受地域、時(shí)間所限，我和印象人物的交流大多都是匆匆而就，看著學(xué)生們青春朝氣卻又略顯疲憊的臉龐，我實(shí)在不忍過(guò)多擠占他們已經(jīng)所剩無(wú)幾的休息時(shí)間。經(jīng)過(guò)短暫的訪談，寫作成文刊發(fā)后，我與他們便往往不無(wú)遺憾地相忘于江湖了，當(dāng)然一面之緣也自有種獨(dú)特的回味。采訪過(guò)王詩(shī)悅后，正逢刊物內(nèi)容作了局部調(diào)整，加之我個(gè)人一念散漫，關(guān)于她的訪談稿竟一拖幾個(gè)月。也因此，我們?nèi)员３种粲腥魺o(wú)的聯(lián)系，我有更多機(jī)會(huì)陸續(xù)閱讀了她的其他作品。王詩(shī)悅的文字有著與她外表迥然不同的成熟氣質(zhì)，讓我這個(gè)混跡社會(huì)已久的成年人都時(shí)有觸動(dòng)，時(shí)有感悟，這不得不說(shuō)是個(gè)小小的意外。
　　和很多高中學(xué)校不同，王詩(shī)悅所在的浙江省蘭溪市第五中學(xué)，地處蘭溪市較為繁華的地段，周邊店鋪林立，為這所高中平添了幾分濃厚的生活氣息。進(jìn)得校園，我發(fā)現(xiàn)這里的氛圍也顯得比較輕松隨意，真有幾分大學(xué)院校的感覺(jué)。
　　作為一名作文雜志的編輯，我從各所高中眾多語(yǔ)文老師那里經(jīng)常接收到的一個(gè)信息就是“我們學(xué)校主要抓高考成績(jī)，對(duì)寫作這一塊很不重視”——當(dāng)偏見有了堂而皇之的理由，仿佛也就化身成了真理，我對(duì)此早已不以為意。而蘭溪五中的謝建國(guó)校長(zhǎng)卻說(shuō)：“我們的教育理念是在保證應(yīng)試成績(jī)的前提下，還是要抓素質(zhì)教育，這是真正有利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的，我不希望將來(lái)學(xué)生到了社會(huì)上，埋怨我們沒(méi)有教給他們更多有用的東西?！痹谏钕輵?yīng)試囹圄而不可自拔的教育體制重壓之下，謝校長(zhǎng)的這番話不啻于敢為人先的豪言壯語(yǔ)，令我肅然起敬。
　　學(xué)校溪聲文學(xué)社素有寫作傳統(tǒng)，曾培養(yǎng)出一批在圈內(nèi)較有影響力的新銳寫手。在謝校長(zhǎng)和文學(xué)社指導(dǎo)教師伍獻(xiàn)衛(wèi)老師的安排下，我和一些社員就閱讀、寫作和投稿作了簡(jiǎn)單的交流。伍老師把王詩(shī)悅介紹給我后，仍有幾個(gè)學(xué)生繼續(xù)和我討論著，特別是一個(gè)說(shuō)話好像爆豆子似的女孩，一刻不停地問(wèn)著我各種問(wèn)題。看得出，她熱愛(ài)寫作，對(duì)自己的期望也相當(dāng)高。這個(gè)過(guò)程中，王詩(shī)悅一直靜靜候在一旁，只在我問(wèn)她什么時(shí)才會(huì)開口，但往往剛說(shuō)了一兩句就被“爆豆子”搶去了話頭，而她也毫不介意，仍然微笑著聽，偶爾點(diǎn)頭或接上一兩句。這兩個(gè)對(duì)比鮮明的女孩子都讓我心生喜愛(ài)，因?yàn)樗齻兌际悄菢蛹儤愣鎸?shí)。只是，也許出于一種天然的敏感與傾向性，王詩(shī)悅筆鋒犀利的文字和她寬厚隨和的性情，給我留下了更深的印象。
　　在伍老師推薦來(lái)的印象備選人物作品中，王詩(shī)悅的幾篇首先引起了我的注意，當(dāng)時(shí)我有一個(gè)大致的看法，這位作者的文筆流暢自然，講故事的能力很強(qiáng)。特別是她的幾篇小小說(shuō)，在極其有限的篇幅里，能夠把整個(gè)情節(jié)鋪展得張弛有度，要知道，通常認(rèn)為小小說(shuō)是最難駕馭的一種小說(shuō)類型，要做到言已盡而意未止更是絕非易事。這也是為什么在我們收到的學(xué)生習(xí)作中，多見長(zhǎng)于抒情的詩(shī)歌和散文，小小說(shuō)體裁卻較少涉及的重要原因。但在我看來(lái)，王詩(shī)悅對(duì)于小小說(shuō)創(chuàng)作已初得要領(lǐng)。她的《情書》，描寫暗戀情懷，題材不新，手法比較特別。小說(shuō)采用第一人稱“我”，從傾聽者的角度，將一個(gè)飽受情感煎熬之苦的少年內(nèi)心的掙扎與執(zhí)著，描寫得美好而又沉重。這類小說(shuō)的語(yǔ)言往往易于落入無(wú)節(jié)制煽情的俗套，而王詩(shī)悅的文字委婉清新，少有刻意的痕跡：
　　優(yōu)雅的旋律隨著咖啡裊裊的霧氣旋轉(zhuǎn)上升，氤氳開來(lái)，我的思緒也隨它飄向遠(yuǎn)處，仿佛看見那個(gè)女生每天準(zhǔn)時(shí)守在男生會(huì)出現(xiàn)的地方，安然地看著他或喜或悲，而她站在他的生命之外。
　　小說(shuō)的最后突然筆鋒一轉(zhuǎn)，制造了一個(gè)歐·亨利式的結(jié)尾：
　　我的日記原本不厚，只是夾進(jìn)了太多的東西。
　　包括他的十幾封信。
　　在這本寫滿另一個(gè)男生的日記里，這些信無(wú)論如何都有些難堪。
　　傾聽者“我”和讀者都到最后一刻方知，原來(lái)“我”就是少年思念已久的女孩，但“我”苦苦暗戀著的卻是另一個(gè)男孩……這在青春期應(yīng)該是種普遍現(xiàn)象，而或許萬(wàn)事萬(wàn)物，最終都只是輪回——小說(shuō)的意境便也由此而出。
　　王詩(shī)悅的另一篇小小說(shuō)《我親愛(ài)的小沙子》是描寫父母和子女之間因缺少交流導(dǎo)致情感疏離的故事。情節(jié)簡(jiǎn)單，全篇不足八百字，但在結(jié)尾處也扔出了一個(gè)小小的“包袱”，以此引發(fā)讀者的一些感慨。《誰(shuí)動(dòng)了我的鈔票》則是朋友間的信任、虛偽甚至背叛。在看似平淡的情節(jié)推動(dòng)中，仿佛有一股暗流穿梭其間，沒(méi)有驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，也能令人心頭縈繞絲絲涼意。這個(gè)小故事其實(shí)可以擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)圈子里的現(xiàn)實(shí)生活，因?yàn)樵诟鞣N年紀(jì)、身份、階層的領(lǐng)域里，都真實(shí)存在著人性的明朗與陰暗，矛盾與斗爭(zhēng)。她的一篇書信體散文《致樂(lè)樂(lè)——誰(shuí)來(lái)對(duì)你負(fù)責(zé)》也很是別致，談到學(xué)習(xí)、思考、理想和為人處世，洋洋灑灑，言辭懇切，而最后的落款又讓讀者發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這通篇都是作者寫給自己的勵(lì)志箴言，讀來(lái)卻感覺(jué)比很多正統(tǒng)勸誡的大道理文章更有說(shuō)服力。難怪老師把它拿去參加某寫作大賽，還獲得了浙江賽區(qū)的一等獎(jiǎng)。
　　王詩(shī)悅的寫作較之她的同齡人，更多了幾分細(xì)致的觀察和積極的思考。她探尋表象之下更深層的東西，并能用一種年輕人特有的樂(lè)觀精神，以及不乏詩(shī)意和溫情的筆觸去刻畫生活，以她的年齡閱歷來(lái)衡量，我以為這是十分難能可貴的。
　　張愛(ài)玲說(shuō)：“因?yàn)槎?，所以慈悲?！笔郎嫌卸嗌儇?zé)難、偏見、不理解與不被理解的苦惱，是來(lái)自于對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、情感乃至人性的“不懂”。文學(xué)作品最終的深度在于對(duì)人性的挖掘，剖析、了解人類自身，也正是文學(xué)的重要責(zé)任和意義。我們總希望所有年輕稚嫩的心靈，都能浸潤(rùn)在純潔的理想國(guó)度里，永遠(yuǎn)不要接觸到生活中不美的一面。然而假如世界注定是復(fù)雜多元的，那么能夠“懂得”又何嘗不是一種幸運(yùn)?無(wú)論思想還是才情，王詩(shī)悅都已站在了較高的起點(diǎn)上，作為一個(gè)同樣熱愛(ài)文學(xué)的讀者，我對(duì)她充滿期