摘 要： 數(shù)學(xué)課程的改革是每一個(gè)職中一線數(shù)學(xué)老師時(shí)時(shí)關(guān)注的問題。本文作者從改變教學(xué)觀念、改革教材內(nèi)容、增強(qiáng)教材的趣味性與實(shí)用性、改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、注重過程性評(píng)價(jià)等方面闡述了自己對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的一些觀念與嘗試性探索。
　　關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 數(shù)學(xué)課程改革 教材內(nèi)容 教學(xué)觀念 教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
　　
　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求的逐步增多，我國(guó)職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。如何把握住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育改革的根本任務(wù)，而改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)又是課程改革。其中文化基礎(chǔ)課程，特別是數(shù)學(xué)課程的改革又成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)。不僅因?yàn)閿?shù)學(xué)作為一種工具，在各個(gè)領(lǐng)域都有著非常廣泛的應(yīng)用，而且因?yàn)閿?shù)學(xué)在培養(yǎng)人們的思維習(xí)慣和解決問題的能力、提高全民素質(zhì)方面有著不可替代的作用。美國(guó)《商業(yè)周刊》曾發(fā)表的一篇題為《數(shù)學(xué)將震撼你的世界》的文章，更是敏銳地指出數(shù)學(xué)在信息時(shí)代發(fā)揮著神奇功能和核心作用。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要基地。長(zhǎng)期以來中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課程都是以普通高中為模板的，這種模板對(duì)于教學(xué)層面廣、教學(xué)對(duì)象參差不齊的中等職業(yè)學(xué)校而言，顯然具有一定的局限性。那么中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課程應(yīng)進(jìn)行哪些方面的改革呢？我根據(jù)個(gè)人的一些教學(xué)心得，結(jié)合教學(xué)中學(xué)生們的反饋信息，以及和同事間的交流感悟，等等，談一些看法。
　　一、 數(shù)學(xué)課程的改革首先需要改變教學(xué)觀念
　　數(shù)學(xué)課程是一門理論性比較強(qiáng)的課程，所以一直以來數(shù)學(xué)課幾乎都是在教室里上的，頂多運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，很少有搬到實(shí)驗(yàn)室或到室外去上的，似乎覺得這樣有損數(shù)學(xué)課的嚴(yán)肅性。不過我認(rèn)為，如果學(xué)數(shù)學(xué)的目的不是為了純學(xué)術(shù)研究，不妨考慮改變一下教學(xué)觀念，把數(shù)學(xué)課搬到實(shí)驗(yàn)室或室外上，讓學(xué)生切身感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。有這樣一道題目：有一塊田，田間原有一條道路，現(xiàn)因某種原因需要改道，但要求改道后的道路兩側(cè)田畝面積與原來一樣。與其說在黑板上畫來畫去或用多媒體模擬，還不如把學(xué)生帶到操場(chǎng)或足球場(chǎng)或其他試驗(yàn)基地，讓學(xué)生切身感受，學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用。類似的例子還有很多，比如測(cè)某一大樹的高度，測(cè)量、計(jì)算自己所住樓房的高度、面積、體積等都可作為實(shí)踐課搬到室外去上。不過這種教學(xué)觀念的改變不是某一個(gè)人能左右的，需要有一定的環(huán)境，一定的氛圍。
　　二、 數(shù)學(xué)課程的改革關(guān)鍵是教材內(nèi)容的改革
　　傳統(tǒng)的職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容因受普通高中的影響，教材內(nèi)容太過系統(tǒng)、空洞、封閉，缺乏專業(yè)滲透，不太適合專業(yè)分類多、教學(xué)對(duì)象廣泛而復(fù)雜的職業(yè)中學(xué)。雖然近年來有一些變化，但也僅僅是對(duì)原有教材的簡(jiǎn)單刪減和粗略調(diào)節(jié)，沒有真正地與學(xué)生實(shí)際、專業(yè)實(shí)際結(jié)合起來。新的教材內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，充分體現(xiàn)以人為本的理念。
　　1.改革教材，“減肥”教材內(nèi)容，降低教材難度。
　　現(xiàn)在的中職教材內(nèi)容基本和普通高中差不多，但是普通高中周課時(shí)數(shù)6—8節(jié)，而中職數(shù)學(xué)高一、高二周課時(shí)數(shù)只有3—4節(jié)，只有對(duì)口單招班周課時(shí)數(shù)高二時(shí)才可能達(dá)到6節(jié)，而且學(xué)期中途學(xué)生還有停課實(shí)習(xí)階段，學(xué)生真正上數(shù)學(xué)課的時(shí)間可想而知。但現(xiàn)用的中職教材是厚厚的三本書（等同于普通高中的必修1—5和選修1—2的內(nèi)容），而且大綱規(guī)定學(xué)生必須在短短的3學(xué)期多一點(diǎn)的時(shí)間內(nèi)學(xué)完。這么多的內(nèi)容學(xué)生要在這么有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)完、接受、弄懂還真不是件容易的事。加之大部分中職生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，所以像概率Ⅰ、Ⅱ；命題與邏輯推理；排列組合；統(tǒng)計(jì)Ⅰ、Ⅱ（特別是離散型、連續(xù)型隨機(jī)變量的概率分布和密度函數(shù)等）；算法設(shè)計(jì)初步；微積分初步等內(nèi)容要想學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)真正學(xué)懂還真有些勉為其難。這些內(nèi)容應(yīng)該說值得一學(xué)，但面對(duì)中職生的實(shí)際情況，特別是對(duì)于畢業(yè)后將面向社會(huì)擇業(yè)的就業(yè)班學(xué)生來說應(yīng)該適度作一些修整與刪減。因?yàn)樗麄兊氖滓蝿?wù)是學(xué)到一門實(shí)用的技術(shù)、有用的技能，畢業(yè)后能找到一個(gè)適合自己的工作，至于其他的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)那是以后的規(guī)劃。猶如一個(gè)貧窮而饑餓的人被迫在魚與熊掌之間做選擇時(shí)，他會(huì)舍價(jià)格昂貴、味道鮮美的熊掌而選價(jià)廉物美的魚一樣。再說學(xué)生真想學(xué)的東西，不需要強(qiáng)迫，他自然會(huì)去學(xué)；不想學(xué)的東西，你硬塞給他也沒用。我曾親身體驗(yàn)過：一次我正津津有味地上著數(shù)學(xué)課，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生拿著小梳子對(duì)著小鏡子梳頭。課后我找他談心時(shí)，他真誠(chéng)地告訴我，他不是不想學(xué)，而是基礎(chǔ)太差，沒辦法學(xué)。即便努力學(xué)，聽懂了一點(diǎn)新知識(shí)，但由于數(shù)學(xué)新舊聯(lián)系太緊，到解題時(shí)還是沒辦法，因此剛產(chǎn)生的那點(diǎn)興趣也就沒了。他畢業(yè)后沒多久，我有事經(jīng)過他上班的地方，順路去看他時(shí)，他正利用工作之余自學(xué)計(jì)算機(jī)。一問原因才知道他是為了參加電腦辦公室操作人員的競(jìng)選，而且自學(xué)效果還不錯(cuò)。可見，來自自身的愿望才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。
　　2.提高教材內(nèi)容的趣味性，增強(qiáng)實(shí)用性。
　　不同的人，興趣愛好也不同。數(shù)學(xué)家以能研究解決高難理論為樂趣，農(nóng)民以種好莊稼有好收成為樂趣。同一個(gè)問題在不同人的眼里看法不同，感興趣的程度也不同。比如說哪些圖形能一筆畫出來，讓學(xué)生從中尋找規(guī)律。剛開始對(duì)于一些簡(jiǎn)單的圖大部分學(xué)生較感興趣，能比較踴躍地發(fā)言，但難度稍加大一些的時(shí)候，就有許多同學(xué)不去做了，因?yàn)椴粫?huì)做，所以沒了興趣。所以趣味問題需以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為起點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以實(shí)用性為原則，讓學(xué)生真正感覺到學(xué)有所用，這種興趣是發(fā)自內(nèi)心的，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力作支撐。其實(shí)我們的學(xué)生絕大部分并不像表面上那么頑劣，他們有自己的主見和想法，有自己的追求目標(biāo)和求知欲望，只是表達(dá)的方式各異而已。只要我們把自己放在學(xué)生的角度去思考，就會(huì)知道怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到真正有用的東西。當(dāng)然，這會(huì)涉及教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的制定，教學(xué)機(jī)制、教材內(nèi)容的改革等。不過，我認(rèn)為重要的還是教材的改革，需要根據(jù)不同的人群、不同的專業(yè)編寫不同的教材，讓教材與生活聯(lián)系得更加緊密一些，讓學(xué)生真正感受到知識(shí)的實(shí)用性。
　　三、數(shù)學(xué)課程改革還需改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)
　　教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的合理性從某種程度上講直接制約或促進(jìn)課程改革的發(fā)展?，F(xiàn)在各界人士都在關(guān)注評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，也都提出了各種比較好的觀點(diǎn)，這并不是說現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不好。其實(shí)，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)機(jī)制具有簡(jiǎn)單、可行、易操作、見效快等優(yōu)點(diǎn)，只是在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的潛能方面稍顯欠缺。因?yàn)閷W(xué)生為了應(yīng)付考試，成天沉浸在各式各樣的題海中，興趣愛好、個(gè)人潛能的發(fā)展只能暫時(shí)擱置，就如同一個(gè)行色匆匆的趕路人，顧不上欣賞路邊的美景一樣。中職生是一個(gè)特殊的群體，大部分學(xué)生都有很大的個(gè)人發(fā)展?jié)撃?，但缺乏學(xué)習(xí)興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生的潛能，我做了多方嘗試，比較而言，個(gè)人認(rèn)為過程性評(píng)價(jià)相對(duì)較好。它可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到被人褒獎(jiǎng)的幸福，享受到學(xué)習(xí)過程的快樂，從而自覺地去開發(fā)自己的潛能，自我展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展的意識(shí)。當(dāng)然，這種過程性評(píng)價(jià)操作起來比較麻煩，需要教師對(duì)他的每位學(xué)生深入了解，時(shí)時(shí)關(guān)注，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步及時(shí)總結(jié)和鼓勵(lì)，需要教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中傾注更多的精力與時(shí)間，這等于教師在無形之中給自己的工作量翻了倍。當(dāng)然，教師在辛苦的同時(shí)也拉進(jìn)了師生距離，促進(jìn)和收獲了學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
　　總之，數(shù)學(xué)課程的改革須以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以教材改革為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生技能、開發(fā)學(xué)生潛能、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)觀念、教材內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面加以改革，進(jìn)而形成一個(gè)有別于普通高中的、真正適合中職生個(gè)性特點(diǎn)的數(shù)學(xué)課程體系。