觀，以及以人為本的價(jià)值觀。具體體現(xiàn)在如何解決涉及人民切身利益和社會(huì)穩(wěn)定的物價(jià)、醫(yī)療、教育和就業(yè)等問(wèn)題。由此可見，關(guān)于和諧社會(huì)建設(shè)的考試通常會(huì)是現(xiàn)實(shí)、具體的，與教材知識(shí)點(diǎn)是相聯(lián)系的。
　?。ㄈW(xué)科內(nèi)綜合與學(xué)科間相結(jié)合。
　　對(duì)于高三文科班學(xué)生來(lái)講，參加文綜考試一定要“看好自家門，適當(dāng)串串門”，即要在學(xué)好各學(xué)科主干知識(shí)和建構(gòu)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合（這是主要的）。我們?cè)谠O(shè)置探究性問(wèn)題時(shí)，要注意選取材料的范圍，既包括教材提供的，又包括報(bào)刊雜志等課外讀物；既包括黨和國(guó)家的大政方針和“兩會(huì)”精神，又包括我們的日常生活小事；既包括政治、經(jīng)濟(jì)類報(bào)刊雜志，又涵蓋小說(shuō)、詩(shī)詞歌賦，等等。與此同時(shí)，重視學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)結(jié)，尤其要注意那些可與其他學(xué)科相聯(lián)系的基本知識(shí)點(diǎn)，重視那些與當(dāng)前形勢(shì)緊密結(jié)合的時(shí)政熱點(diǎn)，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)散性思維和自主滲透能力。
　　總之，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析解決問(wèn)題的能力既是高考政治復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。我們要正確處理好教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“掌握知識(shí)”向“提升能力”的轉(zhuǎn)變。這樣不僅有助于學(xué)生掌握知識(shí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。處理好教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，是思想政治課“生本原則”的內(nèi)在要求，只有通過(guò)師“引”生“動(dòng)”，才能有效地把書本上“死”的理論知識(shí)與社會(huì)生活中“活”的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提高高三學(xué)生政治學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，從而真正做到學(xué)以致用，這才是思想政治課的生命力之所在。