摘 要： 本文結(jié)合信陽師范學(xué)院遙感概論課程實踐教學(xué)情況，針對目前存在的諸如教材、教學(xué)內(nèi)容、手段等問題進行探索和實踐，重點介紹了遙感概論課程實踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了實踐教學(xué)體系，提出了適合本校實際的遙感課程實踐教學(xué)方案，對提高遙感概論課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。
　　關(guān)鍵詞： 高等師范院校 遙感概論 實踐教學(xué) 教學(xué)改革
　　
　　1.引言
　　遙感是現(xiàn)代空間信息學(xué)的核心技術(shù)之一，其作為一種高效能的探測、獲取、分析和處理空間信息的先進手段，廣泛應(yīng)用于土地管理、城市建設(shè)、林業(yè)、環(huán)境、農(nóng)業(yè)等各個部門［１］。自20世紀(jì)80年代以來，隨著遙感技術(shù)的發(fā)展，我國各高等院校都相繼開設(shè)了遙感課程［2］?！哆b感概論》課程主要介紹了遙感基本理論、方法和應(yīng)用技術(shù)，是我國高等院校地學(xué)類本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。高等學(xué)校地理學(xué)類教學(xué)分委員會2004年工作會議把《遙感概論》和其他六門地理學(xué)基礎(chǔ)課定為地理學(xué)類有關(guān)專業(yè)必修的核心課程［3］。遙感技術(shù)快速發(fā)展對遙感概論課程教學(xué)提出了更高要求，本文在分析信陽師范學(xué)院遙感概論課程教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際條件及教學(xué)目標(biāo)，對遙感概論實踐教學(xué)進行了一系列改革探索。
　　2.高師遙感課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
　　信陽師范學(xué)院城市與環(huán)境科學(xué)院于2001年開設(shè)遙感類課程，并將其列為地理信息系統(tǒng)專業(yè)、地理科學(xué)專業(yè)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。我結(jié)合多年來遙感概論課程教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課程的教學(xué)與用人單位對遙感技術(shù)工作的需求不能很好地銜接，主要存在以下問題。
　　2.1教材相對快速發(fā)展的遙感技術(shù)滯后。
　　我校各專業(yè)采用的《遙感導(dǎo)論》是教育部面向21世紀(jì)課程教材，2001年出版后至今未修訂再版，除部分印刷錯誤影響學(xué)生學(xué)習(xí)外，對近年蓬勃發(fā)展并廣泛應(yīng)用的QuickBird衛(wèi)星影像、高光譜遙感技術(shù)等遙感探測技術(shù)和方法涉及較少，不能滿足教學(xué)需求。另外，實驗教學(xué)中我們采用國際先進的ERDAS IMAGING軟件，但與遙感圖像處理配套的上機實驗教材缺乏，需根據(jù)本校實際進行編寫，同時目前實驗教學(xué)中所用數(shù)據(jù)主要為Landsat和Spot影像，而缺乏社會應(yīng)用較廣的雷達影像、QuickBird等衛(wèi)星影像。
　　2.2各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不同往往顧此失彼。
　　我院三個專業(yè)文理兼收，學(xué)生基礎(chǔ)不同，預(yù)備知識普遍欠缺，教師在54個學(xué)時內(nèi)既要講明理論、補充遙感技術(shù)前沿發(fā)展又要開展實驗課程教學(xué)，實屬不易。且遙感技術(shù)已列入高中開設(shè)的地理選修課，RdsCRTlJP4aoE/+Lf3tvccCWZM/0pR2fC717pF1dVDI=自然災(zāi)害與防治和城市規(guī)劃與生活等課程也用到遙感技術(shù)，這對高師地理教育提出了更高的要求。目前，僅地理信息系統(tǒng)專業(yè)開設(shè)了為期一周的遙感綜合實習(xí)，實踐課程偏少，難以提高各專業(yè)學(xué)生的動手能力。
　　2.3教學(xué)手段相對單一。
　　在多媒體教學(xué)過程中，教師準(zhǔn)備全部實踐材料，詳細(xì)講解，全程示范，學(xué)生按照指導(dǎo)書和教師要求按部就班模仿操作，實驗過程中師生互動少。以教師講授為主的學(xué)習(xí)方式，抑制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生對實驗指導(dǎo)書過度依賴，提高實踐能力無從談起。另外，目前考核仍以筆試成績主，教學(xué)制度不夠靈活，特別是培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)制度和評價相互脫節(jié)。
　　3.遙感概論實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
　　3.1研究教材，構(gòu)建科學(xué)的遙感課程實踐教學(xué)體系。
　　遙感技術(shù)是一門新的學(xué)科，新理論、新方法、新的研究領(lǐng)域不斷出現(xiàn)，要求教材建設(shè)必須與時俱進，及時補充新知識，以適應(yīng)學(xué)科及社會對遙感人才的需求。遙感實踐教材的建設(shè)一方面教材必須針對各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的基本要求，具有較高的專業(yè)針對性。同時，要有別于其他理論教材，重點突出應(yīng)用技術(shù)的特點。另一方面教材要圍繞技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練主線，注重學(xué)生的認(rèn)識和學(xué)習(xí)規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。在《遙感概論》教學(xué)中，教師要綜合國內(nèi)外已有的遙感實踐教材，分析比較各種教材的特色及其不足，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生未來就業(yè)，以及遙感人才的基本要求，以新的理念構(gòu)建一套內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)相對合理、能反映出學(xué)科水平和發(fā)展趨勢的、適應(yīng)高師院校自身特點、開放的、科學(xué)的遙感實踐教學(xué)內(nèi)容教學(xué)體系。
　　3.2適當(dāng)增加課時，完善和更新教學(xué)內(nèi)容。
　　遙感是一門理論與實踐并重的課程。在遙感課時總量有限的條件下，如何協(xié)調(diào)好高師地理課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和地理信息系統(tǒng)專業(yè)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力是高師院校面臨的挑戰(zhàn)。由于我院各專業(yè)文、理兼收，學(xué)生基礎(chǔ)不同，理解遙感基本理論存在困難，在課堂上授課教師可結(jié)合Q ickbird衛(wèi)星數(shù)據(jù)在第二次國土資源調(diào)查中的應(yīng)用等科研案例進行教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中理解遙感理論。另外，我們要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立課程網(wǎng)站，提供新型的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺，挖掘教學(xué)科研資源，開展教學(xué)互動，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生反映要求增加遙感實踐課時，這說明學(xué)生對新技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性很高，若適當(dāng)增加實踐課時，有助于開展綜合型和研究型實驗的多層次綜合性的實踐教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，以適應(yīng)我國遙感科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。
　　3.3教學(xué)方法、教學(xué)形式多樣化，實現(xiàn)實習(xí)單位專業(yè)化。
　　在教學(xué)過程中為克服遙感實踐課程教學(xué)課時不足，增加學(xué)生對遙感學(xué)習(xí)的興趣和主動性，可開展讀書報告、學(xué)年論文、野外調(diào)查等課外研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過查閱文獻進行簡單的研究，與課堂教學(xué)形成互補，拓展更加廣闊的空間。另外通過學(xué)校、院系和個人廣泛聯(lián)系遙感專業(yè)高等院校和應(yīng)用型實習(xí)單位，如武漢大學(xué)、南京大學(xué)、北京超圖軟件股份有限公司、武漢中地數(shù)碼科技有限公司，等等。建立雙導(dǎo)師管理機制，讓學(xué)生直接參與到實習(xí)單位的科研、開發(fā)和生產(chǎn)工作中，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，鍛煉學(xué)生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而提高教學(xué)效率。
　　4.結(jié)語
　　遙感是一門技術(shù)性和實踐性很強的課程，我結(jié)合多年來高師院校遙感概論課程教學(xué)，針對目前存在的主要問題進行探索，提出了適合本校實際的遙感課程教學(xué)方法和教學(xué)體系。遙感技術(shù)的快速發(fā)展對遙感概論課程教學(xué)提出了更高要求，在教學(xué)中需要結(jié)合實際不斷探索與實踐，進一步提高學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐動手能力以滿足社會發(fā)展需求。
　　
　　參考文獻：
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　　基金項目：信陽師范學(xué)院青年基金項目（20100057）。