文題
　　
　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文：
　　花的纖柔是一種姿態(tài)，樹的挺拔也是一種姿態(tài)；山的沉穩(wěn)是一種姿態(tài)，水的靈動也是一種姿態(tài)；迅疾奔跑是一種姿態(tài)，悠閑徜徉也是一種姿態(tài)；仰望天空是一種姿態(tài)，關(guān)注腳下也是一種姿態(tài)。
　　你心目中最美的姿態(tài)是怎樣的?請以“最美的姿態(tài)”為話題，寫一篇800字左右的文章。
　　
　　題解
　　
　　近年，高考作文命題大都采用“提示語+正題”的模式。提示語對選定的話題或標題進行涵義的詮釋、寫作角度的提示和典型范例的展示。正題才對內(nèi)容、文體、標題、字數(shù)等方面作明確要求?！白藨B(tài)”一詞在概念理解上沒有難度，故而命題者只是在寫作思路上略作開拓。把“姿態(tài)”擴展到花、樹、山、水，暗示考生可以以自然景物為描寫對象，把人的情感賦予它們，用人的動作描寫它們。擅長描寫的同學，可以對這些進行濃墨重彩的描繪。需要注意的是，提示語后半部分的“迅疾奔跑”“悠閑徜徉”“仰望天空”“關(guān)注腳下”等等，都是人所特有的姿態(tài)。這里顯示了命題者的明確指向，就是最好要以“人”為中心。而事實上，作為萬物靈長的人類的姿態(tài)，才具備特別豐富的內(nèi)涵。
　　“姿態(tài)”，意為“姿勢、風格、氣度”，但如果作文單寫人外在的舉止、神態(tài)或氣質(zhì)，容易流于膚淺，因而需要由外而內(nèi)、由表及里，深入挖掘，即透過人外在的舉止、神態(tài)、氣質(zhì)表現(xiàn)人的品格、情趣、追求、精神。
　　此題還要注意“最美”二字，“最美”是一種很個性化的情緒體驗，較有彈性，但仍然存在著通俗的標準，因此不應(yīng)考慮寫大眾認為丑惡的姿態(tài)。
　　
　　思路拓展
　　
　　一般來說，象征意味濃的標題，往往適宜以自然界的事物作為描寫對象。如果單純地從人類社會領(lǐng)域取材，筆墨雖比較集中，但意象卻顯得單一。取材于自然界，大體可分植物、動物兩大類；取材于人類社會，如果能夠把自然與人類結(jié)合起來寫，那么作文的寫法會靈活得多，象征意味會濃厚得多，文化內(nèi)涵會豐富得多。當然，關(guān)于“人”的劃分標準可以多樣化、個性化，作者可以按照自己的理解和審美慎重選擇，要考慮“姿態(tài)”這個詞獨特的涵義、鮮明的個性、強烈的動感。
　　
　　思路領(lǐng)航
　　
　　一、以花、樹為描寫對象
　　“山的沉穩(wěn)”“水的靈動”，作為一種姿態(tài)較難寫，而“花”與“樹”比較容易把握。讓我們從身邊的事物開始，留心觀察大樹、古樹。樹的“姿態(tài)”幾乎都是靜止的，最好賦予“動感”和“美感”，可是切記，寫“花”“樹”最終要回歸到“人”上來，要挖掘出“人”才有的美好感情。
　　參考標題　1，荒野守望
　　2，屹立在喧鬧的人間
　　片段示例
　　校園的白玉蘭，春來玉樹瓊枝，繁花滿樹。開花時如雪海云濤，清香馥郁，白色花瓣朵朵綻放，如無數(shù)玉蝶飛翔，齊集樹間。夏日，它那挺拔的樹干，盤曲的枝條又生出片片綠葉，迎風玉立，綠葉招展。
　　美文鏈接
　　它們站立在所有人跡罕至的地方。那些荒峰野嶺的極頂，那些下臨萬丈的懸崖峭壁，那些兇險莫測的絕境，常?？梢钥吹饺齼煽蒙踔林挥幸豢霉滤?，十分奪目地立在那里。它們彼此姿態(tài)各異，也神情各異，或英武，或肅穆，或孤傲，或寂寞。遠遠望著它們，會心生敬意；但它們——只有站在這些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩蕩與博大。
　　于是，在大雪紛飛中，在夕陽殘照里，在風狂雨驟間，在云煙明滅時，這些絕壁松都像一個個活著的人：像站立在船頭鎮(zhèn)定又從容地與激浪搏斗的艄公，戰(zhàn)場上永不倒下的英雄，沉靜的思想者，超逸又具風骨的文人……在一片光亮晴空的映襯下，它們的身影就如同用濃墨畫上去的一樣。
　　(馮驥才《黃山絕壁松》)
　　
　　二、以飛禽為描寫對象
　　姿態(tài)的美，不僅是靜態(tài)的，也包括動態(tài)的。可可西里藏羚羊奔跑的姿態(tài)，非洲荒野獵豹獵食的姿態(tài)，都很有生命活力。最富有震撼之美的是，雄鷹在一望無垠藍天背景翱翔的姿態(tài)，定格了永恒的美麗。
　　參考標題　1，藍天寫意
　　2，高飛的靈魂永不沉淪
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　　那是在青藏高原上的軍營里，我們幾個好友牧馬歸來，斜臥在草坡上神聊，不知是誰忽然說：“看，那只鷹!”于是我們的視線全被那天空中懸浮的飛行物高高釣起，并且牢牢地粘住了。我看見一只鐵青色的大鳥在天空寫意，漫不經(jīng)心地滑翔著，翅膀切割氣流嚯嚯有聲，連雪峰上滑下的一朵云兒都像是它利爪下的一團獵物。也許是把我們幾個也當成攻擊的目標了吧，它傲氣地在我們頭頂超低空盤旋起來，一圈、兩圈，忽然就一動不動地停在空中。骨質(zhì)的彎嘴，犀利的雙眸，粗糙的羽毛，尖利的鷹爪，看上去是那樣清晰，簡直讓人觸目驚心。多么難耐的對峙，僅僅半分鐘，它又開始向前飛行了。至今，我仍弄不清楚，它何以竟飛得那么平穩(wěn)、輕松。在停止不動的那一剎那，沒有人想到那是在空中，倒是像平貼在白紙上的剪紙。那傲視一切，大大咧咧的神態(tài)太叫人折服了。望著它遠去凝成的一枚小黑點，我也仿佛生出雙翼，融入蒼茫云天里。
　　(楊天斌《鷹之戀》)
　　
　　三、以古今人物為描寫對象
　　美的姿態(tài)不只在自然界，更在人才輩出的人類社會。古往今來，有多少人，用他們的足跡，他們的生命，在歷史長河上映下美麗的身影。他們中，有偉大，也有平凡，相同的是執(zhí)著與美。
　　示例一：以徐霞客為主人公
　　古代偉大探險家旅行家徐霞客的傳奇一生，很有閃光點。他不畏艱險的行走，讓世人明了祖國山河的壯麗，譜寫了一曲宏大的樂章。
　　參考標題　1，在蒼茫的大地上
　　2，天地間有我在行走
　　片段示例
　　雷雨交加的夜晚，霹靂閃電，照亮你剛毅的目光；繁星閃爍，燦爛的星光，輝映你滄桑的面容?；纳浇^頂，深谷激流，依然活動著你不倦的身姿。你頭戴斗笠，身披蓑衣，孤獨的背影，在蒼茫大地上，書寫著剛毅與堅忍。你堅定的行走，融進了大自然，成為中華民族一道永遠的風景。
　　從行走“姿態(tài)”想開去，我們還可以寫1979年“諾貝爾和平獎”的獲得者德蘭修女，她把一切都獻給了世界。從12歲起，直到87歲去世，她從來不為自己，而只為受苦受難的人活著……
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　　她是一個滿身光明毫無黑暗的人。那么善良，那么仁慈，那么哀憐那些卑微的苦難的生命。她帶著愛的光芒在這片有限的大地上行走，卻把無限的愛帶給了他們——那些窮人中的窮人：病人、被遺棄的人、沒人關(guān)懷的人、流浪的人、垂死的人，以及那些內(nèi)心饑餓的人。懷著非凡的愛，卻做著最微小的事情，她是一個完全的奉獻者。她深知我們活在一個光明與黑暗并存的世界里，因而她用整整一生來邀請我們，邀請我們選擇光明。
　　(人民網(wǎng)《華姿訪談錄》)
　　示例二：歌頌孟祥斌舍生忘死
　　孟祥斌，我們新時代最可愛的人，為救一位落水的女青年，在初冬的寒風里，像飛鳥掠過天空，跳入冰冷的水中。
　　參考標題　1，飛鳥掠過天空
　　2，石破天驚一躍間
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　　風蕭蕭，江水寒，壯士一去不復(fù)返。同樣是生命，同樣有親人，他用一次輝煌的隕落，挽回另外一個生命。別去問值還是不值，生命的價值從來不是用交換體現(xiàn)。他在冰冷的河水中睡去，給我們一個溫暖的啟示。
　　(感動中國頒獎詞)
　　示例三：譚千秋老師贊
　　汶川地震，是新中國成立以來的最大的地震，有位普通的教師，在天花板砸向四名學生的一剎那，張開雙臂，擋住了死神伸向孩子們的魔爪。明知血肉之軀無法頂住塌下來的千斤樓板，可是生死瞬間，譚千秋老師展現(xiàn)了最美的姿態(tài)。
　　參考標題　1，平凡的守護神
　　2，呵護鮮花般的生命
　　片段示例
　　那時候我覺得您很美麗，在天崩地裂時鎮(zhèn)靜自如，像我們的幸運之神，呵護著我們鮮花般的生命。那時候，我以為您很有力，您伸出堅強的雙臂，擋住死神的魔爪，一剎那，驚天動地。后來啊，我才知道您也和我們一樣害怕，您也想好好活著，想擁抱辛苦勞累的妻子，疼愛乖巧懂事的女兒，可在最危急的時刻，您用血肉之軀把生命留給了我們。您那張開雙臂的姿態(tài)，是充滿大愛的人間最美的姿態(tài)。
　　示例四：楊麗萍的舞姿
　　舞蹈是美化了的人體動作。楊麗萍，一個宛如傳遞著天地自然生息的神秘使者，她的舞蹈，美麗動人的輕盈身影流淌出生命的律動。楊麗萍所舞出的純凈柔美的舞蹈，是特殊的藝術(shù)形象、特殊的靈慧氣質(zhì)、在自然原始的人文風貌里孕育出的藝術(shù)瑰寶。
　　參考標題　1，翩翩孔雀隨風舞
　　2，南天飛來金鳳凰
　　美文鏈接
　　楊麗萍的動作優(yōu)美，骨骼十分柔軟，能做出許多高難度的動作，使觀眾贊不絕口。楊麗萍的心靈已經(jīng)達到了忘我的境界，她把自己想像成一只孔雀，楊麗萍的腳步輕微挪動，一會兒向右，一會又向左，似乎一只孔雀東奔西跑，楊麗萍用她的肢體描繪出了這些，楊麗萍的神態(tài)千變?nèi)f化，她忽而抬手翹腳，表現(xiàn)出輕盈而又婉轉(zhuǎn)的姿態(tài)；忽而仰頭挺身，表現(xiàn)出抖動羽毛的舒展；忽而動作歡快，表現(xiàn)出孔雀的輕快靈活；忽而低頭收手，表現(xiàn)出靜而柔的甜美。
　　中國舞蹈網(wǎng)《輕梳羽翅，隨風起舞——楊麗萍孔雀舞《雀之靈》賞析》
　　示例五：觀申雪趙宏博的冰上芭蕾
　　經(jīng)歷了十八年的風雨，37歲的趙宏博，32歲的申雪，在2010年冬奧會上，像一對翩翩起舞的燕子在冰場上馳騁著，最終以完美無缺的技術(shù)動作，摘取了冬奧會雙人滑會牌。
　　參考標題　1，冰上那對飛翔的精靈
　　2，足尖挑起冠軍夢
　　示例六：描寫中國古今戰(zhàn)士
　　中國歷史上曾經(jīng)發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭，而中學生的寫作對這個領(lǐng)域涉及較少。如果有一定的閱讀面，我們可以在曹植詩文中賞析“仰手接飛猱，俯身散馬蹄”等極為動人的英勇姿態(tài)。由古代戰(zhàn)爭，我們可以聯(lián)系到抗日戰(zhàn)爭，例如狼牙山五壯士。提示：一要寫他們跳崖時的姿態(tài)，突出“寧為玉碎，不為瓦全”的民族氣節(jié)；二要寫巍巍青山湛湛藍天，把他們放在天與地這樣的大背景中，烘托氣吞山河的悲壯。
　　參考標題　1，視死如歸俠客行
　　2，青山作證
　　示例七：勞動是美麗的
　　農(nóng)村里長大的孩子，對于暑期的雙搶勞動不會陌生，我曾看過農(nóng)夫們面朝黃土、頭頂烈日的艱辛勞動。我也曾看過姑娘喜采春茶的畫面：青青茶山，葉葉嫩芽，身穿鮮艷春裝的采茶姑娘采茶去。盈盈的笑臉，似春天綻放的花枝；靈巧的雙手，是上下翻飛的蝴蝶；婀娜的身姿，如風中輕搖的楊柳。
　　參考標題　1，像大地一樣堅忍
　　2，春到茶山
　　
　　小結(jié)
　　
　　如果能打開思路，人類社會中寓意豐富的姿態(tài)不勝枚舉：夕陽下，老夫妻牽手踽踽而行，互相攙扶走過風雨人生；相愛的年輕人，牽手走進婚姻的殿堂……運用發(fā)散思維，不僅需要觀察現(xiàn)實生活，還應(yīng)該關(guān)注繪畫，雕塑，文學作品中的藝術(shù)形象。列賓的《伏爾加河的纖夫》，羅丹的《思想者》，哥本哈根的美人魚，南京雨花臺的烈士石雕，天安門廣場的浮雕群像，蒲松齡筆下的一些可愛人物(愛笑的嬰寧、柔婉的連鎖)；中國古代神話傳說(后羿射日、夸父逐日、刑天舞干戚等)……
　　總之，我們可以寓學于樂，在瀏覽報紙、雜志和欣賞影視作品的過程中獲得豐富的寫作素材，而對生活本身的觀察和感悟，能夠增加人生的厚度，讓我們耳聰目明，文思如