目前，體育教師大體分為三種類型：經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型教師，對(duì)傳統(tǒng)的常規(guī)性業(yè)務(wù)比較熟練，在操作中能得心應(yīng)手，但對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠重視，不善于在實(shí)踐總結(jié)中發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，多憑經(jīng)驗(yàn)、直覺(jué)處理問(wèn)題；理論型教師，多指畢業(yè)不久的年輕體育教師，他們的專業(yè)理論知識(shí)較深厚，有時(shí)能在學(xué)習(xí)中提出自己的觀點(diǎn)，但實(shí)際操作控制能力較差，缺乏有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；科研型教師，不但具有較高的理論知識(shí)外，而且能及時(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，使理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐完善理論，能不斷發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。當(dāng)前這三種類型教師中技術(shù)型占大多數(shù)，理論型和科研型次之。面對(duì)新的形勢(shì)，我們呼喚和需要更多的科研型體育教師充實(shí)到中小學(xué)體育工作中來(lái)。為此，重視和提高體育教師的科研能力，勢(shì)在必行。
　　一、系統(tǒng)、深入的理論知識(shí)學(xué)習(xí)是提高科研能力的重要因素。
　　體育是一門綜合性學(xué)科，體育教師必須根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)習(xí)得豐富的理論知識(shí)。這種理論知識(shí)應(yīng)包含兩方面的內(nèi)容，一是專業(yè)的理論知識(shí)，二是相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。在自己的專業(yè)方面，體育教師首先應(yīng)掌握教育的科學(xué)性，懂得教育規(guī)律，減少工作的盲目性。根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練中的需要，體育教師必須系統(tǒng)掌握體育教學(xué)大綱中各種技術(shù)教材的基本教法、裁判法和測(cè)量統(tǒng)計(jì)法等，還必須掌握與人體有關(guān)的科學(xué)知識(shí)、保健學(xué)和營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)，以提高專業(yè)理論水平。隨著學(xué)校體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展完善，體育教師要想緊跟時(shí)代的步伐，提高自身的體育科研能力，就必須具有廣博的知識(shí)。除了要具有扎實(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具備哲學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)、理化、管理、藝術(shù)等方面的基本知識(shí)。只有這樣，才能不斷開(kāi)闊視野，拓展科研領(lǐng)域，更好地為學(xué)校的體育教學(xué)、教育服務(wù)。
　　二、在實(shí)踐工作中要善于總結(jié)，養(yǎng)成收集、整理各種資料的習(xí)慣。
　　體育教師長(zhǎng)期堅(jiān)持在教學(xué)第一線，有的甚至長(zhǎng)達(dá)幾十年，在實(shí)踐工作中有著極其豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是研究工作的基礎(chǔ)，這樣研究問(wèn)題，撰寫(xiě)論文才有實(shí)際意義。然而目前部分中小學(xué)體育教師不善于總結(jié)，多數(shù)總結(jié)也只是為了應(yīng)付各類檢查，不具有太大的價(jià)值。實(shí)際上教學(xué)、訓(xùn)練日記和總結(jié)，是改進(jìn)教學(xué)訓(xùn)練工作不可缺少的，也是科學(xué)研究的資料寶庫(kù)。教學(xué)訓(xùn)練日記中記載著學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員實(shí)際完成的作業(yè)內(nèi)容（教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容）、數(shù)量、質(zhì)量、心得體會(huì)和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等，都對(duì)科研工作有參考價(jià)值。因此重視寫(xiě)訓(xùn)練日記和體育工作總結(jié)是提高科研能力的一種有效途徑。另外，養(yǎng)成收集整理文獻(xiàn)資料的習(xí)慣是進(jìn)行科研工作不可缺少的，閱讀和收集的資料多，能使自己對(duì)所選題目相關(guān)的知識(shí)廣博，有利于提高思維的靈活性，增加思維的深度，對(duì)題目研究也能提供多方面的理論依據(jù)。如何收集、整理資料呢？“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，“好記性不如爛筆頭”，這表明在日常的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、閱讀、聽(tīng)報(bào)告、上網(wǎng)和看電視，甚至在消遣性的瀏覽報(bào)紙雜志中，時(shí)常會(huì)碰到自己感興趣的資料，要隨手記下來(lái)，以便用時(shí)查找。涓涓細(xì)流，匯成江海，資料要靠一點(diǎn)一滴地搜集、積累。最常用的搜集方法有：上網(wǎng)、訂購(gòu)、交換、索取、參觀訪問(wèn)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、會(huì)議等。最重要的方法是閱讀，要把搜集文獻(xiàn)資料同看書(shū)學(xué)習(xí)、更新知識(shí)結(jié)合起來(lái)。此外，經(jīng)常進(jìn)行科研工作的經(jīng)驗(yàn)證明，新的思想和想法來(lái)自工作實(shí)際外，也在日常工作的其他時(shí)間、地點(diǎn)一時(shí)得到啟發(fā)，產(chǎn)生意念。一個(gè)好的方法就是養(yǎng)成隨身攜帶筆、紙的習(xí)慣，記下閃現(xiàn)的有獨(dú)到之見(jiàn)的念頭，這是積累直接資料的很好的方法。
　　三、了解和懂得學(xué)校體育科研選題的依據(jù)和途徑
　　學(xué)校體育科研實(shí)踐證明，課題選擇得好，對(duì)出科研成果起著決定性的作用，是學(xué)校體育科學(xué)研究準(zhǔn)備階段最重要的任務(wù)。而目前，部分中小學(xué)體育教師對(duì)此還不夠重視或者了解不深，因此在準(zhǔn)備進(jìn)行體育科研工作時(shí)不知如何下手。因此，要想提高體育科研能力就必須了解和懂得選題的依據(jù)和途徑。
　　科研選題的依據(jù)主要分為兩方面，即“必要性”和“可行性”。其中必要性主要看選則課題的重要價(jià)值和前人研究的情況怎樣，即“該不該研究，需不需研究”；可行性體現(xiàn)在研究者的主觀條件（設(shè)備儀器、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、人力、情報(bào)資料等）是否具備或通過(guò)努力可以達(dá)到。另外，所選題目應(yīng)是當(dāng)前急需解決的、關(guān)鍵性的、具有共性的問(wèn)題，并且要占有一定資料。中小學(xué)體育教師科研題目的選定可以從理論學(xué)習(xí)中找；從實(shí)踐過(guò)程中找；從文獻(xiàn)資料中找；通過(guò)各級(jí)學(xué)術(shù)研討會(huì)或報(bào)告會(huì)去找；從上級(jí)公布的課題或會(huì)議征文中找；從教師間的意見(jiàn)交換和信息交流中找；從學(xué)科交叉的空白區(qū)域中找；通過(guò)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)查找。
　　總之，體育教師科研能力的提高不是一朝一夕就能夠完成的，它需要不懈地學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期不斷地進(jìn)行資料積累，需要持之以恒、不畏艱辛的精神。許多事實(shí)說(shuō)明，只要我們有所用心，肯鉆研，方法對(duì)，就能夠?qū)懗龊谜撐摹?br/>