激發(fā)并使學(xué)生形成穩(wěn)定而持久的興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，正確引導(dǎo)，幫助他們學(xué)好物理是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中的主要教學(xué)任務(wù)。如何做到這一點(diǎn)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。
　　一、提高教師自身的素質(zhì)
　　初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人教學(xué)魅力。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意力，從而激發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。因此在教學(xué)中教師除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，豐富各種知識(shí)，增強(qiáng)講課語(yǔ)言的趣味性。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力在教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。我們經(jīng)常聽(tīng)一些學(xué)生說(shuō)喜歡某個(gè)老師的課，因?yàn)樗蛩恼Z(yǔ)言幽默、通俗易懂，知識(shí)豐富，無(wú)論多么難的題都能用簡(jiǎn)單明白的語(yǔ)言講解，學(xué)起來(lái)很輕松。這就是教師個(gè)人的魅力對(duì)學(xué)生的感染。教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，需要付出艱苦的努力。我們要努力完善自己的教學(xué)方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常聽(tīng)課，借鑒其他優(yōu)秀老師的教學(xué)成果，逐漸地將各種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到自己的教學(xué)中來(lái)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
　　二、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
　　1.巧模擬，探究物理規(guī)律。
　　物理規(guī)律反映了物理現(xiàn)象、物理過(guò)程在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律。有些規(guī)律可以用實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)，有些規(guī)律卻不能用做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)再現(xiàn)。但可以用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)展示。如在講授“光的直線傳播”時(shí)，學(xué)生對(duì)日食和月食沒(méi)有直觀的感知。我們用地球儀代替地球，用乒乓球代替月亮，用幻燈機(jī)的光源代替太陽(yáng)來(lái)再現(xiàn)日食和月食的成因，效果非常好。又如在講述柴油機(jī)的工作原理時(shí)用呼吸動(dòng)作來(lái)模擬其工作過(guò)程，引起了學(xué)生極大的興趣，吸氣和壓縮（吸氣）相當(dāng)于兩個(gè)沖程，做功和排氣（呼氣）又相當(dāng)于兩個(gè)沖程。再如，用自制滑動(dòng)變阻器模型來(lái)展示滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)、模擬因短路事故造成的火災(zāi)等都收到了良好的效果。
　　2.用媒體，展示物理過(guò)程。
　　當(dāng)有些物理概念的建立和物理規(guī)律的掌握，用實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)都不能達(dá)到預(yù)期的效果時(shí)，可以借助電教媒體來(lái)展示物理過(guò)程，它可以變間斷為連續(xù)，變靜畫(huà)為動(dòng)畫(huà)，而且可以根據(jù)實(shí)際情況，人為地運(yùn)用電教媒體設(shè)置一些物理情景和演示程序，這樣可讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，從而達(dá)到教學(xué)目的。在講授眼睛受騙這一內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)“從池底的一點(diǎn) A射向空氣的光線， ……池底升高了，池水變淺了?！边@段文字之所以難以理解，就是因?yàn)楣饩€是一假想的模型，并不真實(shí)地存在，人能看到物體，感受到物體的存在，但不能看到光線，更看不到光線在水面是如何折射的。如果使用電教媒體把光路用動(dòng)畫(huà)的形式一一展示出來(lái)，學(xué)生就很容易接受；再如，將船閘的工作過(guò)程、抽水機(jī)的工作過(guò)程等用動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，學(xué)生會(huì)如同身臨其境。
　　三、物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)
　　觀察和實(shí)驗(yàn)既是學(xué)生學(xué)好物理的基本方法，又是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的重要途徑，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。物理教學(xué)和實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi)的，幾乎每節(jié)課都要做兩三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
　　在實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，形成概念，得到相應(yīng)的物理知識(shí)，從而理解它，記住它和正確應(yīng)用它。雖然有時(shí)候做實(shí)驗(yàn)很累很繁，但是我們決不能為圖簡(jiǎn)便，把實(shí)驗(yàn)口述講解一遍就過(guò)去，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程省略掉。因?yàn)楣鈶{口述，學(xué)生有時(shí)根本就無(wú)法完全理解，而且實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生都無(wú)法親眼看到。這就給教學(xué)帶來(lái)了困難，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。一次期末模擬試卷上出現(xiàn)這樣一道題:用針筒和彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量大氣壓值時(shí)，為什么測(cè)量值會(huì)偏小?沒(méi)有做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的話(huà)，學(xué)生根本就無(wú)法理解。只有通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)了解到，無(wú)論怎么排氣，針筒里的空氣都無(wú)法排凈，針筒里的氣體就會(huì)產(chǎn)生壓力，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就小于大氣壓力，所以計(jì)算出的大氣壓值就小于實(shí)際大氣壓。在物理教學(xué)中，一定要啟發(fā)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，了解物理事實(shí)的全過(guò)程，并通過(guò)比較、概括，歸納出物理概念。這不僅有助于概念的理解，而且能使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。
　　在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得不充分，在實(shí)驗(yàn)中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，而多種錯(cuò)誤的產(chǎn)生不僅會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而且會(huì)影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，所以在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們有必要先對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的討論和引導(dǎo)，使他們先對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定的了解，知道為什么要做實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣做實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)有的放矢，而不至于流于形式。例如在測(cè)量小石塊的密度時(shí)，學(xué)生都知道要測(cè)密度就需要測(cè)量質(zhì)量和體積。這時(shí)候就需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)量和體積應(yīng)該先測(cè)哪個(gè)?為什么?通過(guò)學(xué)生的思考，他們就會(huì)得出結(jié)論是應(yīng)該先測(cè)質(zhì)量再測(cè)體積。因?yàn)槿绻壤昧客埠退疁y(cè)量體積后，小石塊上就會(huì)帶有水份，這時(shí)小石塊的質(zhì)量就會(huì)比原來(lái)大，那么測(cè)出的密度也會(huì)偏大。
　　初中物理實(shí)驗(yàn)最常用到的一個(gè)方法就是控制變量法。控制變量法是指：在討論多個(gè)物理量的關(guān)系時(shí)，控制其中的一個(gè)或幾個(gè)物理量不變來(lái)討論另外兩個(gè)物理量的關(guān)系。這在很多物理實(shí)驗(yàn)中都要用到。在研究影響液體壓強(qiáng)大小的因素時(shí)，學(xué)生的猜想是很多的，當(dāng)所有因素都各不相同時(shí)，我們根本就無(wú)法得出結(jié)論，這時(shí)就需要用到控制變量法。比如說(shuō)當(dāng)研究液體深度和液體壓強(qiáng)的關(guān)系時(shí)，就要保證壓強(qiáng)計(jì)金屬盒要浸沒(méi)在同種液體不同深度處，看U型館兩端的高度差得到壓強(qiáng)大小關(guān)系，再和深度聯(lián)系起來(lái)，從而得出結(jié)論：在同一液體內(nèi)部不同深度處，深度越深壓強(qiáng)越大。
　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)能夠深刻認(rèn)識(shí)和理解物理規(guī)律，知識(shí)和原理的過(guò)程，并能為掌握其它物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很強(qiáng)的直觀性，可操作性。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。從而推進(jìn)物理素質(zhì)教育的進(jìn)程，從小培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。只有把實(shí)驗(yàn)和教學(xué)緊密地聯(lián)系起來(lái)，才能使學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)。