摘 要： 在中學的基礎教材中，學生最著迷的是游戲。“興趣是最好的老師”。本文作者從實踐教學出發(fā)，應用并創(chuàng)新游戲教學方法，充分調(diào)動學生學習積極性，提高課堂效率。
　　關(guān)鍵詞： 游戲教學法 信息技術(shù)課 應用
　　
　　隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也突飛猛進。受傳統(tǒng)教學模式的影響，信息技術(shù)課要么照搬其他學科的教學模式，要么通過“說教”完成一節(jié)課。有些教師在機房給學生上課，偶爾能調(diào)動學生的主動性、積極性，但仍然是以講授為主。這樣的教學方法忽視了教師主導、學生主體的這一教學理念。我們需要創(chuàng)新教學方法，如游戲教學法，與傳統(tǒng)的教學方法相結(jié)合。只有這樣，才能達到更佳的教學效果。
　　一、游戲教學法的含義
　　所謂“游戲教學法”，就是以游戲的形式教學，使學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學到教材中的內(nèi)容，或者學到課外知識技能?！坝螒蚪虒W法”即是“游戲”和“教學”二者巧妙的結(jié)合體，它能把客觀的認知活動轉(zhuǎn)化為濃厚情感色彩的信息技術(shù)活動，推動學生由實用型人才向創(chuàng)造型人才轉(zhuǎn)化，讓學生在游戲中實現(xiàn)對新知識的掌握，逐步提高學習信息技術(shù)的積極性與興趣。
　　中學生處在認知能力快速發(fā)展的年齡，對新奇事物懷有無限的好奇心。同時，他們大部分的時間處于校園，遠離了社會，然而通過電視等媒體也了解了一些社會層面，對社會或者一些未知的領(lǐng)域產(chǎn)生興趣和向往。因此，在初中的信息技術(shù)課教學中，應用游戲教學法是非常有效，也非常必要的。
　　二、游戲教學法的應用
　　中小學信息技術(shù)課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。怎樣才能調(diào)動學生的學習積極性呢？在“適當”的時候，“適度”應用游戲教學法是不錯的選擇?，F(xiàn)在，讓我們來看幾個課堂實例。
　　1.打字游戲——金山打字通
　　掃雷是鼠標操作的訓練游戲，那么，金山打字通就是鍵盤的訓練場了。金山打字通是由金山打字通和金山打字游戲兩部分構(gòu)成的一款功能齊全、數(shù)據(jù)豐富、界面友好的、集打字練習和測試于一體的打字軟件。打字，是信息技術(shù)的基礎技能，也是最起碼的技能。指法學習是非常枯燥的，教師講解了手指的擺放要求和指法要點，學生就要通過不斷練習才能熟悉指法。為了讓學生養(yǎng)成良好的指法習慣，提高打字速度，在教學中教師可采取游戲練習的方法，讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的打字速度快，讓學生在忘情地玩“警察抓小偷”、“打地鼠”、“青蛙過河”等游戲的過程中不知不覺地練熟指法，懂得平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、退格鍵等的作用與使用。由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關(guān)卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。這樣，既提高了學生練習打字的積極性，也讓他們看到了自己的打字速度在不斷地提高，真正感受到取得進步后的自豪感和成就感。
　　2.組裝游戲
　　在以前的《信息技術(shù)》教材中，在上“文件的移動和復制”一課時，我經(jīng)常用組裝游戲法來進行，效果很好。該內(nèi)容是教材中的一個重點，也是一個難點。我準備了一個學生喜歡的益智游戲，啟動該游戲需要若干個文件，其中有幾個是關(guān)鍵文件，放在同一文件夾下。我事先把這些文件存放在不同的文件夾內(nèi)，必須把這些文件夾中的文件復制（或移動）到同一文件夾中，才能打開游戲。因此，為了玩到游戲，學生必須學會文件的復制和移動的操作。提出任務后，開始本課的教學過程：首先區(qū)分了復制和移動的概念，其后分別給出了命令法復制、拖動法復制的操作、命令法移動、拖動法移動，以及右鍵移動或復制的操作步驟，結(jié)合這五個步驟分別把游戲的分散部分復制到目標文件夾內(nèi)。學生根據(jù)我的操作步驟自己練習，做得快的學生以小組為單位去幫助有困難的同學。當完成這五個步驟后，已經(jīng)有學生能玩到游戲了，沒完成的學生，也會積極通過舉手提問來解決問題。
　　3.自創(chuàng)游戲
　　在《信息技術(shù)》（選修）教材中，第1單元是程序設計。通過本單元的學習，學生能了解編寫程序來解決問題的一般過程，同時也嘗試了用簡單的VB編程來解決現(xiàn)實生活中的簡單問題。程序代碼的編寫過程是枯燥而乏味的，要讓學生喜歡上編程，學好編程是不容易的，如果在這種枯燥乏味的過程中加入一點點游戲的成分，來吸引學生的眼球，那么教學效果將事半功倍。比如，在“VB控件靈活應用”中，“小兔乖乖”游戲的應用，是本節(jié)課取勝的一大法寶。在導入部分時，我讓學生先玩一玩游戲——小兔乖乖，在用鼠標抓兔子的同時，好奇的學生就會思考兔子是怎么跑的，鼠標是怎么去抓兔子等問題，在興趣和思考的過程中，就自然而然地過渡到VB程序的設計中。在邊游戲邊學習的過程中，學生會發(fā)現(xiàn)這個游戲的一些漏洞，如兔子的移動軌跡很呆板，兔子移動的速度很慢等問題。怎樣讓兔子的運動軌跡隨機亂動，怎樣讓兔子的移動速度更快一點，增加抓兔子的難度呢？為了滿足自己的好奇心，學生就要不斷地思考，不斷地實踐，不斷地嘗試。這樣既增加了游戲的難度，又增強了學生學習興趣，加強了學生的編程能力，更好地完成本節(jié)課的教學目標。
　　三、升級教育游戲的新思路
　　適當?shù)貞糜螒蚪虒W法，不僅能提高學生學習的積極性，而且能提高課堂教學效率。怎樣能讓游戲和課堂更好地結(jié)合在一起，真正實現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”的最高境界呢？于是，教育游戲系統(tǒng)應運而生。
　　教育游戲在學科教學中的一個重要應用方式就是虛擬協(xié)作式。在線教育游戲能夠提供一種虛擬協(xié)作的學習環(huán)境，是開展虛擬協(xié)作式游戲化教學的重要載體。這種教育方式，制作成一個教育學習平臺。這個平臺可以用在信息技術(shù)課堂上，也可以用在其它課程學習中，這就是教育游戲系統(tǒng)。
　　教育游戲系統(tǒng)的設計思路：
　　1.注冊用戶。學生必須以學生的身份注冊，可以給自己起個時尚的網(wǎng)名，但必須選擇正確的年級和班級，同時也必須輸入自己的真實姓名，經(jīng)管理員確認身份，才能成為真正的合法用戶。這就是以后上課時所用到的ID。
　　2.教育游戲的設計。學生以虛擬角色（實際是實名制的）的身份進入學習的場所，再選擇進入相應的教室，其中有娛樂區(qū)、學習區(qū)和輔導區(qū)，完全模擬現(xiàn)實生活中的生活場景來進行學習。其中有很多的ID共同在線，有輔導老師，有學生，每個ID號都是一個真實的人在參與，以過關(guān)的形式進行，每關(guān)的內(nèi)容為一課時內(nèi)容，即一節(jié)課過一關(guān)，每關(guān)游戲里包含了這一課時的知識點、重點和難點等。在過關(guān)前，教師應先簡單講解本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過過關(guān)的形式，讓學生過關(guān)斬將，每過一關(guān)，還會有個意外的小驚喜，會給出下一關(guān)的通關(guān)密語，以備下節(jié)課用。最后，根據(jù)教育游戲系統(tǒng)的評分系統(tǒng)，給出各位學生的過關(guān)情況，通過這個評分系統(tǒng)，教師可以了解學生掌握知識的情況，結(jié)合學生課堂和以往的表現(xiàn)，給出學生最后客觀評價。教育游戲系統(tǒng)可以開展群體性學習、協(xié)作式學習、競賽式學習等。這是真正的虛擬校園，虛擬班級，是最理想的學習方式之一。
　　這個理想化的教育游戲系統(tǒng)是個巨大的工程，從策劃到設計到調(diào)試到最后實踐應用，還需要很長的時間，還需要更多人來共同努力。
　　游戲教學法能調(diào)動學生的學習積極性，訓練學生的動手操作能力。游戲教學新思路的發(fā)展，教育游戲系統(tǒng)的開發(fā)及利用，更有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的信息素養(yǎng)。
　　
　　參考文獻：
　?。?］苗紅意.教育游戲在信息技術(shù)學科教學中的應用模式構(gòu)建（摘選）.浙江師范大學，2006屆碩士學位論文.
　?。?］丁銀濤.信息技術(shù)游戲化教學設計策略.http：//www.qhope.com/WebSitePublish/HtmlPage/1541/20080319144950_1.htm.