小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。教師在課堂上就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境，創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與來，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)、快速成功的目的。
　　在教學(xué)《牛津小學(xué)英語》4A Unit 1 “May I have...?”這節(jié)課時(shí)，我充分創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情境，利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上快樂地學(xué)習(xí)。本單元是新學(xué)期開始的第一單元。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說，通過三年級(jí)一年的學(xué)習(xí)已有一定的英語基礎(chǔ)，對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，渴望通過新學(xué)期的學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力。本課的教學(xué)目標(biāo)主要是：1.能聽得懂、會(huì)讀、會(huì)說和會(huì)拼寫單詞a pen，a ball pen，a pencil，a book。2.能聽得懂、會(huì)說和會(huì)讀日常交際用語May I come in?Come in，please.Yes./Sure.Here you are.Thank you.All right.Good morning.Goodbye.Here’s a...for...。3.能聽得懂、會(huì)讀、會(huì)說和會(huì)寫句型May I have...?This...is for...。
　　在小學(xué)階段特別是中低學(xué)段的學(xué)生大多還處于具體形象思維階段。學(xué)習(xí)時(shí)注意力不夠穩(wěn)定，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象理解記憶很容易使學(xué)生上課疲勞。所以我利用多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激進(jìn)行學(xué)習(xí)，高效完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
　　1.Warm-up（熱身）
　　因?yàn)槭堑絼e的學(xué)校借班上課，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我先和學(xué)生自由交談。利用多媒體課件展示我們學(xué)校漂亮的校園和教學(xué)大樓，然后向?qū)W生自我介紹：“Good morning，boys and girls!Nice to meet you!I’m very glad to be your new teacher today.This is our campus and buildings.Are they beautiful?”學(xué)生回答：“Yes.”然后我繼續(xù)說：“Your school is very beautiful too!It’s great to study here.How are you today?May I know your name?”依次找學(xué)生交談。
　　【設(shè)計(jì)思路】面對(duì)新老師和很多聽課的老師，學(xué)生們多少會(huì)有點(diǎn)緊張。我先進(jìn)行自我介紹，讓學(xué)生知道我是他們的新老師，讓他們欣賞我們學(xué)校的花和樹，以及漂亮的教學(xué)大樓。然后夸贊他們學(xué)校的美麗，繼而和學(xué)生互相問候，消除他們的緊張情緒，導(dǎo)入新課。
　　2.Lead-in（導(dǎo)入環(huán)節(jié)）
　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以“猜猜我的包里有什么？”這一游戲?yàn)橹骶€導(dǎo)入新課，進(jìn)而學(xué)習(xí)新單詞、新句型，以及對(duì)話學(xué)習(xí)。
　　【設(shè)計(jì)思路】本課的重難點(diǎn)是“四會(huì)”單詞和句型的掌握。運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，通過“猜猜我的包里有什么”引出重點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生依次從我的大包里找出a pen，a ball pen，a pencil，a book，a ruler，a rubber，a pencil case。學(xué)生找出來一個(gè)，就教讀一個(gè)，同時(shí)把這幾個(gè)詞的卡片貼到黑板上。注意，卡片貼的方位為后面設(shè)計(jì)的chant做個(gè)鋪墊。學(xué)生非常好奇，也樂于想去知道我的包里到底有什么，所以課堂氣氛活躍，小手如林。新單詞完全呈現(xiàn)以后，通過“What’s missing?”游戲進(jìn)一步鞏固這些詞匯。Chant的設(shè)計(jì)利用新舊單詞的遷移，比方說，book—bookmark；pencil—pencil case；pen—ball pen.學(xué)生讀起來朗朗上口，比較容易掌握。具體設(shè)計(jì)：
　　pen ball pen
　　pencilpencil case
　　bookbookmark copybook
　　ruler rubber
　　誦讀起來可以這樣說：“Pen，pen，a ball pen；pencil，pencil，a pencil case；book，book，a bookmark；book，book，a copy book；ruler，rubber，for the teacher.”可以是全班一起拍手說，也可以分男生、女生說。接下來是句型的學(xué)習(xí)。在Chant之后，我手拿一開始大包里的ruler和rubber向?qū)W生展示說：“Ruler，rubber，for the teacher.Yes，I have a ruler and a rubber.Do you want them?”問學(xué)生想要嗎？想要某個(gè)東西應(yīng)該怎么說？教授句型“May I have...?”，把句型貼在黑板上。然后學(xué)生問我：“May I have a ruler?”我答：“Yes，This ruler is for you.”把尺子給學(xué)生。在我回答的過程中，引出另一個(gè)新句型：“This...is for...”，學(xué)生work in pairs進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，對(duì)重點(diǎn)句型和單詞加以鞏固。
　　3.Presentation（新授環(huán)節(jié)）Read and say（課文對(duì)話學(xué)習(xí)）
　　【設(shè)計(jì)思路】首先利用多媒體展示Su Hai，Su Yang這對(duì)雙胞胎姐妹及Su Hai，Miss Li。學(xué)生們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中都已經(jīng)非常熟悉這幾個(gè)人物了。我用多媒體播放課文動(dòng)畫。在播放動(dòng)畫之前，給學(xué)生幾個(gè)問題：（呈現(xiàn)在課件上）1.What does Su Hai want?
　　2.How many copybooks does she have now?
　　3.Hoe does she ask for a copybook for Su Yang?
　　學(xué)生回答完問題后，接著是跟讀課文。聽錄音跟讀是常用手段，而傳統(tǒng)的錄音機(jī)在學(xué)生跟讀時(shí)只能播放一遍，如想再聽一遍，老師只能再倒帶重新來過，浪費(fèi)了時(shí)間，如果在課件中插入聲音，根據(jù)學(xué)生掌握的情況想讀哪句就讀哪句，想讀幾遍就讀幾遍，老師便可以依據(jù)具體情況靈活掌握。因此在設(shè)計(jì)課件時(shí)，我便直接將對(duì)話內(nèi)容及聲音文件添加到課件中，教學(xué)方便了很多。由于學(xué)生年齡小，復(fù)述能力較弱，在接下來的小組合作交流、學(xué)習(xí)匯報(bào)環(huán)節(jié)給學(xué)生以提示是很有必要的。所以我把課本對(duì)話內(nèi)容通過多媒體直接呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有幫手。當(dāng)上臺(tái)表演一時(shí)緊張忘詞時(shí)，可以看看大屏幕，也不至于打擊孩子的自信心、積極性。
　　4.Extention（拓展環(huán)節(jié)）
　　【設(shè)計(jì)思路】在設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)時(shí)，我考慮：課堂的終點(diǎn)應(yīng)該在哪里？我想如果有也應(yīng)該在生活中，一節(jié)課在結(jié)束的時(shí)候總應(yīng)讓學(xué)生在內(nèi)心深留下些什么，不僅僅是知識(shí)上的。所以最后一個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用多媒體在憂傷的音樂背景下展示了貧困山區(qū)輟學(xué)兒童那渴望上學(xué)的一組圖片，呼吁學(xué)生們?yōu)樗麄冏鳇c(diǎn)什么。學(xué)生們片刻沉默之后，有的說可以把學(xué)習(xí)用具送給他們，也有的說可以為他們捐款。結(jié)合本課學(xué)的句型：This...is for...，學(xué)生進(jìn)行了小組討論。這種多媒體呈現(xiàn)方式更直觀，更具感染力，潛移默化中也影響了學(xué)生的情感，是對(duì)課內(nèi)知識(shí)很好的深化和延伸。最后，我同樣使用多媒體呈現(xiàn)本課結(jié)語，結(jié)束本課的教學(xué)。在我上課的時(shí)候，令我最難忘的是那群孩子。因?yàn)闀r(shí)間有限，他們很多課上沒有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，但是下課后很多孩子都不肯離去，圍在我身邊用英語跟我進(jìn)行對(duì)話交流，交流的內(nèi)容也不僅僅局限于課本的簡(jiǎn)單句，有些學(xué)生還采用了較為復(fù)雜的句型來表達(dá)。從剛開始上課學(xué)生的緊張羞澀，到最后學(xué)生的積極主動(dòng)，他們的變化讓我感到很欣慰，這也得益于多媒體教學(xué)在我課堂中的發(fā)揮的作用。當(dāng)然要明確一點(diǎn)，多媒體的使用本身是為老師教學(xué)服務(wù)，提高效率，而不是給老師增加負(fù)擔(dān)。在我看來，使用多媒體應(yīng)遵循：能讓老師省些力氣的用；能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的用；能提高效率的用；使用效果甚微的不用；花哨作樣子的不用；可用可不用的不用。為學(xué)生也為老師，不管使用什么手段、什么方法，高效才是最關(guān)鍵的。我認(rèn)為教師要多學(xué)習(xí)交流，自己是老師，同時(shí)也是學(xué)生，不斷豐富自己才能跟得上時(shí)代的步伐。
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文