生物學(xué)作為21世紀(jì)的優(yōu)先發(fā)展學(xué)科，從其自身實(shí)驗(yàn)性科學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生開展科技活動(dòng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　一、 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣
　　興趣是人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物，探索某種事理的傾向。學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求趨近或認(rèn)識(shí)的傾向。教育心理學(xué)告訴我們，在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，興趣及其他非智力因素始終發(fā)揮著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持和強(qiáng)化等一系列相互聯(lián)系的作用。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮這些作用，對(duì)于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　例如在八年級(jí)《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》一課時(shí)，由于這節(jié)課納入了環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，所以我利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們環(huán)保意識(shí)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：借助多媒體向?qū)W生展示了利用其他廢棄物制作的裝飾品和生活用品。學(xué)生被一件件物品所吸引，從而產(chǎn)生了濃厚的興趣。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“你知道這些物品是使用什么做成的嗎？”在學(xué)生回答這個(gè)問題之后，我給予正確答案。這時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)很驚訝。我緊接著又啟發(fā)地對(duì)他們說：“現(xiàn)在你的想法是什么？”啟發(fā)他們思考“其它一些廢棄物再利用的實(shí)例”和“廢棄物再利用的好處”等問題。這時(shí)候課堂氣氛很活躍，學(xué)生已有的環(huán)保意識(shí)已經(jīng)被喚醒，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的意識(shí)油然而生。這樣既導(dǎo)入了新課，又激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。而這種積極的情感就會(huì)成為意志的動(dòng)力，為他們將來成為具有環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)代人打下良好的基礎(chǔ)。
　　二、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心
　　求知是知識(shí)的增長點(diǎn)，好奇求知是人的本能，青少年更是如此。因?yàn)樘岢鰡栴}比解決問題更重要，所以在學(xué)習(xí)中應(yīng)該問什么問題，怎么解決最好。這就要求學(xué)生去求知、去思考、去不斷創(chuàng)新。俗話說：一把鑰匙開一把鎖，可有人就覺得隨身帶鑰匙太麻煩，就問為什么偏要帶鑰匙開鎖，不用不行嗎？于是就有了聲控鎖、電子鎖、指紋鎖甚至是眼鎖。許多問題都是在好奇中提問為什么，在為什么中提出怎么辦，在怎么辦中解決問題。一個(gè)人要想有重大發(fā)明，必須有好奇心，提出新觀點(diǎn)。牛頓小時(shí)候在果園玩?？吹教O果往下掉，提出為什么不往上掉，于是就有了在物理學(xué)中學(xué)到的萬有引力定律。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的獨(dú)到的見解，創(chuàng)造自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，完全有可能做到。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)植物呼吸作用時(shí)，就很好奇，提出植物真的會(huì)呼吸嗎？若長期在植物葉片表面涂一層油，植物的葉片會(huì)枯萎嗎？帶著這個(gè)問題學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，得出了結(jié)論。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要啟發(fā)學(xué)生的想象力
　　發(fā)明和創(chuàng)造總與想象、聯(lián)想緊密聯(lián)系，人腦越用反應(yīng)越靈活。在學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題，利于開發(fā)智力。經(jīng)常出現(xiàn)，思維、想象的空間就會(huì)越來越大，創(chuàng)造思維也就越強(qiáng)。有個(gè)讓雞蛋不用依靠立起來的例子，老師讓每個(gè)學(xué)生試一試，差不多都失敗了，而有個(gè)學(xué)生將雞蛋立了起來，他是將雞蛋重重一放，雞蛋碎了，卻立了起來。想象的翅膀離不開實(shí)踐，只有在實(shí)踐中才能創(chuàng)造。我國被尊為木工開山鼻祖的魯班，一次被葉子劃破了手，發(fā)明了帶齒的鋸子。學(xué)生更要展開想象的翅膀，充分利用各種知識(shí)，對(duì)社會(huì)對(duì)國家作出創(chuàng)造性的新貢獻(xiàn)。
　　四、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
　　生物教師應(yīng)多組織學(xué)生按照課本實(shí)驗(yàn)課要求采集和制作標(biāo)本。我在上生物課時(shí)，凡七、八年級(jí)的有關(guān)的實(shí)驗(yàn)課，都組織學(xué)生制作標(biāo)本，并給予評(píng)分，在學(xué)期期終評(píng)分時(shí)適當(dāng)計(jì)入。我還和科組老師一起指導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，提高制作標(biāo)本的技能。
　　在中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還可通過實(shí)驗(yàn)方式來加強(qiáng)學(xué)生的探索能力和設(shè)計(jì)能力。教師可以給出課題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)方法，自己選擇實(shí)驗(yàn)材料、儀器、試劑等，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法設(shè)計(jì)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。例如，七年級(jí)生物學(xué)第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)“光對(duì)鼠婦的生活有影響嗎？”我校七年級(jí)一班學(xué)生根據(jù)此實(shí)驗(yàn)課題用不同的方法設(shè)計(jì)了同一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了創(chuàng)新，把玻璃板換成了透明的薄膜，這一創(chuàng)新不僅取得了相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且實(shí)驗(yàn)材料廉價(jià)易得。
　　五、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，更要指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)
　　實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也起著重要的作用。在小組活動(dòng)中，我要求學(xué)生開展培育花卉和和繁殖花木的活動(dòng)，曾先后在校園進(jìn)行了鴨掌木、月季等花卉的扦插繁殖，還組織學(xué)生在家里自養(yǎng)盆花，后帶到學(xué)校進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。我通過活動(dòng)，繁殖出一批花卉，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)的觀點(diǎn)，使其學(xué)到了一些花卉繁殖的技術(shù)，指導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。另外我們還進(jìn)行了蝸牛、草履蟲等動(dòng)物的飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)。
　　此外，我還組織學(xué)生外出調(diào)查訪問和參觀考察。方法主要有：（1）結(jié)合課本《生物與環(huán)境》這一章實(shí)習(xí)課，要求學(xué)生外出調(diào)查，了解本地區(qū)的動(dòng)植物種類，環(huán)境污染的狀況、自然保護(hù)的情況，并寫出調(diào)查報(bào)告。（2）配合學(xué)校，組織學(xué)生參加環(huán)?？萍枷牧顮I，參觀風(fēng)景名勝景區(qū)自然保護(hù)區(qū)等。（3）組織學(xué)生參觀一些高科技技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用的影片，讓學(xué)生看到科學(xué)技術(shù)的威力和作用。每次活動(dòng)之后，我都認(rèn)真地組織學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告和科技小論文。
　　總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，要注意循序漸進(jìn)，既要使學(xué)生共同發(fā)展，又要個(gè)別指導(dǎo)。教育固然要給學(xué)生真理，但更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力，最大限度地發(fā)展、開拓學(xué)生的智力，努力掌握各種技巧，以自己獨(dú)特的見解和創(chuàng)造力服務(wù)社會(huì)。