體育教學(xué)是一種以身體參與活動(dòng)的學(xué)科，與其他學(xué)科教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，在實(shí)踐課教學(xué)中，要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還要掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)技能。在活動(dòng)時(shí)，由于活動(dòng)有一定的范圍，有一定的合作群體，因此在人多的情況下我常采用分組教學(xué)法，采用合理的分組方法進(jìn)行體育實(shí)踐課的教學(xué)能使課堂組織有序，保證體育課的順利進(jìn)行，營(yíng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)全面發(fā)展，較好地實(shí)現(xiàn)體育課的目的和任務(wù)。
　　體育課分組教學(xué)，是為了使教學(xué)更具針對(duì)性，更符合學(xué)生的實(shí)際，做到區(qū)別對(duì)待，充分地利用場(chǎng)地器材，增加學(xué)生練習(xí)次數(shù)，合理加大課的密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，以及培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律性，順利完成課的任務(wù)。
　　體育課的教學(xué)分組是按學(xué)生的年齡、性別、身體發(fā)育、健康狀況和體育基礎(chǔ)等條件，把全班學(xué)生分成若干小組。
　　一、分組教學(xué)形式
　　1.分組不輪換
　　是把學(xué)生分成若干組，按教材安排順序，依次練習(xí)。優(yōu)點(diǎn)便于教師統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，全面照顧學(xué)生，合理地安排教材的順序和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。但采用這種形式時(shí)，需要有一定數(shù)量的場(chǎng)地器材設(shè)備，否則會(huì)影響課的密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
　　2.分組輪換
　　把學(xué)生分成若干組，把學(xué)習(xí)不同性質(zhì)的教材，按預(yù)定時(shí)間，輪換學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在場(chǎng)地不足的情況下，采用這種形式可使學(xué)生獲得較多的練習(xí)機(jī)會(huì)，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力，開(kāi)展互幫互學(xué)。缺點(diǎn)在于教師不容易全面指導(dǎo)學(xué)生，也不容易使各組的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都符合逐步上升的原則。因此，在運(yùn)用分組輪換時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)；
　?。?）教師應(yīng)把主要力量放在學(xué)習(xí)新教材的小組，適當(dāng)照顧復(fù)習(xí)舊教材小組。如果都是復(fù)習(xí)舊教材，則應(yīng)照顧教材難度較大的小組。
　?。?）安排教材的輪換順序時(shí)，應(yīng)照顧女生組，使他們獲得較好的條件，或采用先分組后合組的方法進(jìn)行練習(xí)。
　　（3）培養(yǎng)好體育小組長(zhǎng)和體育積極分子，使他們?cè)谡n中起好助手作用。
　?。?）做好分組的組織工作，以便較迅速而有程序地進(jìn)行輪換。
　　基礎(chǔ)部分采用何種組織形式，教學(xué)時(shí)間如何分配，主要應(yīng)根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，內(nèi)容，學(xué)生人數(shù)，教學(xué)的性質(zhì)和難易程序，以及場(chǎng)地器材設(shè)備等條件而定，不能千篇一律。
　　二、在分組教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)
　　在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師常常采用分組輪換法和分組不輪換法就存在小組合作學(xué)習(xí)的雛形。在新《課標(biāo)》的指導(dǎo)下，在實(shí)際體育教學(xué)中，我們要改變過(guò)去學(xué)生只是按著教師安排與要求分組練習(xí)，加入在分組的基礎(chǔ)上小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)這一“新”的理念。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組和團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)展學(xué)生的自信心，尤其可以使技術(shù)動(dòng)作失敗或不敢做動(dòng)作的學(xué)生在同伴保護(hù)與幫助的過(guò)程中經(jīng)歷成功的體驗(yàn)，重塑自尊；還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，形成和諧平等的師生關(guān)系、生生關(guān)系，從而使學(xué)生樹(shù)立終身體育理念。隨著新課標(biāo)的不斷改革，學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步確定，小組合作學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。那么，如何在體育教學(xué)中合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式呢？
　　1.目的明確。在小組合作學(xué)習(xí)前，教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及要達(dá)到的目標(biāo)，同時(shí)教師應(yīng)把技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、做法提供給學(xué)生，練習(xí)方法和手段可由小組自己決定，教師也可以給同學(xué)們一些建議。在小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員要通過(guò)小組間的互動(dòng)，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要深入到學(xué)習(xí)小組中，給學(xué)生以示范、講評(píng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控，幫助學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法。①小組目的：制訂詳細(xì)的小組目的，有利于組內(nèi)同學(xué)的互相幫助，“不讓一個(gè)組員掉隊(duì)”不僅僅是口號(hào)，更是共同的目標(biāo)，能營(yíng)造小組濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，密切生生關(guān)系。②個(gè)人目的：根據(jù)學(xué)生的異質(zhì)性，每位同學(xué)自己都制訂了切實(shí)可行的教學(xué)目的，能夠積極參與，并在同學(xué)的幫助下順利掌握技術(shù)動(dòng)作，促使學(xué)生個(gè)性能夠積極地進(jìn)行自我提高。
　　2.成員搭配。在組織合作小組時(shí)，根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，先讓學(xué)生自愿組成合作學(xué)習(xí)小組，因?yàn)閷W(xué)生往往比教師更了解同學(xué)，也更了解自己。他們知道誰(shuí)的模仿能力強(qiáng)，誰(shuí)的觀察能力強(qiáng)，誰(shuí)的示范能力強(qiáng)，誰(shuí)的身體素質(zhì)好，和誰(shuí)組合更具有互補(bǔ)性，等等。最后在征得小組成員及本人的同意后，再適當(dāng)調(diào)整小組成員，根據(jù)學(xué)生的性別、性格、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等因素進(jìn)行合理搭配優(yōu)化組合，這樣就組成了一支更高效、更團(tuán)結(jié)，既強(qiáng)調(diào)集體智慧，又突出個(gè)人能力的合作小組，更保證小組與小組競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的均衡。
　　3.職責(zé)分工。在合作學(xué)習(xí)中，讓每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的成員都明確自己的職責(zé)。充分利用體育骨干的作用，讓同學(xué)自己推選組長(zhǎng)，誰(shuí)先做示范，誰(shuí)負(fù)責(zé)保護(hù)，誰(shuí)負(fù)責(zé)幫助，誰(shuí)負(fù)責(zé)評(píng)定。讓組員都能夠了解技術(shù)動(dòng)作，如何學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。這樣，會(huì)做的同學(xué)就有展示自我的機(jī)會(huì)，能夠樂(lè)于給其他同學(xué)做示范、保護(hù)與幫助，糾正他們的錯(cuò)誤動(dòng)作。不會(huì)的或做錯(cuò)的同學(xué)就會(huì)盡自己最大的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。人不是萬(wàn)能的，不定期地互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性，能收到意想不到的效果。
　　4.測(cè)評(píng)激勵(lì)。以小組為單位，實(shí)現(xiàn)捆綁式測(cè)評(píng)，小組的成績(jī)就是每個(gè)成員的成績(jī)，每個(gè)成員的成績(jī)就是小組的成績(jī)，讓小組與個(gè)人榮辱與共；同時(shí)對(duì)每個(gè)成員進(jìn)行個(gè)體測(cè)評(píng)，做到自我測(cè)評(píng)、他人測(cè)評(píng)和集體測(cè)評(píng)相結(jié)合，教師和他人應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和善意的批評(píng)。這樣做既調(diào)動(dòng)了學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的共事能力、交往藝術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體主義榮譽(yù)感。對(duì)小組內(nèi)的分工情況、討論形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生合作的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小組合作學(xué)習(xí)的水平。多運(yùn)用比賽、表演等給學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和一定的獎(jiǎng)勵(lì)。