在我國(guó)古代蔚為壯觀的文化典籍的百花園中，詩(shī)歌是一朵引人注目的奇葩，中國(guó)的古代詩(shī)歌代表了中國(guó)的藝術(shù)精神和藝術(shù)成就，如何讓學(xué)生充分領(lǐng)略這道獨(dú)特而又亮麗的風(fēng)景線呢？在小學(xué)語文教材中選入了一定數(shù)量的古詩(shī)，這對(duì)于學(xué)生初步了解我國(guó)古代社會(huì)勞動(dòng)人民的生活狀況，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)語言文字和情感，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情，學(xué)習(xí)古人錘煉語言的方法，大有裨益。
　　我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》后，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在古詩(shī)教學(xué)方面做了一些嘗試。
　　一、指導(dǎo)誦讀，豐富積累
　　古詩(shī)的韻文形式，言簡(jiǎn)意賅的文字，讀起來朗朗上口，便于小學(xué)生掌握，加強(qiáng)自學(xué)指導(dǎo)，可以促進(jìn)他們的語言積累。因此，在教學(xué)中，我在指導(dǎo)朗讀方面下了一定的功夫，堅(jiān)持以讀促解，通過各種形式的朗讀，讓孩子們?cè)诜磸?fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)意的理解，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把握古詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)出來的意境，揣摩詩(shī)人的思想感情。為了豐富學(xué)生的古詩(shī)詞底蘊(yùn)，我利用每天的早自習(xí)，下午放學(xué)回家的時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī)或其中的名句，這樣，日積月累，孩子們漸漸能做到出口成誦，逐步豐富語言文字的積淀。在課余時(shí)間，有選擇地抄錄一些內(nèi)容淺顯，文字優(yōu)美，適合孩子們閱讀的古詩(shī)，由此來激發(fā)他們的探究祖國(guó)語言文字的興趣，領(lǐng)略古代詩(shī)人們獨(dú)出心裁的才思，敏銳觀察，抓住事物特點(diǎn)的方法，準(zhǔn)確地表情達(dá)意的風(fēng)采。
　　由于我學(xué)校位于農(nóng)村，孩子們家庭條件不是太優(yōu)越，也沒有過多的課外閱讀材料供他們學(xué)習(xí)，我就自己花錢購(gòu)買了《唐詩(shī)三百首》、《宋詞》等一些課外書，放在教室的圖書角，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)、去討論，使他們拓寬了視野，開闊了思路，在不斷豐富積累的過程中，逐步提高了語言文字的運(yùn)用能力。
　　二、賞析意境，訓(xùn)練美感
　　所謂意境，我認(rèn)為是詩(shī)中的思想感情與藝術(shù)境界達(dá)到了完美的統(tǒng)一，也就是情景交融。在古代詩(shī)人的作品中，大到“長(zhǎng)河落日”、“大漠孤煙”，小至花草樹木、山水松石，無一不寄托著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯美的山川風(fēng)光、宜人的田園景色的殷殷眷戀之情?？罩星屣L(fēng)明月，眼里松竹寒梅，無一不顯示出詩(shī)人對(duì)人生真諦的感悟和對(duì)真善美的追求。在閱讀指導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)孩子們?nèi)ベp析那優(yōu)美的語言文字，抓住詩(shī)中的關(guān)鍵字詞，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，讓他們?cè)谫p析中領(lǐng)略詩(shī)中所展示的意境，反復(fù)揣摩體會(huì)作者的情感，從而產(chǎn)生共鳴，增進(jìn)美感，完成《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“培養(yǎng)學(xué)生愛美的情感，陶冶情操”的美育目標(biāo)。為達(dá)此目的，我安排了以下四個(gè)方面的訓(xùn)練：
　　1.豐富想象，再現(xiàn)事物的外在美。古詩(shī)用寥寥數(shù)言，就勾勒出了一幅幅精美的圖畫，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)優(yōu)美的意境，在初讀詩(shī)文之后，即開啟孩子們的想象，用自己的話說說詩(shī)中寫什么情景——此舉著重培養(yǎng)學(xué)生的理解與想象能力。通過讀與思，他們知道了“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”中寫碧玉般的垂柳，如同嫵媚的少女，亭亭玉立在我們面前，無數(shù)條纖細(xì)的柳條，猶如那美麗的綠裙帶，在春風(fēng)中輕盈的飄舞；通過讀與思，他們領(lǐng)略到了“白日依山盡，黃河入海流”的壯觀與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的雄渾，體會(huì)到了“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂與“古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯”的凄慘悲涼；他們加入了“急走追黃碟”、“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的行列，感受到了“春潮滯雨”的節(jié)奏。通過這些練習(xí)，孩子們?cè)谛蕾p詩(shī)文的同時(shí)，開啟了心靈的創(chuàng)造之門，大大促進(jìn)了想象能力的發(fā)展，增強(qiáng)了語言文字的領(lǐng)悟能力、寫作能力。
　　2.咬文嚼字，體會(huì)事物的本質(zhì)美。古詩(shī)語言洗練，文字精當(dāng)，乃詩(shī)人斟詞酌句而成，體現(xiàn)了祖國(guó)語言文字的精煉美。在教學(xué)“春風(fēng)又綠江南岸”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生換“綠”字再加比較，使大家感受“綠”的絕妙之處，它寫活了江南的春天，芳草如茵，綠滿山川，充滿勃勃生機(jī)，真是“詩(shī)眼”。我還鼓勵(lì)學(xué)生尋找王安石反復(fù)煉句的小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，鼓勵(lì)他們?cè)趯懽髦信﹀N煉語言，以準(zhǔn)確表現(xiàn)事物的本質(zhì)美，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
　　3.整體把握，感受詩(shī)人的心靈美。在“指導(dǎo)閱讀，再現(xiàn)畫面”后進(jìn)行感情誦讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們從整體把握詩(shī)句中所流露出來的感情，去深入剖析詩(shī)人的內(nèi)心世界，如從“但悲不見九州同”中體會(huì)詩(shī)人臨終之時(shí)，愛國(guó)之心永不泯滅，至死不忘收復(fù)中原，不忘在金人鐵蹄下苦苦掙扎的勞動(dòng)人民；從“每逢佳節(jié)倍思親”中體會(huì)到詩(shī)人綿長(zhǎng)的思鄉(xiāng)之情；從“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中體會(huì)到朋友之間的深情厚誼；從“欲窮千里目，更上一層樓”中領(lǐng)略?shī)^發(fā)向上的豪情壯志……孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中，不但領(lǐng)略到了詩(shī)的意境，而且感受到了詩(shī)人的內(nèi)心世界。他們?cè)谧x的過程中，投入積極的思維和情感活動(dòng)，在深化我還語言的理解和感悟的同時(shí)使思想和情感得到進(jìn)一步的熏陶。
　　4.反復(fù)誦讀，領(lǐng)略詩(shī)文的語言美。古詩(shī)以韻文形式展示了其音樂性極強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解其格律特征，在反復(fù)誦讀中去感受古詩(shī)文富有節(jié)奏的音樂性語言，從中領(lǐng)略祖國(guó)語言文字給我們帶來的美的享受。學(xué)生只有在反復(fù)誦讀的過程中，才能深入品味語言的內(nèi)涵、節(jié)奏、韻味、美感，以讀來檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)的語言的理解，做到詩(shī)中入境，詩(shī)中悟情。
　　三、開展活動(dòng)，指導(dǎo)運(yùn)用
　　古詩(shī)燦爛輝煌的寶藏，不應(yīng)局限于課本、課堂學(xué)習(xí)，我利用課外活動(dòng)開展“祖國(guó)文化，博大精深”、“名詩(shī)名句知多少”、“古詩(shī)朗誦大比拼”等活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)祖國(guó)語言文字的興趣，促進(jìn)語言文字學(xué)習(xí)能力的提高。在孩子們的習(xí)作中，不時(shí)出現(xiàn)一些古詩(shī)名句、格言警句，使文章增色許多。吳洋同學(xué)在《賞月》一文中引用“每逢佳節(jié)倍思親”“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這些膾炙人口的詩(shī)句來抒發(fā)自己對(duì)在外打工的雙親的思念之情;屈倩在《光彩奪目的春天》中引用了“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”描述了莊稼地邊的柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的一片片嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光的優(yōu)美畫面。不僅在作文中使用古詩(shī)名句，學(xué)生還會(huì)在日常生活中用到，有一次我班的祝輝和張培為一件小事而爭(zhēng)吵不休，羅山在他們身旁吟誦了曹植的《七步詩(shī)》“本是同根生，相煎何太急”，使矛盾得到了化解……久而久之，全班形成了古詩(shī)積累、語言理解運(yùn)用的良好氛圍。
　　古詩(shī)是我國(guó)語言文學(xué)寶庫(kù)里的一顆璀璨的明珠，它字字珠璣，句句閃光，是我國(guó)古代社會(huì)生活的真實(shí)寫照。學(xué)好古詩(shī)，對(duì)于發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)孩子們熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，繼承發(fā)揚(yáng)中華民族的精神和優(yōu)秀文化，有著十分重要的意義。