摘 要： 習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，基礎(chǔ)教育要促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)究竟會有怎樣的影響，本文作者在平時的教學(xué)中注意觀察，并有意識地對學(xué)生進行習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)，通過長時間的引導(dǎo)培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成六個英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績也隨之提高了，本文就此進行了闡述。
　　關(guān)鍵詞： 英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng) 英語教學(xué)
　　
　　我們經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象，每周一回到學(xué)校上課時，學(xué)生的精神很不好，作業(yè)也沒有做，一問學(xué)生：雙周日在家看電視、在玩電腦游戲且晚上都很晚才睡覺等，有很多的原因，最主要的原因是許多學(xué)生家長都在孩子沒起床就已經(jīng)離開了家，而孩子睡了他們還沒到家，沒法管理他們的孩子。孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，主要表現(xiàn)為：上課注意力不集中，課上愛講話；回答問題聲音極??；同學(xué)之間缺乏合作精神；課后不習(xí)慣做作業(yè)，書寫習(xí)慣差，把家庭作業(yè)當(dāng)成一項極不愿意的苦差；課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)；不愿意記單詞；早讀和上課讀書時聲音很小或干脆不開口等。這些不良習(xí)慣極大地影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。
　　我一直很重視對學(xué)生進行好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，工作五年以來，我做了下面一些嘗試。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣
　　聽課，是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。聽課，是學(xué)生接受知識的重要途徑。只有課上認(rèn)真聽，精神飽滿，勤于動腦，積極思考，充分理解并牢固記憶所學(xué)內(nèi)容，將知識點掌握好，才能為進一步操練、運用打下基礎(chǔ)。這不僅要求學(xué)生會聽，而且首先要求教師講好課。第一，教師應(yīng)充分鉆研教材，深入挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計的提問要在學(xué)生的心理上形成興奮點，讓學(xué)生有回答的欲望。最佳的問題是那些讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳能夠得著”的問題，構(gòu)成有效提問。其次，課堂提問要有層次性，讓班級里不同層次水平的學(xué)生都有問題可思考，有問題可回答。對學(xué)生準(zhǔn)確出色的回答給予充分的肯定與表揚，要對回答出錯的學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵。第二，教師要明確要求，讓學(xué)生知道認(rèn)真聽課。有目的地進行提問，可以吸引學(xué)生的注意力，課堂上多用眼神告訴學(xué)生“老師在關(guān)注著你”，經(jīng)常用眼光掃視整個教室，讓每個學(xué)生都感覺到你的注意。在某位學(xué)生回答結(jié)束后，多鼓勵其他學(xué)生對別人的發(fā)言給予評價和補充。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能盡快集中精力投入學(xué)習(xí)，認(rèn)真上好每一堂課。只有培養(yǎng)學(xué)生集中精力聽課的好習(xí)慣，才能提高課堂的效益。第三，“親其師而信其道”，要使學(xué)生親其師，教師還要對學(xué)生要傾注滿腔的熱情和愛心。站在講臺上，教師飽滿高漲的熱情會感染到教室里在座的每一位學(xué)生。在民主、和諧、開放的氛圍中，學(xué)生的求知熱情和投入教學(xué)活動的專注力才能得以提高。在課外，教師要對學(xué)生既像長者又像朋友，做好學(xué)生的良師益友。第四，教師在課堂上要多變換上課的節(jié)奏和頻率，這樣能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不易產(chǎn)生聽覺疲勞，找不到分神開小差的機會。在平時教學(xué)中我經(jīng)常會突然提問學(xué)生：“請復(fù)述一下我剛才所講的內(nèi)容”“某某同學(xué)剛才是怎么回答的？”這樣訓(xùn)練對學(xué)生的專注力提出了進一步的要求。常時間這樣訓(xùn)練，學(xué)生不得不聽，逐漸達(dá)到專心聽講的目的。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣
　　英語是一種很優(yōu)美的語言，通過朗讀，學(xué)生不僅能夠進一步熟悉課文，而且可以體會英語語言的美感，長時間訓(xùn)練積累可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣可以促使開口習(xí)慣的養(yǎng)成。我校每天都有半小時的早讀時間，在這段時間內(nèi)我要求學(xué)生大聲朗讀，朗讀的內(nèi)容可以是書本教材，也可以是課外讀物（英語優(yōu)美段落摘抄、句子集錦，還包括一些簡易的英語故事和報紙等），課外讀物是我預(yù)先檢查通過的。對于每單元Reading中的文章，我采取監(jiān)督檢查制度，并且也有一定的獎勵措施：凡是能夠在組長處流利準(zhǔn)確朗讀完內(nèi)容的可加2分，能背誦出優(yōu)美句子或重點段落的加5分，能夠在別人的幫助下基本完成朗讀內(nèi)容的也可以加1分，每組能夠完成任務(wù)的，所有該組成員都加1分。這樣可以促使學(xué)生之間相互幫助，形成團隊合作精神。課外要求學(xué)生盡量多用英語說話，鼓勵在教室內(nèi)用英語交流，課后和老師多用英語交談聊天，每天回家后和父母說一句英語。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣
　　作業(yè)是學(xué)習(xí)的重要組成部分，是學(xué)生將所學(xué)知識用于實踐的一種形式，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要手段。在我的教學(xué)實踐中也經(jīng)常聽到家長反映這樣的事例：學(xué)生一邊看電視，一邊做作業(yè)；一邊吃東西，一邊做作業(yè)。除了自己的作業(yè)沒有注意，其他風(fēng)吹草動都在他的眼里。一心不能二用，這樣的作業(yè)質(zhì)量可想而知。對于這種狀況我采取的策略是：1.端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。提出及時、認(rèn)真、獨立完成的具體要求，突出時間上要求及時，不拖拉；態(tài)度上要求認(rèn)真，不馬虎；思維上要求獨立，不抄襲。2.培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感。無論是擔(dān)任班主任還是只是作為一名任課英語老師，我都要求學(xué)生將我每天布置的回家作業(yè)內(nèi)容清清楚楚地記載下來，然后要求學(xué)生每天完成作業(yè)后家長簽名。要求家長檢查簽名是讓家長了解孩子的作業(yè)態(tài)度是否端正，書寫是否端正，卷面是否整潔，家長做好這些方面的監(jiān)督，可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感。3.教會學(xué)生讀題、審題，在理解題目要求的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學(xué)生讀題、審題。這看起來僅僅是一種習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。4.培養(yǎng)學(xué)生訂正作業(yè)。學(xué)生在作業(yè)中難免會犯錯誤，這些錯誤實際上就是學(xué)生們的薄弱環(huán)節(jié)，訂正這些錯誤就等于存在的問題進行再次學(xué)習(xí)和思考，因此顯得特別重要。訂正作業(yè)是提高成績的有效手段。所以，如果能重視這些環(huán)節(jié)，補上這些漏洞，必將有效快速地提高成績。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣
　　語言是個復(fù)雜的體系，是人類思想和思維的載體。詞—句—段—篇，這是任何人學(xué)習(xí)寫作的普遍程式。要學(xué)會譴詞、造句、組段、謀篇，首先要進行原始積累，平時多記憶一些重點單詞、詞組，優(yōu)美經(jīng)典句子、重要段落及日常比較實用的文章。做到天天看、日日記，由簡到繁，由少到多，循序漸進，舉一反三，出口成章。這樣經(jīng)過日積月累，積少成多，學(xué)生不僅可以大大提高詞匯量，增加知識儲備，給寫作打下良好基礎(chǔ)，而且可以有效地減少文章中的病句，給文章增色添彩，增添文化底蘊。我們新教材中每個單元Main Task中都有圍繞topic寫作的任務(wù)。每個單元的寫作任務(wù)我都要求學(xué)生每人寫一篇，評選優(yōu)秀寫作作為范例朗讀。將寫的好的學(xué)生文章張貼于班級學(xué)習(xí)園地。
　　五、培養(yǎng)學(xué)生背誦的習(xí)慣
　　在新教材中，每個單元的教學(xué)內(nèi)容都是與日常生活緊密相關(guān)的，并且也有很多實用的日常交際用語，為了學(xué)生將來在生活中遇到類似的情景時能夠?qū)⒂⒄Z脫口而出，就像使用母語一樣流暢，教師應(yīng)該要求對功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高口語表達(dá)能力。另外，要抓好朗讀背誦檢查。我把朗讀背誦分為六人一個小組，指定英語成績較好的學(xué)生任組長，負(fù)責(zé)本組的朗讀背誦任務(wù)，并作記錄，組長背給科代表聽，科代表背給老師聽，形成了組員—組長—科代表—教師的模式。這樣可以減少教師由于兩個班級學(xué)生人數(shù)多而聽不過來的情況，但教師要隨時抽背各組中的個別學(xué)生。與此同時，教師要督促檢查。這樣，學(xué)生們能主動完成老師規(guī)定的任務(wù)，并積極投入課堂活動中去進行記憶、操練、交流，從而完成教學(xué)目標(biāo)和要求。
　　六、培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣
　　英語是一門實踐性很強的工具學(xué)科，如果只是在上課時使用，根本不能得以充分運用。為了鼓勵學(xué)生課后在聽、說、讀、寫方面自覺加以提高，對他們課外學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣也需要引導(dǎo)。要學(xué)好一門外語，光靠課堂上的45分鐘時間是不夠的，開展英語課外活動，創(chuàng)設(shè)更多的英語環(huán)境，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的能力。我班在課外活動方面作了有益的嘗試。在班級墻報、黑板報、學(xué)習(xí)園地上都可以看到英語的問候語、英語作文、英語活動的圖片信息等。我也經(jīng)常組織學(xué)生去多媒體教室觀看英文原版的電影，每周末要求學(xué)生摘抄感興趣的英語故事及小幽默。鼓勵學(xué)生多閱讀英語材料，其中豐富多彩的內(nèi)容不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。通過這些，學(xué)生對英語的感受能力越來越強，常常能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和使用英語，交際能力也不斷提高。
　　總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要家長與教師嚴(yán)要求、多引導(dǎo)、勤督促、常鼓勵，并有步驟、有計劃地在過程中逐一落實，貴在堅持。好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣會成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的催化劑。只要持之以恒，當(dāng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，“學(xué)”英語就不是一件難事。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］張大均.教育心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，1999.