現(xiàn)在，廣大初三學生已經以課本為主線對基礎知識進行了梳理，下一步，我們應以《中考指要》、《大贏家》為主線進行復習，系統(tǒng)進行聽、說、讀、寫的全面訓練。
　　這一輪要求重點突出，在學生對基礎知識掌握得比較扎實的基礎上，相應地提高要求，進行系統(tǒng)化梳理，抓住重點，強化記憶。要求學生把那些在教材中多次出現(xiàn)、反復強調的部分視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。
　　一、詞匯
　　《英語課程標準》要求初中畢業(yè)生要掌握3300個單詞和360條習慣用語，固定搭配。掌握一定量的詞匯可為今后綜合運用打下良好的基礎。為方便學生記憶，可采取適當集中、分散鞏固的方法進行。詞匯變化的形式多樣，考法不一，比如，名詞的單復數(shù)，動詞的人稱時態(tài)語態(tài)變化，形容詞，副詞，介詞，等等。總之，在考試中它一直就是重頭戲，它涉及各種詞形變化，故《中考指要》在編寫時把它放在知識的第一位，而且很系統(tǒng)地包括了各種變化，可見它是多么重要，而且它是學習其他知識的基礎。
　　二、單項選擇
　　即語法知識和情景交際的強化?，F(xiàn)在淡化語法，重視交際，所以更要注意抓住重點，突破難點。當然重點是相比較而存在的，而且現(xiàn)在情境交際越來越多。例如：在復習句子結構中，各種復合句就是重點，如賓語從句的語序問題，條件狀語從句的時態(tài)，等等。而從英語詞類知識學習上看，英語動詞和介詞又是重點，這不僅因為它們在英語中必不可少，而且因為英語動詞的活躍程度和介詞的固定搭配，都是漢語中鮮見的。在復習中，抓重點就是抓住關鍵性的東西，抓住英語交際使用中最常用的內容。抓重點，就是要在有限的復習時間內，集中精力，掌握關鍵性內容。突破難點，掃除系統(tǒng)、全面掌握知識和提高能力的障礙，為全面提高英語語言能力服務。難點因人而異，別人明白的東西，你不理解，這就是你的難點。要結合平時的學習和備考復習，不斷總結、發(fā)現(xiàn)，確定自己的難點，并采取有效措施去解決它。抓住重點、突破難點，可以使復習更加有成效，帶動全部知識的掌握，促進使用能力的提高，是節(jié)省時間，事半功倍的方法。單向選擇題的訓練我們采取的具體方法如下。
　　（1）學生針對課上要復習的語言項目進行預習。（2）獨立完成練習，并與答案對照。（3）認真思考，對照答案時發(fā)現(xiàn)與答案不符的，認真分析原因。（4）課上小組討論彼此出現(xiàn)的問題，互相說明理由，教師在此過程中適時引導。（5）在評講練習的時候用色筆標出重點，記下錯誤率較高的題，在下次練習中加以鞏固，使之全部通過。
　　三、完形填空/閱讀理解
　　這一項既考查學生的語言知識能力，又測試學生綜合運用所學知識的實踐能力，能較全面地反映出學生對所學知識的掌握程度。它涉及面廣，難度較大，各小題的四項答案只一項最佳。為了能在完形填空題中取得優(yōu)異成績，除了具備比較扎實的語言基礎知識，以及一定的綜合運用知識能力外，還必須掌握一定的解題步驟和技巧。
　?。?）快速閱讀全文，了解文章的大意，注意語境和有關提示，正確地分析、歸納、概括出一篇文章的主旨或段意的表達，千萬不要急于選擇答案。
　　（2）在了解文章大意的基礎上，要按文章的先后順序，對每道題所給詞語的確切含義進行分析比較，并考慮到全文整體意境的影響，做到瞻前顧后，上下文呼應，運用邏輯思維、推理的方式來進行答題。切不可自行斷意，以免顧此失彼或無所適從，要逐步填意。另外還要注意試題有易有難，應暫時繞開那些少數(shù)較疑難的問題，先做最有把握、最熟悉的短語、慣用法動詞形式和語言結構的題目。
　?。?）借助已補全的那些空缺，再細讀全文，此時對全文意思的理解程度會更清楚。一篇文章是一個整體，有它獨立的內容、結構與邏輯聯(lián)系，不能單從局部的詞義和語法來理解，應從全文內容出發(fā)不斷深入理解，這樣就能為少數(shù)疑難問題排除了在邏輯意義上易選錯的選項。先看看哪些詞語意義與文章不符，然后綜合運用詞匯、句型、語法等知識反復地字斟句酌，排除明顯錯誤，縮小選擇范圍，得出符合邏輯的正確答案。
　　四、任務性閱讀
　　這是一種新的題型，它不同于以往的閱讀，它是把讀和寫有機地結合起來，要求考生在讀完短文后完成相關的任務。它常用圖表的方式，要求學生在上下文獲得信息，并加工處理信息完成圖表。圖表形式結構一般有：信息搜索型，問題回答型和標題細節(jié)型。通常在這一階段要注意四個步驟：掃讀：掃讀圖表，以利帶著問題找讀。略讀：快速瀏覽全文，理清文章基本結構。精讀：分析整合信息，準確表達。復讀：通觀全文，復讀檢查。
　　注意了這些之后，答題還有一些技巧，有些是細讀文章，答案就在其中；有些是縱觀全文，對比或是適當變形就能找到信息；還有就是綜合歸納型，這一項是最難的，這對學生綜合能力要求很高，在作答時，要考慮結構，關注細節(jié)，調整答案。
　　五、書面表達
　　這一項分為完成句子和寫作兩部分，而后者是英語學習的難點，2011年的考試又提高到了20分，要求達到100詞左右，所以對于學生是增加了難度。在長期的英語教學過程中，我分析了學生寫作時常犯的錯誤，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
　?。?）時態(tài)錯誤：文章中忽視了動作發(fā)生的時間。（2）人稱代詞錯誤：單復數(shù)、形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞錯誤。（3）名詞單復數(shù)、動詞單復數(shù)、主謂語不一致。（4）用詞錯誤：對同義詞的區(qū)別、使用場合、習慣用法不熟悉，或者忘記了單詞。（5）內容不連貫：不會用關聯(lián)詞，語序混亂。沒有統(tǒng)籌安排，寫到哪里，就停在哪里。（6）不會使用某些英語應用文格式。（7）大小寫、標點符號錯誤，缺少冠詞。（8）書寫混亂，卷面潦草。
　　根據以上分析，若要提高學生書面表達能力，就需要進行大量的訓練和指導，就寫作步驟來說，要指導學生遵循以下幾點：（1）認真審題，確定體裁。要求學生仔細審題，明確體裁，領會出題者用意。（2）構思要點。根據題目要求，理解要表達的要點，設計好文章的層次段落，考慮所用時態(tài)、人稱等，把要點串聯(lián)起來，構成文章框架。（3）選詞造句，避難選易。在要點、層次明確的情況下，選用自己最熟悉的單詞、句式進行造句，如果不會用復雜句就用簡單句表達要點，注意主謂語一致、人稱、數(shù)量、大小寫、標點。（4）認真檢查，避免錯誤。仔細閱讀全文，查找是否有錯，注意時態(tài)、單詞拼寫、字母大小寫、標點是否有誤，句式是否正確，邏輯是否一致。