2008年7月28日，福建省教育廳出臺(tái)了《福建省實(shí)施普通高中新課程后高校招生考試改革方案》，隨后公布了《福建?。玻埃埃箤酶呷厴I(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》，對(duì)新一輪高考的要求更加明確。我們不強(qiáng)調(diào)一切為了考試，但新課程必須參加考試，為讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，教師應(yīng)樹立科學(xué)的人才觀和發(fā)展觀，一切對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。為使學(xué)生能將高中三年所學(xué)在高考中能展現(xiàn)出來(lái)，我們有必要做好高考的復(fù)習(xí)工作。新課程的實(shí)施，必將推動(dòng)高考的內(nèi)容和形式的變化，如何面對(duì)新課程進(jìn)行有效的物理復(fù)習(xí)，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新舊課程的比較，進(jìn)行了有關(guān)這方面的一些思考，現(xiàn)提出與同仁共同交流：
　　一、存在問(wèn)題
　　1.新課程實(shí)施以來(lái)物理教學(xué)存在的主要問(wèn)題。
　　（1）對(duì)課標(biāo)、教材理解把握不到位。
　　（2）新的教學(xué)方式運(yùn)用不到位。
　　（3）物理思想、方法的教育功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮。
　?。?）教學(xué)方法和教學(xué)手段選擇應(yīng)用不恰當(dāng)。
　?。?）實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在弱化的傾向。
　　（6）模塊教學(xué)課時(shí)不足問(wèn)題較為突出。
　　（7）初、高中銜接存在問(wèn)題。
　?。?）模塊學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)效差。
　　2.我校學(xué)生存在的典型問(wèn)題。
　　（1）知識(shí)：知識(shí)有效積累不夠（知識(shí)未系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化且遺忘率高）。
　?。?）能力：學(xué)科思想、方法未有效形成（形成狀態(tài)較低），技能未熟練掌握，因此能力難以落實(shí)（知識(shí)難以被激活，難以應(yīng)用自如）。
　?。?）習(xí)慣：讀書、審題、思維、表達(dá)、評(píng)價(jià)反思、心態(tài)調(diào)整的習(xí)慣尚未養(yǎng)成。
　?。?）心理品質(zhì)：意志較薄弱，心態(tài)不穩(wěn)定（特別是在特殊環(huán)境下的自我調(diào)節(jié)能力）。
　　二、采取的策略
　　1.熟悉新課程，理解新課標(biāo)，把握復(fù)習(xí)方向
　　（1）善于用好新課程中的附加“版塊”。新課程中每一章節(jié)都有“實(shí)驗(yàn)與探究”、“迷你實(shí)驗(yàn)室”、“方法與點(diǎn)撥”、“信息窗”、“拓展一步”、“討論與交流”、“動(dòng)手與動(dòng)腦”、“設(shè)計(jì)與制作”、“觀察與思考”、“科學(xué)人物”、“物理與社會(huì)”、“主題研討”、“動(dòng)手做”、“專題探究”等課外思考的專題，充分重視這些專題，拓展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力。如“實(shí)驗(yàn)與探究”欄目，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，完成教材中的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；“拓展一步”欄目，則是對(duì)基本要求和拓展，便于學(xué)生更深入地了解相關(guān)內(nèi)容；“討論與交流”一欄為學(xué)生提供了暢所欲言、相互爭(zhēng)辯的空間，有利于學(xué)生開闊眼界、深入思考。
　?。?）處理好必修與選修模塊的復(fù)習(xí)策略?！陡＝ㄊ?shí)施普通高中新課程后高校招生考試改革方案》明確指出：高考卷中“凡《福建省普通高中新課程選修Ⅰ課程開設(shè)指導(dǎo)意見（試行）》規(guī)定的學(xué)校必須開設(shè)供學(xué)生選修的內(nèi)容”均設(shè)選考題，由考生根據(jù)所選修系列或模塊選擇答題。這一變化也將有助于實(shí)現(xiàn)高考與高中新課程內(nèi)容的銜接。
　　為此，我們首先要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣（實(shí)際智力、實(shí)力）出發(fā)，由學(xué)生自己來(lái)決定選哪個(gè)模塊，然后組織不同選修模塊的學(xué)生進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，而不需將所有選考模塊都復(fù)習(xí)一遍。
　　2.做好考前學(xué)生的物理學(xué)習(xí)需求調(diào)查。
　　在進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何？與高考的要求之間有多大差距？物理教師應(yīng)在考前作一次深入仔細(xì)的調(diào)查，可以針對(duì)新課程中的物理模塊設(shè)計(jì)一份調(diào)查表，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生需求作一個(gè)全面了解。這樣我們的復(fù)習(xí)可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的缺失及需求有針對(duì)性地開展輔導(dǎo)工作，從而大大提高復(fù)習(xí)的有效性。
　　3.科學(xué)制定復(fù)習(xí)總綱。
　　在對(duì)教材、學(xué)生需求了解，以及掌握考綱的基礎(chǔ)上，就要制定科學(xué)、合理、有效的復(fù)習(xí)策略，以達(dá)到復(fù)習(xí)過(guò)程中諸多要素的最優(yōu)化，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率，我們可以從以下幾方面入手。
　　（1）合理的復(fù)習(xí)策略。這是復(fù)習(xí)過(guò)程的方向定位工作，要結(jié)合新課標(biāo)和考試大綱的基本要求和學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)定位。
　　（2）嚴(yán)密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。從第一輪復(fù)習(xí)開始，包括到最后的考前指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)在內(nèi)，每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，時(shí)間上要合理、要求上要恰當(dāng)。
　　（3）有效的復(fù)習(xí)方法。一是要做好復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，注重雙基和能力培養(yǎng)，要把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在物理知識(shí)體系中的位置，復(fù)習(xí)時(shí)詳略得當(dāng)；二是復(fù)習(xí)形式要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；三是所選材料一定要有針對(duì)性，并能滿足新課程下的新高考的基本要求。
　　4.認(rèn)真規(guī)劃，做好物理專題設(shè)計(jì)。
　　由《福建省2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》可知，新課程物理學(xué)科高考有五大特點(diǎn)。
　?。?）最大的特色是設(shè)置模塊選題，選考題的設(shè)置，可以使選修不同模塊的考生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。
　?。?）試卷設(shè)置適量的基礎(chǔ)題、常規(guī)題和典型題，以考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本方法掌握的情況。力學(xué)、電學(xué)仍然是考查的重點(diǎn)，同時(shí)適當(dāng)兼顧非主干知識(shí)。
　?。?）通過(guò)題目立意、素材創(chuàng)新、情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、方法應(yīng)用等體現(xiàn)對(duì)考生能力的考查，注重考查科學(xué)思維方法的運(yùn)用和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。
　　（4）試題情境設(shè)計(jì)更加注重加強(qiáng)物理與實(shí)際生活的聯(lián)系，關(guān)注物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的重要史實(shí)，關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和科學(xué)思想方法的應(yīng)用。
　?。?）實(shí)驗(yàn)試題比以往更加強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作，分析推理，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)思想和方法的理解與應(yīng)用，考查分析處理數(shù)據(jù)的能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力也是考查的重點(diǎn)。
　　我們要根據(jù)以上要求，精心設(shè)計(jì)好相關(guān)專題，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。
　?。?）專題設(shè)計(jì)依據(jù)。專題設(shè)計(jì)是通過(guò)對(duì)高考研究所獲取的信息為依據(jù)，我們的信息依據(jù)主要就是新課標(biāo)和《福建省實(shí)施普通高中新課程后高校招生考試改革方案》，重點(diǎn)研究新課程下的《考試大綱》的要求是什么？重點(diǎn)調(diào)整的地方與舊《考試大綱》有什么不同，試題設(shè)計(jì)上是如何體現(xiàn)基礎(chǔ)與能力的？然后再考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)專題復(fù)習(xí)和設(shè)計(jì)提供依據(jù)。
　?。?）物理復(fù)習(xí)專題設(shè)計(jì)原則。在進(jìn)行專題規(guī)劃時(shí)，一要遵循科學(xué)性原則，要體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn)。一般專題復(fù)習(xí)都在第二輪以后，為此還必須考慮學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中所暴露出的問(wèn)題及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)專題。二要嚴(yán)守系統(tǒng)性原則。在新教材及《考試大綱》的范圍內(nèi)，不要局限于知識(shí)單元，而是考慮知識(shí)的體系，從科學(xué)和方法上進(jìn)行歸納專題。
　?。?）物理復(fù)習(xí)專題建議。在專題復(fù)習(xí)中，專題大小要適宜，不能太大，也不能太小。太大問(wèn)題講不清楚，太小又顯雜亂。如在力學(xué)專題中，可分為力與直線運(yùn)動(dòng)、力與曲線運(yùn)動(dòng)專題；電磁學(xué)中可設(shè)計(jì)電磁感應(yīng)專題、帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)專題，使復(fù)習(xí)在有限的時(shí)間內(nèi)，取得最優(yōu)化的結(jié)果。另外，注重理論聯(lián)系實(shí)際，捕捉現(xiàn)實(shí)生活專題。新課程十分重視物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活及現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，該專題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉、又陌生，熟悉在現(xiàn)象，陌生在不知對(duì)問(wèn)題如何下手。所以，物理知識(shí)在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用有必要單列一個(gè)專題進(jìn)行研究。學(xué)生往往缺乏對(duì)生活中的物理問(wèn)題的觀察，使物理問(wèn)題與生活相脫離。在高三物理學(xué)科的總復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)加強(qiáng)物理與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，使學(xué)生的復(fù)習(xí)也能脫離枯燥乏味純理論知識(shí)的“炒冷飯”現(xiàn)象，提高復(fù)習(xí)效率。
　?。?）重視實(shí)驗(yàn)，注重原理，強(qiáng)化設(shè)計(jì)能力。在物理復(fù)習(xí)中，要抓好實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。要進(jìn)一步向設(shè)計(jì)性和開放性實(shí)驗(yàn)靠近，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模绻菧y(cè)定性的，就根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器的功能，找到恰當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律，把被測(cè)的物理量與實(shí)驗(yàn)儀器所能測(cè)的物理量聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)方案即可。近年高考中尤以電學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為多，主要設(shè)計(jì)思想有電表的量程選擇，電流表、電壓表的內(nèi)外接選擇，滑動(dòng)變阻器的限流、分壓接法選擇，電表的另用(做待測(cè)電阻，電流表做電壓表使用)等。
　?。?）關(guān)注科學(xué)發(fā)展，學(xué)習(xí)科學(xué)史。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和近代物理領(lǐng)域的深入研究，為物理教學(xué)提供了豐富的材料，學(xué)習(xí)這些最新科技成果、科技動(dòng)態(tài)，可開拓視野；同時(shí)要加強(qiáng)應(yīng)用性題目的訓(xùn)練，注重收集有關(guān)出現(xiàn)信息題的生活模型和反映高科技脈搏的科技模式。
　　5.善于構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生能力。
　?。?）2009年《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（理綜物理）》對(duì)考生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力要求是：“能夠根據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析”?？梢姅?shù)學(xué)是解決物理問(wèn)題的一個(gè)重要方法。將物理問(wèn)題構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型，就是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言形式表達(dá)所研究的物理問(wèn)題各相關(guān)量之間的關(guān)系，然后用數(shù)學(xué)方法尋求答案。
　?。?）提練物理模型，授學(xué)生于“漁”。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師若能歸納并構(gòu)建出問(wèn)題模型，如：類平拋模型、彈性碰撞模型等，有助于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)條理化，同時(shí)達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維、拓寬思路，舉一反三的目的，從而真正讓學(xué)生從題海中解脫出來(lái)。
　　總之，我們?cè)诟呖嘉锢韽?fù)習(xí)中，要一輪為主，二輪為輔，注重細(xì)節(jié)，夯實(shí)雙基，養(yǎng)成習(xí)慣，落實(shí)能力，成功激勵(lì)，樹立信心，充滿希望。