摘 要： 技工院校的學(xué)生管理工作，一直是令很多教育工作者感到頭疼的問(wèn)題，尤其是班主任工作，更是具有相當(dāng)大的難度。作者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷， 就如何做好技工院校班主任工作談?wù)効捶ā?br/>　　關(guān)鍵詞： 技工院校 班主任工作 學(xué)生管理
　　
　　技校班主任在學(xué)校管理的工作中是一個(gè)極其重要的角色：與學(xué)生接觸最多的是班主任、對(duì)學(xué)生全方位進(jìn)行了解的是班主任、處理班級(jí)事務(wù)最多的是班主任。而一個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量、管理質(zhì)量，完全由學(xué)生的素質(zhì)來(lái)體現(xiàn)。班主任作為學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，他對(duì)學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃和其它各項(xiàng)管理的實(shí)施，協(xié)調(diào)本班任課教師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間的聯(lián)系起著重要的橋梁和紐帶作用。班主任工作極其重要，其任務(wù)十分繁雜，而且責(zé)任重大。技工學(xué)校不是學(xué)歷教育，而是技能教育。由于技工學(xué)?，F(xiàn)在大多采用報(bào)名登記入學(xué)的方式，因此，學(xué)生的整體素質(zhì)不高。面對(duì)這樣的局面，技工學(xué)校的班主任如何才能做好班級(jí)管理工作呢？我結(jié)合多年工作經(jīng)歷，就技工院校班主任工作具體談?wù)劷?jīng)驗(yàn)和看法。
　　一、加強(qiáng)班主任自身修養(yǎng)，用自身的人格力量感染學(xué)生。
　　班主任處于學(xué)生工作的第一線，要當(dāng)好班主任，就得比其他老師有更多的付出和投入，就得以身作則，處處嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹(shù)立良好的形象和榜樣。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學(xué)們的關(guān)注、效仿，給同學(xué)們以潛移默化的影響?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！闭f(shuō)的就是身教重于言教這個(gè)道理。技工院校的學(xué)生一般都是沒(méi)能升入普通高中的初中畢業(yè)生，年齡在16歲左右，這一時(shí)段正是世界觀和價(jià)值觀形成的時(shí)期。他們思想活躍、模仿能力強(qiáng)，自制力卻較差。班主任是學(xué)生人生道路上的標(biāo)兵，是律己修身的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，所以，班主任要言行一致，表里如一，處處以身作則，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無(wú)字之書(shū)，而且是無(wú)育之教?！皩W(xué)高為師，德高為范”，這就是要求教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，而且要有高尚的師德、文明的言行，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。例如，班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)；班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反，還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)；班級(jí)事務(wù)，自己能做的，應(yīng)努力動(dòng)手去做，例如，地上的紙屑、課桌擺設(shè)、安放等，走進(jìn)教室，同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)受到潛移默化的影響。另外，班主任在平時(shí)的管理過(guò)程中還應(yīng)做到事事留心，時(shí)時(shí)留心“言必行，行必果”，在班級(jí)學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立起自己的威信。
　　二、培養(yǎng)班干部，樹(shù)立良好班風(fēng)。
　　如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)選自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出、愿為同學(xué)服務(wù)、有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過(guò)班干部，但進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。班主任不僅要選拔好班干，而且要對(duì)他們進(jìn)行教育和培養(yǎng)，教育他們真正成為班級(jí)的帶頭人，要他們以身作則，樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感。努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，鼓勵(lì)他們大膽工作，因此班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。并定期召開(kāi)班會(huì)，檢查工作落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)總支推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。
　　三、樹(shù)立良好班風(fēng)，確定奮斗目標(biāo)。
　　每接一個(gè)新班，我都會(huì)對(duì)學(xué)生講：“我?guī)У陌嘁獱?zhēng)取當(dāng)學(xué)校的先進(jìn)班，所以我們必須有良好的班風(fēng)?！币婚_(kāi)始就要使學(xué)生產(chǎn)生榮耀感，要求他們努力為班集體爭(zhēng)光，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。由于目標(biāo)明確，同學(xué)們訓(xùn)練刻苦，嚴(yán)格要求自己，我班如愿以償獲得學(xué)校先進(jìn)班。榮譽(yù)是通過(guò)大家的共同努力得來(lái)的，同學(xué)們無(wú)比自豪，初次感受到集體榮譽(yù)帶來(lái)的歡樂(lè)。同時(shí)，也增強(qiáng)了全班學(xué)生在以后學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，勇?tīng)?zhēng)先進(jìn)的信心。
　　四、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。
　　教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)風(fēng)直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)。但是技校有相當(dāng)一部分學(xué)生的自制力比較差，而網(wǎng)吧、游戲等外界的誘惑又比較多，自控力抵擋不住外部誘惑時(shí)就會(huì)出現(xiàn)遲到、早退和逃課等現(xiàn)象。學(xué)生來(lái)上技工學(xué)校的最主要的目的就是學(xué)好一門技術(shù)，將來(lái)能夠找到一個(gè)好工作。其本身是有學(xué)好專業(yè)技術(shù)的主觀愿望的。所以，班主任可以從學(xué)生所學(xué)專業(yè)著手，給他們介紹專業(yè)的基本情況、專業(yè)的發(fā)展前景及畢業(yè)后將要從事的工作等，有條件的還可以帶領(lǐng)學(xué)生到工廠參觀，可以讓學(xué)生更直觀地了解到將來(lái)他要從事什么的崗位，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立起學(xué)好本專業(yè)的信心。對(duì)于自制力較差的學(xué)生，班主任不僅應(yīng)該多關(guān)注，而且應(yīng)該有足夠的耐心和愛(ài)心。班里表現(xiàn)比較差、比較典型的幾個(gè)學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，對(duì)其他的學(xué)生會(huì)有較大的觸動(dòng)。另外，班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)、正確的集體輿論對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的約束力，促使其改正錯(cuò)誤。
　　五、正確看待班級(jí)中的后進(jìn)生，賞識(shí)自己的每一位學(xué)生。
　　后進(jìn)生是一個(gè)班里的少數(shù)群體，但影響能量很大，對(duì)班級(jí)體的“破壞性”也大，但其實(shí)每個(gè)后進(jìn)生身上都有閃光點(diǎn)，有特長(zhǎng)，有極大的可塑性。班主任要善于發(fā)掘其長(zhǎng)處，加以正確引導(dǎo)。后進(jìn)生往往對(duì)班主任有著一種“敬而遠(yuǎn)之”的距離感，他們比較“有戒心”、“有敵意”，常常主觀認(rèn)為班主任會(huì)輕視、厭棄甚至“迫害”自己，以至于對(duì)老師苦口婆心的教育采取回避、沉默甚至對(duì)抗的態(tài)度。班主任應(yīng)該努力去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并因勢(shì)利導(dǎo)地促其特長(zhǎng)的形成與發(fā)展。只看到學(xué)生的不足與缺點(diǎn)，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)甚至指責(zé)，是不可取的。充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，就能讓學(xué)生感到自己受到了重視，得到了尊重，使學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立信心，在良好的心態(tài)中積極進(jìn)取，取得良好成績(jī)。
　　總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的教育管理工作，既需要先進(jìn)的教育理念與科學(xué)民主的管理方法，又需要班主任以身作則、言傳身教的正確引導(dǎo)和深厚的情感投入，更需要班主任在實(shí)踐中不斷探究與學(xué)習(xí)，使班主任工作精益求精，日趨完善。
　　
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